Виды игр и технологии их применения при изучении информатики в пятых и в шестых классах (стр. 15 из 17)
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Актуализация знаний | Давайте вспомним пройденный материал, и помогут нам ребусы. Расшифруйте следующие ребусы:     Все верно | МониторКлавиатура ПринтерСканер |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Введение нового материала | Сегодня мы начинаем с вами новую тему, название которой зашифровано в ребусе  Верно, тема нашего урока «Алгоритмы»Запишем определение: алгоритм – это совокупность четко определенных правил для решения задачи за определенное число шагов. С помощью ребусов выясним, какие понятия нам понадобятся.    Правильно, запишем эти понятия. | АлгоритмЛинейный ЦиклическийИсполнитель |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Повторение пройденного материала | Сейчас проведем не большую самостоятельную, по пройденному материла. (Раздаю ребусы)Ниже под ребусами запишите ответ, на выполнение заданий у вас 10 минут.       | МониторДисководИнформацияХранениеОбработкаПередача |
Игры «танграм» и «мозаика» позволяют конструировать на плоскости разнообразные предметные силуэты, собирать различные контуры. В ходе работы учащиеся закрепляют знания геометрических фигур, развивают пространственное воображение, фантазию, творчество. Использую танграм на уроках информатики, можно осуществлять межпредметную связь информатики и математики, кроме этого, контуры танграма позволяет заинтересовать учащихся при работе с графическим редактором PAINT. Данные игры можно использовать в теме «конструирование из мозаики».
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Введение нового материала | Запишите тему урока «Конструирование из мозаики» Любая мозаика состоит из ограниченного числа деталей – типовых элементов. Запишите в тетради: Работа по составлению объектов из типовых элементов называется – конструированием.Конструирование из мозаики – это не только детское занятие, но и одно из направлений искусства. Давайте вспомним из истории, что украшали с древних времен мозаичными панно? Правильно. Особенно знамениты итальянские мозаики. Скажите, а можно ли встретить мозаику на улице по дороге, например в магазин?Молодцы, сейчас мы поработаем с мозаикой, и поможет нам в этом графический редактор.Задание соберите картинку и скажите, к какой сказке она относится.  | Стены зданий и различные бытовые изделия.да |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Закрепление пройденного материала | На прошлом уроке мы с вами познакомились с мозаикой, давайте вспомним, из каких элементов состоит она?Верно. Сегодня мы с вами будем работать с танграмом, который похож на мозаику. Пересядьте за компьютеры, и откройте папку танграм. На выполнение задания 15 минут.(Раздаю карточки с заданиями)[32]     | Типовых элементов |
Игру «викторину» целесообразно использовать на этапе повторение его контроля. Рассмотрим фрагменты уроков с использованием викторин.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Повторение пройденного материала | На прошлом уроке мы ознакомились с новой программой Логомиры, давайте вспомним материал, с помощью викторины.1. Два сына и два отца съели 3 яйца. По сколько яиц съел каждый? 2. Назовите клавиши удаления символов3. Чем кончаются день и ночь?4. Из какого крана нельзя напиться?5. Кого (что) называют исполнителем? 6. Какие устройства обычно используются для ввода информации в компьютер? 7. Какое устройство в ЭВМ обрабатывает информацию?8. Что такое Логомиры?9. Кто изобрел язык Лого?10. Что такое СКИ? Какие команды нужны для управления черепашкой? | по одномуDELETE, BACKSPACE.мягким знаком.строительного.устройство, человек, выполняющие алгоритм.клавиатура, мышь процессорсреда в основе, которой лежит язык ЛогоСеймур Пейпертнабор команд, которые понимает и умеет выполнять исполнитель вп, нд, пр, лв |
В данном параграфе были рассмотрены фрагменты уроков с использованием игровых элементов.
2.3 Интерпретация результатов опытно–экспериментальной работы
В данном параграфе представлено описание организации и проведения опытно – экспериментальной работы, а также проведена интерпретация полученных в ходе исследования результатов.
Целью педагогического эксперимента является определение эффективности использования игры в обучение информатике школьников 5– 6 классов.
Педагогический эксперимент проходил в три этапа и осуществлялся на базе государственного образовательного учреждения центра образования №1449.
На первом этапе, выявим при помощи среза на уроке информатики уровень подготовленности учащихся двух параллельных классов по определенным темам базового курса информатики, качество усвоения знаний учащимися и проведем анализ полученных результатов эксперимента.