3.4 Сравнительный анализ родительского отношения беременных женщин на первом, втором и третьем триместре
В таблице 1 представлен статистический анализ значимости различий выборочных средних отношения родителей к ребенку беременных женщин на первом, втором и третьем триместре.
Анализ таблицы 1 показал следующие результаты:
1. Существуют незначимые различия по отвержению ребенка между беременными женщинами на первом, втором и третьем триместре при уровне значимости p<0,05. Следовательно, беременным женщинам на протяжении всей беременности более свойственно принятие ребенка. Они воспринимают своего ребенка хорошим, приспособленным, удачливым. Им кажется, что ребенок добьется успеха в жизни из-за высоких способностей, большого ума, хороших манер. По большей части беременные женщины испытывают к ребенку радость.
Таблица 1.
Статистический анализ
| Показатели отношения родителей к детям | Беременные женщины, tэмп. | ||
| Первого и третьего триместра | Второго и третьего триместра | Первого и второго триместра | |
| Отвержение | 1,12 | 0,98 | 1,14 |
| Кооперация | 3,15** | 3,26** | 1,17 |
| Симбиоз | 3,93** | 3,76** | 1,05 |
| Авторитарная гиперсоциализация | 1,47 | 0,74 | 1,11 |
| Маленький неудачник | 0,78 | 0,99 | 0,65 |
Примечание: *- p<0,05; **- p<0,01
2. Существуют значимые различия по кооперации между женщинами первого и третьего триместра (tэмп.=3,21) и женщинами третьего и второго триместра не собирающихся рожать второго (tэмп.=3,48) при уровне значимости p<0,01. Следовательно, беременным женщинам на третьем триместре больше проявляется кооперативное отношение к ребенку. К третьему триместру женщины решили, что лучше быть заинтересованными в делах и планах ребенка, стараться во всем помогать ребенку, сочувствовать ему.
3. Существуют значимые различия по симбиозу между беременными женщинами первого и третьего триместра (tэмп.=4,52) и женщинами второго и третьего триместра (tэмп.=4,98), при уровне значимости p<0,01. Беременные женщины на первом и втором триместре стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком. Она ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. При этом, постоянно ощущают тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным.
4. Существуют незначимые различия по авторитарной гиперсоциализации между беременными женщинами трех групп при уровне значимости p<0,01. Всем беременным женщинам свойственно среднее значение по авторитарной гиперсоциализации.
5. Существуют незначимые различия по маленькому неудачнику между беременными женщинами трех групп при уровне значимости p<0,01. Всем матерям свойственно среднее значение.
Таким образом, к третьему триместру у матерей начинает преобладать кооперативное отношение к ребенку. В начале и середине беременности женщины стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком.
В приложении 6 представлены расчеты статистического анализа о значимости различий средних значений сознательного родительства беременных женщин на первом, втором и третьем триместре.
Из приложения 6 было выявлено, что существуют значимые различия по уровню осознанности родительства беременными женщинами трех групп при уровне значимости Р ≤ 0,01 по следующим компонентам: родительская позиция (tэм.=2,95; 2,76), родительские чувства (tэм.=3,31; 2,81), стили семейного воспитания (tэм.=2,97; 2,85) и родительское отношение (tэм.=3,05; 2,84). По родительской ответственности, родительским установкам и ожидания, семейным ценностям различия незначимы при уровне значимости Р ≤ 0,01.
Следовательно, у беременных женщин первого и второго триместра ниже уровень осознанности родительства. Особенно это ярко проявляется в родительской позиции, родительских чувствах, родительских отношениях и в стилях семейного воспитания. К третьему триместру осознанность родительства значительно увеличивается.
Выводы
Подтверждена гипотеза исследования: существуют различия в родительском отношении беременных женщин в разные триместры, а, именно:
1. По кооперации и симбиозу. Беременным женщинам на третьем триместре больше проявляется кооперативное отношение к ребенку. Беременные женщины на первом и втором триместре стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком.
2. По уровню осознанности родительства. У беременных женщин первого и второго триместра ниже уровень осознанности родительства. К третьему триместру осознанность родительства значительно увеличивается.
Заключение
Цель работы достигнута. Исследование родительского отношения беременных женщин в разные триместры привело к следующим результатам.
Беременным женщинам на протяжении всей беременности более свойственно принятие ребенка. Они воспринимают своего ребенка хорошим, приспособленным, удачливым. Им кажется, что ребенок добьется успеха в жизни из-за высоких способностей, большого ума, хороших манер. По большей части беременные женщины испытывают к ребенку радость. Беременным женщинам на третьем триместре больше проявляется кооперативное отношение к ребенку. К третьему триместру женщины решили, что лучше быть заинтересованными в делах и планах ребенка, стараться во всем помогать ребенку, сочувствовать ему.
Беременные женщины на первом и втором триместре стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком. Она ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. При этом, постоянно ощущают тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным. К третьему триместру у матерей начинает преобладать кооперативное отношение к ребенку. В начале и середине беременности женщины стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком.
У беременных женщин первого и второго триместра ниже уровень осознанности родительства. Особенно это ярко проявляется в родительской позиции, родительских чувствах, родительских отношениях и в стилях семейного воспитания. К третьему триместру осознанность родительства значительно увеличивается.
Список литературы
1. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: Исследования и проблемы. М., 1997.
2. Авдеева Н. Роль матери и отца в развитии ребенка: Советы психолога // Дошкольное воспитание, 2005. - №3. – С.101-106.
3. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М., 1996.
4. Артамонова Е.И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др. – М.: Академия, 2004.- 192с.
5. Авдеева Н. Роль матери и отца в развитии ребенка: Советы психолога / Н. Андреева // Журн. Дошкольное воспитание, 2005. - №3. – С.101.
6. Андреева Т.В. Психология современной семьи. Монография / Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2005. – 436 с.
7. Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. 1993. № 4. С. 35–42.
8. Батуев А.С. Психофизиологическая природа доминанты материнства // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. общ. 1996. Т. 2. Вып. 4. С. 69–70.
9. Бодалев А.А. Семья в психологической консультации / А.А. Бодалев, В.В. Столин. - М.: Педагогика, 1989. – 462 с.
10. Бейкер К. Теория семейных систем М. Боуена / К. Бейкер // Журн. Вопросы психологии. – 1991. - №6- С.155
11. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопр. психол. 1997. № 6. С. 38–47.
12. Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. Предпосылки девиантного материнского поведения // Психол. журн. 2000. Т. 21. № 2. С. 79–87.
13. Голод С.И. Стабильность семьи: Социологический и демографический аспекты.- М.- Речь, 1999.- 348с.
14. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. - М.- Академия, 1996. - 160 с.
15. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник / О.Ю. Ермолаев. – 3-е изд., испр. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. – 336 с.
16. Ковалёв С.В. Психология современной семьи / С.В. Ковалев. - М., Академия, 1998. – 452 с.
17. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. - М.- Академия, 1997.- 256с.
18. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. - М.: Академия, 1999. - 268 с.
19. Копыл О.А., Бас Л.Л., Баженова О.В. Готовность к материнству: выделение факторов и условий психологического риска для будущего развития ребенка. М., 1994.- 342с.
20. Леус Т.В. Материнство - опыт трех поколений. Психологические сопровождение беременной женщины. М.: Изд-во ИП РАН, 2000.- 364с.
21. Логинова И.А. О специфике детско-родительских отношений / И.А. Логинова // Журн. Семейная психология и семейная терапия. - 1998. - № 4.- С. 61
22. Мегедь В.В. Как улучшить взаимопонимание с детьми: Рекомендации по воспитанию детей / В.В. Мегедь // Журн. Соционика, ментология и психология личности. - 2005. - №2. – С.43-50.
23. Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект) / В.М. Минияров. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 358 с.
24. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силаевой. – 2-е изд., стереотип.- М., Академия, 2004.- 192с.
25. Посысоева Н.Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Н. Посысоева. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.-328с.
26. Савина Е. Особенности материнских установок по отношению к детям с нарушениями в развитии // Вопросы психологии, 2002. - №6.
27. Сатир В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. – М.: Педагогика-Пресс, 1992.- 192 с.
28. Степанов С.С. Семейное воспитание детей // Здоровье детей, 2004. - №9. – С.28-30.
29. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход // Психол. журн. 1999. Т. 20. № 5. C. 81–88.