Таким образом, большинство родителей понимают свой долг и свои обязанности в воспитании детей. Мы, воспитатели, учителя, должны помогать родителям, сделать все возможное, чтобы ребенок вырос хорошим человеком.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребенка. Развитие этических представлений, чувств и предполагает становление его отношений к родителям, к окружающим людям, к коллективу сверстников, обществу, Родине, отношений к труду, своим обязанностям и к самому себе. У детей формируются первоначальные нравственно-этические чувства и представления, элементарные навыки нравственного поведения, воспитания этической культуры. Эта работа в школе проводится должна систематически и целенаправленно в течение 10-11 лет под руководством учителя. Психологи установили, что младшие школьники характеризуются повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат в необходимость направленных норм. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания, норм этического поведения и культуры, этических чувств. Теоретическая часть курсовой работы является продолжением практической самостоятельной работы с учащимся первого класса по воспитанию этической культуры. Проведены три эксперимента, где раскрыта последовательность улучшения, результатов по воспитанию этической культуры у учащихся.
По содержанию данной курсовой работы можно сделать следующие выводы.
1. Работа по воспитанию этической культуры у младших школьников должна проводиться последовательно, систематически и продумано.
2. Воспитание этической культуры является основой нравственного воспитания учащихся.
3. Работа во воспитанию этической культуры младших школьников должна носить творческий характер.
4. Работа по воспитанию этической культуры младших школьников должна проводиться с привлечением родителей учащихся.
Работу по воспитанию этической культуры младших школьников мы будем продолжать использовать в работе учителей-новаторов, дальнейшее изучение материала методического по теме курсовой, вдумчиво, творчески подходить к каждому заинтересованному материалу; изучать педагогическую этику и внедрять в свою практическую работу.
Содержание данной работы может быть использовано учителями начальных классов, воспитателями детских садов, особенно в старших группах, в подготовке детей к школе.
Отсюда следует, что цель достигнута, задачи взятые решены, гипотеза подтвердилась.
ЛИТЕРАТУРА
1. Аксенова В.И. Живая этика. – М.; Ставрополь, 1995.
2. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. – М., 1982.
3. Баженова И.Н. Педагогический поиск. – М., 1997.
4. Ж.Ж. Руссо. История педагогики.
5. Зазюн И.А. Основы педагогического мастерства. – М., 1998.
6. Капров И.А. Азбука нравственного воспитания. – М., 1987.
7. Ковалев А.Т. Психология семейного воспитания. – М., 1999.
8. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М, 1999.
9. Лихачева И.А. Уроки этики. – М.; Ставрополь, 1999.
10. Лихачева И.А. Рабочая тетрадь по этикету. – М., 1999.
11. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей//Изб. пед соч.: в 7 т. – М., 1959 - Т.4.
12. Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников. – М., 1991.
13. Нечаева В.Г. Формирование коллективных взаимоотношений. – М., 1999.
14. Огородникова И.Т. Педагогика школы. – М., 1987.
15. Почему у Ильина читают все? / Под ред. В.В. Ивахнина. – М., 1990.
16. Писаренко В.И. Педагогическая этика. – Л., 1994.
17. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М., 1994.
18. Смирнов С.А. Педагогика. – М., 1999.
19. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – М., 1975.
20. Траймак Д.И. Как сделать внеклассную работу интересной. – М., 1999.
21. Ушинский К.Д. История педагогики/ под ред. Шабаева М.Ф. – М., 1981.
22. Харламов И.Ф. Этические беседы с учащимися. – М., 1989.
23. Яновский М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М., 1989.
План
1. Знание внутреннего мира ребенка – важное условие успешного воспитания в семье.
2. Что необходимо знать о ребенке.
Родители должны знать простые и мудрые слова выдающегося русского педагога К.Д. Ушинского: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнаешь его тоже во всех отношениях». [Ушинский К.Д. Пед. соч. – М.; Л., 1950, Т. 8, С. 23].
Родители все знают и осознают, что они плохо знают своего ребенка. Воспитательные приемы в семье должны быть обусловлены индивидуальностью ребенка, его восприимчивостью к различным воздействиям со стороны взрослых, что необходимо знать о ребенке? Очень многое. Есть ли друзья у вашего ребенка и кто его лучший друг? Как дружит ребенок? В общении с детьми он любит командовать или подчиняться? Умеет ли он организовать игру или только участвует в ней? Готов ли прийти на помощь своим товарищам? В какие игры любит играть и почему? Заботится ли он о своих близких? Что интересует ребенка? Чем увлекается он? Как относится к учению? К сожалению не все родители могут ответить на эти вопросы. Этот пробел должны родители восполнить, так как иначе при всем добром желании, при всей своей любви к ребенку будет трудно правильно воспитывать.
Беседы с родителями о нравственном воспитании первоклассников.
Тема: Труд и игра в жизни ребенка
1. Нравственное формирование ребенка в труде и игре.
2. Организация труда и игры в семье.
В первом классе для детей самым важным и главным видом деятельности является учеба. Но в жизни детей этого возраста большое место занимает труд и игра. Учитель приводит примеры из жизни класса, рассказывает как родители должны приобщать к труду своих детей. С поступлением в школу, ребенка надо учить самообслуживанию, а не освобождать от него. Необходимо требовать от ребенка уборки своей постели, приучать следить за порядком на своем рабочем месте, содержать свои вещи. В труде даже в простом у ребенка развиваются многие ценные качества, которые будут очень нужны ему в учебе и в жизни. Это точность и самостоятельность, аккуратность и исполнительность и многое другое. А главное - это сознание своей силы, чувство удовлетворения, радость труда. А.С. Макаренко писал: «Мы хорошо знаем несколько веселее и счастливее живут люди, которые многое могут делать», а как это важно – уметь трудиться, играть в интересные игры для детей, организовывать игры со сверстниками и взрослыми. Игры способствуют формированию товарищеских чувств, гуманных отношений к людям.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ТЕМАТИКА УРОКОВ «ЖИВОЙ ЭТИКИ»
(1 КЛАСС)
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Введение | Этика – наука о морали | 1 |
| Тема 1 | Как я выгляжу | 4 |
| Тема 2 | Школьный этикет | 1 |
| Тема 3 | Зачем быть вежливым | 1 |
| Тема 4 | Сказка о вежливости | 4 |
| Тема 5 | Добро и зло в сказках | 2 |
| Тема 6 | Твои поступки и твои родители | 1 |
| Тема 7 | Обязанности ученика в школе и дома | 2 |
| Тема 8 | Чем богат человек | 1 |
| Тема 9 | Ты и твое здоровье | 1 |
| Тема 10 | Праздничный этикет | 1 |
| Тема 11 | Наш класс | 2 |
| Тема 12 | Моя мама - самая лучшая | 1 |
| Тема 13 | День рождения | 2 |
| Тема 14 | Учимся общаться | 3 |
| Тема 15 | Сказка о нашей жизни | 2 |
Рабочая программа
(1 класс)
Дать понятие «этика», соотнести его с понятием «этикетка». «Этикетка» поведения каждого человека. этика как правило поведения и отношения к другим людям и к себе. Познакомить с правилами этикета и золотыми правилами этики.
Тема 1. Как я выгляжу
Дать понятие «внешний вид»(одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь). Значение для человека внешнего вида. Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддерживать порядок на своем рабочем месте в школе и дома. Отличие поведения мальчиков и девочек.
Тема 2. Школьный этикет
Понятие «этикет» и «правила поведения на уроке». Показать необходимость этих правил для организации урока. Сюжетно-ролевая игра «Я - на уроке».
Тема 3. Зачем быть вежливым
Понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение», «поступок», 2добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека». Вежливость – самая нужная и необходимая привычка человека.
Тема 4. Сказка о вежливости
Понятия «сказка», «вежливость», «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека».
Тема 5. Добро и зло в сказках
Объяснить понятие «добро – хорошо», «зло – плохо». Показать, что добро всегда побеждает зло, потому что этой победе помогает природа, звери, люди.
Тема 6. Твори поступки и твои родители
Объяснить понятия «родители», «уважение к родителям». Показать, почему людям важно ценить добрые поступки, проявлять заботу и внимание к своим родителям.
Тема 7. Обязанности ученика в школе и дома
Понятие «обязанность». Обязанности в школе и дома. Показать необходимость выполнения обязанностей. Обязанности по отношению к родителям, учителям, к школе, классу.
Тема 8. Чем богат человек
Объяснить понятия «богатство», «характер», «сундучок». Богатство человека – в его знаниях, готовности и умении помогать людям, своей стране.
Тема 9. Ты и твое здоровье
Понятие «здоровье», «режим дня», «Личная гигиена». Режим дня и укрепление здоровья человека. советы доктора Айболита.
Тема. 10. Праздничный этикет
Дать понятие «праздник», «праздник в классе», «Эмоции», показать, как эти понятия относятся с пониманием эмоционального мира человека. рыцарский турнир вежливости.