Какие способности и умения, на твой взгляд, ты приобрел в предыдущем проекте (что полезного для себя усвоил)? Как они помогут тебе в дальнейшей жизни?
2. Психологический портрет каждого ребенка - характеристика поведения. Как ребенок ведет себя в коммуникации: настаивает, организует, подчиняется указаниям, активен /пассивен или конфликтует и т.д. Как ведет себя в случае конфликтов: проявляет агрессию, идет на компромисс (договаривается), конформен (подчиняется воле других), обращается за помощью ко взрослым и т.д. Организаторские способности: проявляет себя как лидер (организует группу, курирует деятельность каждого из них, проявляет ответственность, решительность) или как подчиненный (добросовестно выполняет обязанности, помогает товарищам в группе) и т.д. + натуральное описание действий ребенка
3. Тебе нравится участие в игре и почему? Что не нравится? Нравится ли тебе твоя должность и почему? Как думаешь, какие умения и качества ты приобретешь, участвуя в игре? Как эти умения и качества помогут в дальнейшей жизни? Помогут ли тебе умения, полученные в игре выбрать будущую профессию? Ты бы хотел в дальнейшем поучаствовать еще и в других группах и проектах, попробовав себя в других должностях? Удовлетворен ли ты участием в игре, оправдались ли твои ожидания? Если да, то что тебе помогло этого достичь? Если нет, то что помешало? В группе, и от кого в группе зависел успех, и кто (что мешало) успеху.
Анкета№2 для участников ФЭПА
7 классы лицей №1 2005-2006 уч. год
I. ВЫ УЧАСТВОВАЛИ В РАЗНЫХ ПРОЕКТАХ В ЭТОМ ГОДУ:
Как назывались проекты, в которых ты принимал участие?
Какие роли и должности ты исполнял в предыдущих проектах?
Что понравилось?
Что не понравилось?
Какие способности и умения помогли тебе в работе над проектами?
а) ответственность г) умение общаться с другими людьми
б) решительность д) творческие способности
в) организаторские способности е) другое (что именно)
Чему ты научился?
а) собирать информацию из разных источников;
б) обрабатывать информацию, отказываться от лишнего;
в) публично выступать;
г) оформлять плакаты и другие работы;
д) писать сценарии;
е) работать в группе;
ж) достигать компромисса;
з) обращаться за помощью к другим людям;
и) руководить другими;
к) ответственно выполнять порученное;
л) делать выбор;
м) другое (что именно)
Хотел бы что-то продолжить изучать или делать из того, что было начато в предыдущих проектах?
да - нет - не знаю
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИГРА:
1) Тебе понравилось участие в экономической игре, почему?
2) Что не понравилось?
3) Почему ваша группа решила заниматься именно этой деятельностью (создала фитнес-клуб, лицей-фильм и т.д.)?
а) я (или ребята из группы) умею (умеем) это делать;
б) у нас были материалы, инструменты кассеты и т.д.;
в) интересно попробовать новое;
г) мне нравится этим заниматься;
д) ничего другого не придумали;
е) посоветовали старшие (учителя, студенты, родители);
ж) эта деятельность сейчас популярна, в моде, прибыльное дело;
з) видел по ТВ, слышал по радио и т.д.;
другое________________________________________________________
4) Как думаешь, какие умения и качества ты приобрел, участвуя в игре?
_____________________________________________________________
5) Как эти умения и качества помогут тебе в дальнейшей жизни?
_____________________________________________________________
6) Помогут ли тебе умения, полученные в игре, выбрать будущую профессию?
7) Ты хотел бы в дальнейшем поучаствовать еще и в других группах и проектах, попробовав себя в других должностях?
__________________________________________________
8) Удовлетворен ли ты участием в игре, оправдались ли твои ожидания? _____________________________________________
9) От кого (от чего) группе зависел успех?
_________________________________________________
10) Кто или что помешало успеху?
__________________________________________________
11) Если бы ты снова участвовал в проекте (игре), то:
а) выбрал бы ту же группу - да - нет - не знаю
б) попробовал бы себя еще и в других ролях (должностях, профессиях)
да - нет - не знаю
в) выбрал бы ту же деятельность (дело) - да - нет - не знаю
II. В БУДУЩЕМ ГОДУ:
1) Какие темы ты бы хотел рассмотреть через ФЭП?
_________________________________________________
2) В какой форме?
__________________________________________________
3) Какие направления проектов ты бы предпочел в следующем году:
а) направленные на реальное дело вне школы (озеленение, помощь нуждающимся, экологические проекты и т.д.);
б) направленные на дело внутри школы (стенгазета, создание сайта, клуба и т.д.);
в) построенные на материале учебного предмета (истории, географии, биологии, физики, химии, астрономии и т.д.);
г) другое_____________________________________________________
Анкета №3 для учителей
1. Что дает детям участие в проектах в рамках ФЭП?
а) уметь собирать информацию из разных источников
б) ответственно выполнять порученное
в) публично выступать
г) работать в группе (коммуникация, устанавливать партнерское взаимодействие м/д учащимися и учителем)
д) обращаться за помощью к другим людям
е) достигать компромисса (идти на уступки, договариваться)
ж) самостоятельно действовать в сложившейся ситуации
з) руководить другими
и) делать выбор (группы, вида деятельности, предполагаемой соц. роли)
к) применять полученные знания на практике
л) познать себя, свои возможности (ресурсы) и дефициты
м) умение решать поставленные задачи (проблемы, выходить из трудной ситуации)
н) осваивать/присваивать новые способы деятельности
о) анализировать проблемные ситуации, делать выводы, обобщать
п) другое _____________________________________________________
2. Уважаемые учителя, оцените уровень развития компетентностей (умений, качеств) у учащихся:
развиты хорошо-3 развиты нормально-2 почти не развиты-1 не развиты совсем-0
| Компетентности (умения, качества) | Дети участвующие в ФЭП | Дети не участвующие в ФЭП |
| организаторские способности | ||
| коммуникативные | ||
| выступать публично | ||
| делать выбор (осуществлять, аргументировать, предусматривать последствия) | ||
| самостоятельность | ||
| анализировать проблемные ситуации, обобщать, делать выводы | ||
| задавать вопросы по интересующим видам деятельности | ||
| решать поставленные задачи | ||
| осознавать свои возможности и дефициты | ||
| работать в коллективе | ||
| брать на себя ответственность за выбранное решение (собственно делать выбор) | ||
| сопоставлять свои возможности и интересы | ||
| определять новые интересы на основе развития прежних | ||
| осознать, оценить и принять во внимание значение практической деятельности в развитии, в индивид. образоват. маршруте, для выбора профессии | ||
| четко определить цель и обосновать свои конкретные шаги по осуществлению деятельности на практике | ||
| представление о будущем (построение жизненной перспективы) | ||
| другое |
3. Как вы думаете, какие педагогические проблемы решает метод проектов и решает ли?
а) коммуникативная (способность к общению, диалогу, конструктивной критике и поиску решения)
б) рефлексивная (способность к анализу и самоанализу после совершенной деятельности)
в) деятельностная (способность быть субъектом предстоящей деятельности: осознавать и определять черты конечного результата, проектировать, как и с помощью чего можно достичь цели)
г) самоопределенческая (способность к самостоятельному и обоснованному выбору, самоопределению в целях деятельности, способах и средствах, путях решения)
д) проблемно-поисковая (способность решать проблемы и проблемные ситуации)
е) имитационного моделирования (игровая) - (способность решать жизненно важные проблемы)
4. Влияет ли проектный метод на выбор профиля обучения?
а) да, это дает возможность попробовать себя в различных видах деятельности, соц. ролях
б) да, может рассматриваться как поле социальных проб, возможностей для выбора
в) да, это дает возможность познать себя, определив свои ресурсы и дефициты
г) да, это дает возможности попробовать себя в профессиональной деятельности, "примерив" на себя разные роли
д) да, это позволит выработать компетенции (умения, способности), которые помогут при выборе профиля обучения
е) да, может рассматриваться как эффективная предпрофильная подготовка