21. Никитенко 3.И., Негневицкая Е.И., Ленская Е.А., Английский язык: Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учреждений. –М.: Дрофа, 1996. –С.85.
22. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Учитель иностранного языка. –М., 1993. –С.40.
23. Программа развития и обучения дошкольника. –М.: Нева, 2002. –С.4-5.
24. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. –М.: Просвещение, 1991.-182 с.
25. Столяренков Л.Д. Основы психологии. –Ростов н/Д: Феникс, 1991. 526 с.
26. Соловьева Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. –М.: Просвещение, 2005. –С.55-57.
27. Щерба О.В. Обучение иностранному языку языку в начальной школе. –М., 2005. –С.60-85.
28. Tom Hutchinson OXFORD UNIVERSITY PRESS. Hotline. 2006. 250с.
Приложение 1
Повторительные упражнения
1. Прочтите слова в списке.
2. Прочтите слово из списка, затем произнесите его по памяти.
3. Посмотрите в список слов, назовите очередное слово и все предшествующие по памяти. (Количество слов при этом постепенно увеличивается).
4. Произнесите слова на иностранном языке, опираясь на список русских слов или подбирая соответствующие им иностранные слова из отдельного списка.
5. Назовите, опираясь на русские, иностранные слова, записанные на оборотной стороне листа, всякий раз переворачивая его.
6. Прочтите только те слова, которые имеют русские соответствия в списке.
7. Найдите указанные в списке слова в иностранно- русском словаре и прочтите их.
8. Найдите в иностранно- русском словаре соответствие названным в спичке русским словам и прочтите их.
9. Повторяйте за диктором слова (список слов всё удлиняется, вперемешку даются известные и новые слова).
10. Повторяйте тематически (семантически) однородные слова (список слов всё удлиняется).
11. Повторите вслед за диктором набор слов, запишите их и составьте из них предложения.
12. Повторите вслед за диктором набор слов и, не записывая их, составьте предложение.
13. Из списка выберите слова для составления собственных предложений, прочтите их, а затем составьте предложения.
14. Прочтите утвердительное предложение, поставьте разделительный вопрос.
15. Читайте все удлиняющееся предложение, добавляя в него из списка однородные слова (в порядке перечисления, наращивания словосочетания).
16. Прочтите весь список слов, располагая слова в алфавитном порядке.
17. Прочтите список слов, начинающихся с одной и той же буквы, располагая их в алфавитном порядке с учётом второй, третьей букв.
18. Соедините фрагменты предложения в единое целое,
прочтите вслух предложение.
19.Прочтите предложение, заполняя пропуски соответствующими иноязычными словами.
20. Повторите предложения, включая в них отрицания или слова "тоже", "ещё", "уже".
21. Повторите предложение, изменяя форму подчёркнутых слов, используя производные вместо корневых, сложные вместо простых слов, словосочетания вместо слов.
22. Прочтите предложение, исключая из них слова, которые не меняют смысла или содержания (определения, однородное перечисление и др.).
23. Прочтите две группы предложений, затем повторите во второй группе только те, которых нет в первой, и наоборот.
24. Прочтите пять групп повторяющихся предложений, в каждом из которых пропущены слова по принципу клоуз-теста (в каждой группе свои слова), восстанавливая полностью эти предложения.
25. Сравните четыре списка слов. Прочтите слова, повторяющиеся во всех четырёх списках, затем - в трёх, двух. После этого прочтите только те слова, которые ни в одном из списков не повторяются. В конце прочтите четыре списка и составьте общий список слов, соблюдая алфавитный порядок.
26. Прочтите в упражнении только предложения с новыми словами.
27. Проверьте знание слов и словосочетаний друг у друга.
28. Сгруппируйте новые слова по частям речи, запишите их в словарь, подберите к ним предложения, иллюстрирующие их употребление. Объясните своим товарищам всё, что вы знаете о каждом из новых слов, его значениях, словоформах, сочетаемости, правилах употребления; проиллюстрируйте своё объяснение примерами.
Упражнения для активизации лексики в речи
1. Прослушайте диалог, составьте аналогичный на эту же тему.
2. Прослушайте начало диалога, расширьте и дополните последнюю реплику одного из партнеров, используя усвоенные новые слова.
3. Перескажите диалог в монологической форме, употребляя ключевые слова и добавляя детали, собственные оценки.
4. Составьте диалог на основе монолога, используя употребленные в нем речевые клише.
5. Передайте в устной или письменной форме содержание прослушанного текста (по вербальной или изобразительным опорам), используя новые слова, а в случае необходимости русско-иноязычный словарь.
6. Составьте план прослушанного рассказа.
7. Прослушайте текст, дайте развернутые ответы на вопросы к нему, используя новые слова.
8. Поставьте вопросы к просмотренному диафильму и подготовьте ответы на них.
9. Придумайте концовку рассказа, употребляя новые слова.
10. Опишите рисунок ( серию рисунков ), используя ключевые слова.
11. Составьте диалог на основе ключевых слов.
12. Составьте диалог на основе зачинов реплик и разрозненных слов, приводимых в скобках.
13. Составьте монологическое высказывание на основе плана и списка обязательных слов.
14. Разверните тезисы в высказывание по определенной теме.
15. Подберите из списка слова и словосочетания к каждому пункту плана монологического высказывания по теме или проблеме и составьте соответствующие фрагменты такого высказывания.
16. Заполните пропуски в разнофункциональных репликах (на основе речевого образца) лексикой в соответствии с конкретной ситуацией и задачами общения.
17. Ассоциируйте каждое новое слово с разными ситуациями и контекстами употребления, приведите примеры высказываний с данными словами и словосочетаниями.
18. На основе предложенных ситуаций и списка обязательных для употребления слов подготовьте монологическое высказывание или диалог.
19. Прослушайте, опираясь на предтекстовые вопросы и ключевые слова, аудиотекст, составьте план пересказа и перескажите его.
20. Прочтите текст с новыми словами. В процессе чтения выполните предтекстовые задания, ориентированные на новую лексику, воспроизведите контексты употребления новых слов, составьте план содержания с включением этих слов.
21. Составьте диалог по программе общения с учетом общей задачи общения, конкретных целей общающихся, с использованием обязательных речевых действий, опорных сигналов (ключевых слов, отдельных реплик).
22. Составьте монологическое высказывание по определенной теме и с определенной коммуникативной задачей, обязательно включающее новую лексику.
23. Составьте ряд монологических высказываний по одной и той же теме, с одной и той же лексикой, но с разной коммуникативной адресованностью (в расчете на разных слушателей с учетом их индивидуальных особенностей).
24. Вместо русских сегментов в иноязычных предложениях вставьте иноязычные из предлагаемых вариантов.
25. Замените выделенные слова словами из списка.
26. Сделайте подстановку в предложениях с частичным переводом, используя новые слова.
27. Сконструируйте новые предложения в соответствии с данным речевым образцом, используя наборы слов для каждого из них.
28. Вставьте в предложения недостающие слова ( без подсказки ).
29. Вставьте в предложения нужные артикли там, где они необходимы.
30. Вставьте пропущенные предлоги, используя контекстуальную догадку.
31. Вставьте недостающие в словах словообразовательные элементы
( суффиксы, префиксы, окончания) и послелоги.
32. Исправьте ошибки в словообразовательных элементах в подчеркнутых словах, в послелогах.
33. Исправьте ошибки в употреблении артиклей с подчеркнутыми словами.
34. Под ставьте необходимые глаголы говорения в диалог (сказал, спросил, ответил, пошутил и т. п.).
35. Подберите антонимы к приведённым словам, образуйте антонимические пары (покупатель - продавец, водитель - пассажир).
36. 'Подставьте слова в утверждения типа "Дирижёр руководит оркестром", "Ректор руководит институтом", "Режиссёр руководит актёрами",
37. "Тренер руководит спортсменами", подбирая необходимые слова из списка.
38. Подставьте слова в утверждения типа "Врач пользуется стетоскопом", Учёный пользуется микроскопом" и т. д.
39. Подберите из списка слова к обозначениям количества разных предметов, вещей.
40. Вставьте слова, обозначающие имена собственные, в предложения типа "Англичане живут в Великобритании", "'Голландцы живут в Голландии".
41. Подберите к данным словам антонимы, синонимы, ассоциируемые слова.
42. К группам слов подберите из списка обобщающие слова.
43. К собирательным (обобщающим) словам подберите соответствующие им слова с конкретными значениями из предлагаемого списка.
44. К названиям животных подберите звукоподражательные глаголы (мяукать, хрюкать и т. п.) из прилагаемого списка.
45. С помощью дефиниций определите слова и вставьте в них пропущенные буквы.
46. Соотнесите подписи с содержанием рисунков, поставьте их под соответствующими рисунками. (Подписи к рисункам перепутаны. )
47. Употребите в предложениях один из паронимов (динамичный – динамический, статичный – статический ).
48. Замените в предложениях подчеркнутые слова синонимами, антонимами или паронимами.
49. Скажите, сколько лет лицам, изображенным на фотографии (используя фотографии лиц разного возраста).
50. Из списка реплик подберите недостающие реплики персонажей, изображенных на рисунках (людей, зверюшек, сказочных персонажей).
51. Вставьте подходящие по содержанию текста слова вместо подчеркнутых в предложении.
52. Исправьте в подчеркнутых словах" опечатки".