развитие направленный на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
Подготовительный этап
Тема: Паучок – домовичок
Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.
Задачи: установить у детей ассоциативные связи природных явлений и образов народного творчества с естественнонаучными данными; учить детей нетрадиционной технике - воскографии; развивать ассоциативное мышление и образное восприятие; воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: у каждого ребенка - бумага, воск, краски, фломастеры или карандаши, вода, кисти. Репродукции с фотографий «Лесное кружево осени», «Соломенный паук». Литература: книги Ю. Аракчеева «Кто развесил в лесу кружево», Л. Яхнина «Воздушные узоры».
Ход занятия
| Этапы | Содержание, деятельность педагога | Деятельность детей |
| Вводный | Предлагается прослушать и отгадать загадку о пауке. После чего показать изображение паука, нарисовать его на доске. Рассказать детям о пауке.Рассмотреть картины «Лесное кружево осени», «Соломенный паук». | Отгадывают загадку.Слушают рассказ.Рассматривают картины. |
| Основной | Педагог: «Поселите у себя паука, чтобы ел мух и комаров». Нарисуйте паука и паутину. Объяснила, что сначала свернуть лист нужно так, чтобы получилось 8 треугольников, по линиям сгиба провести воском, нарисовать паутину, а в середине карандашом паука нарисовать, затем все затонировать.Осуществление индивидуальной помощи педагогом.Педагог: «Дайте имя пауку». Заметьте, что паутину плетут самки-пауки, поэтому имя должно быть женское. Оставить рисунки подсыхать. | Дети слушаютСамостоятельная работа детей. |
| Физминутка | Подвижная игра «Ловкий паучок». | Играют в игру. Соблюдают правила. |
| Заключительный | Педагог: «В доме должно быть чисто, надо убрать свое рабочее место». Выставка рисунков анализ детских работ. | Уборка рабочего места.Анализ своих работ детьми. |
Тема: Пасмурный день
Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.
Задачи: формировать отношение к природным явлениям как к части мироздания; учить детей рисовать в нетрадиционной технике - по сырому; развивать ассоциативное мышление и образное восприятие; воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: у каждого ребенка – два листа бумаги, кисть, краски, вода. Провести предварительное наблюдение за природой, домами, людьми в сырую, пасмурную погоду, в туман, в дождь - обратить внимание на расплывчатость объектов, на мутные силуэты.
Ход занятия
| Этапы | Содержание, деятельность педагога | Деятельность детей |
| Вводный | Рассказать детям о пасмурной погоде. Рассматривание разных цветовых пятен, непонятных расплывчатых фигур - на что похожи они. Песня «Дождик» муз. Л.Б. Гавришевой. | Принимают участие в беседе. Слушание музыки |
| Основной | Показ последовательности работы: на лист бумаги дети широкой кистью наносят акварель и пока она не высохла, прикладывают чистый лист сверху и прижимают ладошкой. Первый лист убирают, а в получившемся пятне второго листа педагог предлагает попытаться увидеть основу реального изображения и, доработав это «пятно», превратить его в сюжетный рисунок.Осуществление индивидуальной помощи педагогом. | Дети слушают и смотрят показ педагога.Самостоятельная работа детей. |
| Физминутка | Игра «Жмурки» | Соблюдают правила игры. |
| Заключительный | Педагог: «В доме должно быть чисто, надо убрать свое рабочее место». Выставка рисунков анализ детских работ. | Уборка рабочего места.Дети обсуждают получившиеся рисунки. |
Обучающий этап
Тема: Золотая осень
Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.
Задачи: вызывать эмоциональный отклик на произведения художников и поэтов; учить работать в технике размыва, закрашивать лист полностью; развивать способность к отражению природных явлений с помощью цветовых образов; воспитывать бережное отношение к природе.
Предварительная работа: экскурсия в осенний парк, рассматривание картин И.Левитана «Золотая осень», В.Поленова «Золотая осень», Е. Волкова «Октябрь»; заучивание стихотворений А.Кушнера «Что я узнал?», З.Федоровской «Осень».
Материалы и оборудование: у каждого ребенка – лист бумаги, кисть, салфетка, акварель, вода, нить, кусочек целлофана, фартук. Музыка: Чайковского «Времена года».
Ход занятия
| Этапы | Содержание, деятельность педагога | Деятельность детей |
| Вводный | Загадать загадку об осени. Дни стали короче,Длинней стали ночи.Кто скажет, кто знает –Когда это бывает?Читает стихотворение:Осень на опушке краски разводила.По листве тихонько кистью проводила,Пожелтел орешник и зарделись клены.В пурпуре осеннем только дуб зеленый.Утешает осень: «Не жалейте лето! Посмотрите – роща золотом одета!» | Отгадывают загадкуСлушают стихотворение |
| Основной | Почтальон приносит письмо от Осени. В письме рассказывается о том, что все деревья в волшебном лесу изменили свои летние краски. Но скоро листья облетят, они просят помочь им продлить красивую, золотую осень, для чего дети должны ее нарисовать.Прежде чем приступить к работе вспомним какого цвета листья у березы, калины, рябины, черемухи, и т.д.? Сначала каждый выберет свою форму листа, с какого дерева лист, какими цветами будешь пользоваться? Затем нужно чтобы лист был мокрым затем берем кистью нужный цвет и наносим на еще не высохнувший лист бумаги, затем сверху накрывает целлофаном и разглаживаем, чтобы цвета перемешались. Аккуратно не сдвигая снимаем лист целлофана.Осуществление индивидуальной помощи педагогом.Вот мы и продлили золотую осень в волшебном лесу. А теперь немного отдохнем. | Слушают письмоОтветы детей на вопросы.Объяснение последовательности выполненияСамостоятельная работа детей. |
| Физминутка | Мы – листочки,Мы – листочки.Мы осенние листочки.Мы на веточке сидели.Ветер дунул – полетели.Мы летали, мы летали,А потом летать устали.Перестал дуть ветерок –Мы присели все в кружок.Ветер снова вдруг подулИ листочки быстро сдул.Все листочки полетелиИ на землю тихо сели. | Движения по тексту |
| Заключительный | Выставка рисунков и анализ детских работ. Мы ваши листочки отправим по почте в волшебный лес. |
Тема: Морозный узор
Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.
Задачи: учить закрашивать лист полностью, наносить несколько слоев краски (только после полного высыхания первого), совершенствование умения работать с техникой «манкография»; развивать способность к отражению природных явлений с помощью цветовых образов; воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: у каждого ребенка – лист голубой бумаги, манка, кисть для клея, клей, салфетка, акварель белого цвета, вода. Провести предварительное наблюдение за морозными узорами на окнах- обратить внимание на форму, направление, цвет.
Ход занятия
| Этапы | Содержание, деятельность педагога | Деятельность детей |
| Вводный | Загадать загадку о морозе. Прочитать стихотворения о морозе. Беседа о морозных узорах | Отгадывают загадкуПринимают участие в беседе. |
| Основной | Педагог предлагает детям сегодня побыть чуть-чуть Дедом Морозом и раскрасить самим оконные узоры. С каждым обсуждается замысел: сильный мороз - крупные рельефные узоры рисом, легкий морозец - манкой, разные рисунки - лес, еловые ветви, беспорядочные точки и пятна. Осуществление индивидуальной помощи педагогом.По окончании дети пытаются угадать и рассказать по рисункам о погоде за окном. | Самостоятельная работа детей.Слушают рассказ. |
| Физминутка | Подвижная игра «Два мороза» | Соблюдение правил |
| Заключительный | Выставка рисунков и анализ детских работ. | Дети обсуждают получившиеся рисунки. |
Тема: Весеннее дерево
Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы.
Задачи: формировать отношение к растениям как к части природы; учить детей рисовать с помощью «тычка»; развивать творческое воображение; развивать способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощью цветовых образов свои впечатления; воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: у каждого ребенка – лист бумаги, тычки разных размеров, краски, вода. Провести предварительное наблюдение за деревьями весной- обратить внимание на форму первых листочков. Репродукции: картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Литература: «Салют весне» з. Александровская, «Весна» А.Плещеева.
Ход занятия
| Этапы | Содержание, деятельность педагога | Деятельность детей |
| Вводный | Прочитать стихотворения о весенних деревьях (Верба, Береза, Ольха). Рассматривание картин, фотографий цветущих, не цветущих весенних деревьев. | Слушают стихотворения.Рассматривают картины. |
| Основной | Показ последовательности работы: на лист бумаги дети широкой тычком наносят акварель, превращая изображение в сюжетный рисунок.Осуществление индивидуальной помощи педагогом.Чтение рассказов А.М. Пришвина, В. Сутеева о весне. | Самостоятельная работа детей.Слушают рассказы. |
| Физминутка | Наши алые цветки Распускают лепестки | Движения руками по тесту |
| Заключительный | Выставка рисунков анализ детских работ. | Дети обсуждают получившиеся рисунки. |
Тема: Одуванчики