САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И АКМЕОЛОГИИ
по дисциплине «Методика преподавания психологии»
на тему: «Методическая разработка лекции и семинарского занятия по теме «Виды воображения»
Работу выполнилa
студентка 3 курса
Вайшля Светлана Анатольевна
Научный руководитель
Лелебин Сергей Петрович
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2010
Содержание
Введение
Глава 1. Методическая разработка лекции
1.1 Организационно-методическая часть
1.2 Содержание лекции и демонстрационные материалы
Глава 2. Методическая разработка семинарского занятия
2.1 Организационно-методическая часть
2.2 Содержание занятия и демонстрационные материалы
Заключение
Список литературы
В современном мире психология глубоко проникает в практическую жизнь общества. Об этом свидетельствует открытие все новых учебных заведений, готовящих профессиональных психологов самых разных направлений. Психологические знания проникают в различные области жизни и деятельности человека.
Однако современное общество еще не готово серьезно воспринимать эти знания и тем более активно способствовать их применению в жизни и профессиональной деятельности людей. Поэтому одной из центральных проблем практической психологии является проблема обеспечения психологической грамотности всего населения от школьника до пенсионера.
Для решения этой проблемы необходимо, прежде всего, обеспечить высокую эффективность подготовки профессиональных психологов, в том числе и преподавателей психологии.
Методика преподавания психологии как учебный предмет и тем более как научная дисциплина еще не достаточно изучена, несмотря на то, что интерес к этой дисциплине проявляли многие видные психологи. У современных психологов этот интерес лишь начинает пробуждаться, и вопрос о методическом обеспечении преподавания психологии остается актуальным.
Современное психологическое образование нуждается в разработке новых активных методов обучения психологии, новых программ и методических пособий, разработанных на основе научных исследований и практики работы психологов.
Сказанное выше убеждает нас в том, что практического психолога необходимо тщательнее готовить не только как специалиста, но и как специалиста, хорошо владеющего методикой преподавания столь сложной и ответственной дисциплины, какой является психология.
Предметом данной работы являются – методы, формы и средства обучения психологии, их специфика и особенности.
1.1 Организационно-методическая часть
1.Тема лекции: «Виды воображения».
1.1. Лекция является частью темы: «Воображение», которая идет в рамках 1-го курса « Общей психологии» в разделе «Психические процессы». Перед моей темой идет « Память», а за моей темой идет «Мышление». Выбор темы лекции соответствует учебному плану дисциплины.
1.2. При изучении воображения, рассматриваем тему «Виды воображения ».
Лекция «Виды воображения» базируется на знаниях полученных студентами в процессе изучения дисциплин «Психология личности».
1.3 Библиография по теме лекции. (для преподавателя)
1. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М., 1979.
2. Выготский Л.С. “Развитие высших психических функций”. - Издательство “Просвещение”, Москва, 1950
3. Брушлинский А. В. Воображение и творчество // Научное творчество. — М.: Наука, 1969..
4. Брушлинский А.В. Субъективное мышление, учение, воображение.-Воронеж.: Изд-во института практической психологии, 1996.-374 с.
5. Веккер Л.М. Психические процессы. — Т. 1. — Л., 1974. (Воображение и психологическое время: 262—271. Представление (воображение): 278—295.)
6. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: информационно-методические материалы к курсу «Общая психология».-М.: Просвещение, 1986.-272 с.
7. Вольперт И.Е. Сновидения в обычном сне и гипнозе. - Л.: Медицина, 1966.
8. Немов Р.С. Общая психология. – М.: Владос, 2008 – 396 с.
9. Хрестоматия по общей психологии. Выпуск 3. Субъект познания: Учебное пособие для студентов спецотделений факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 – «Психология».М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 2001.515с.
2. Организация лекции.
2.1 Данная лекция предназначена для учащихся 1-го курса факультета «психология» в рамках изучения темы «воображение» в предмете «общая психология ». Аудитория знакома с основными понятиями психологии, а так же с психическими процессами».
2.2 Цель лекции «Виды воображения».
1. Ознакомить с существующими «видами воображения».
2. Предложить студентам, основанные на лекционном материале, индивидуальные задания, способствующие развитию творческого потенциала.
2.3 Учебные задачи лекции.
1. Информативные:
- повторить определения воображения ;
- дать представление о существующих видах воображения;
- определить основные понятия «воображение», «сновидение», «мечта», «грезы», «галлюцинации», и т.п.;
- рассмотреть различные виды воображения.
2.Аналитические:
- классифицировать воображение по видам;
3. Системообразующие:
- систематизировать знания о видах воображения;
4. Творческие:
- мотивировать к самостоятельному изучению материала,
- укрепить навыки создания собственных суждений о воображении,
- создать обстановку способствующую творческой работе.
5. Воспитательные:
- повысить мотивацию к изучению психологии,
- привить интерес к психологическим исследованиям.
2.4 Лекция - обзорная это чёткое планирование по пунктам и по времени, логика и краткость изложения, под конспект. Излагаемый материал сопровождается иллюстрациями и приведение примеров характерно для такой лекции. Её цель – дать основные знания о видах воображения.
2.5 Монолог с опорой на визуальные средства.
Использование элементов визуализации в лекции позволяет сконцентрировать внимание на наиболее важных аспектах лекции, способствует лучшему пониманию и усвоению. Этот вид лекции лучше всего использовать на этапе введения студентов в новый раздел, тему, дисциплину. Создаётся установку на изучение материала, развитие навыков наглядной информации, с включением активной мыслительной деятельности.
2.6. Дидактическое обеспечение решения задач лекции.
2.6.1. Основные понятия лекции: воображение, активное воображение, пассивное воображение, воссоздающее воображение, творческое воображение, мечта, грезы, диссоциация, ассоциация, сновидения.
2.6.2. Мультимедийный проектор, CD-диск
1.2 Содержание лекции и демонстрационные материалы
1. Лекция 90 мин по 45 минут с пяти минутным перерывом
Введение 5 мин.
Активное воображение 30 мин
Пассивное воображение 40 мин.
Заключение 10 мин
Вопросы аудитории 5 мин.
2. Библиография по теме лекции для студентов:
1. Немов Р.С. Общая психология. – М.: Владос, 2008 – 396 с.
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. Т. 1. – М., 1989.
3. Общая психология./ Под ред. Богословского В.В., Ковалёва А.Г., Степанова А.А., Шаталина С.Н. –М.: Просвещение, 1973.-352с.
4. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер,2005. – 583с.:
3. Введение
На предыдущих занятиях мы рассмотрели, общую характеристику воображения. Сегодня мы продолжаем говорить о воображении.
В научной литературе существует очень много подходов к определению воображения. Обратимся к некоторым из них:
Л.С.Выготский считает, что “воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Таким образом, привнесение нового в наши впечатления и изменение этих впечатлений так, что в результате возникает новый, раньше не существовавший образ, составляет основу той деятельности, которую мы называем воображением”.
С.Л.Рубинштейн пишет: “Воображение - это отлет от прошлого опыта, это преобразование данного и порождение на этой основе новых образов”.
Согласно Е.И.Игнатьеву, “основной признак процесса воображения заключается в преобразовании и переработке данных и материалов прошлого опыта, в результате чего получается новое представление”.
А “Философский словарь” определяет воображение как “способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в человеческом сознании на основе преобразования полученных от действительности впечатлений”.
Итак, воображение – это? Правильно, - это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. Именно это определение мы записали на прошлом занятии.
Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами. Какими? Да, памятью и мышлением. Говоря о воображении, мы лишь подчеркиваем преобладающее направление психической деятельности. Если перед человеком стоит задача воспроизвести представления вещей и событий, бывших ранее в его опыте, мы говорим о процессах памяти. Но если те же самые представления воспроизводятся для того, чтобы создать новое сочетание этих представлений или создать из них новые представления, мы говорим о деятельности воображения.
Тема занятия – виды воображения.
Существует много видов воображения, так как воображение – это не самостоятельная форма деятельности, а компонент всякого решения задачи, и поэтому, естественно, нужно разделять эти виды. Прежде всего логически очень важно разделять воображение на активное и пассивное. Здесь, конечно, имеется в виду не то, что есть воображение, которое активно осуществляется субъектом, а что есть воображение, происходящее как бы пассивно, совершенно без его участия. На самом деле имеется в виду мера сознательного участия субъекта в процессе построения конкретного образа. С этой точки зрения воображение и можно разделять на активное и пассивное.