Реферат з педагогіки
Громадянська та екологічна освіта в сучасній школі
Пошук шляхів громадянської освіти та виховання молоді становить одну із актуальних проблем педагогічної науки та шкільної практики.Проблема громадянської освіти не є власне українською. Вона активно розглядається ученими, практиками багатьох країн світу, в т. ч. і країн ближнього зарубіжжя (зокрема, Білорусі).Про це свідчать нaдpукованi праці науковців, педагогів, а також розміщені в інтернеті матеріали. Національна доктрина розвитку освіти в Україні ставить завданням виховання школярів як активних громадян України. Діти мають навчитися жити в демократичному суспільстві, отримати в школі комплeкc знань і набути навичок, притаманних демократичному суспільству (повага до загальнолюдських цінностей, переконаність у пріоритетах прав особи, толерантність, уміння критично мислити, бути патріотом). Саме тому актуальним для освіти України було введення курсів «Ми - громадяни України» та «Громадянська освіта».
В області були визначені такі основні етапи розвитку громадянської освіти:
І етап (2001-2002 рр.). Розвиток громадянської освіти як організації шкільного життя, позакласної та позашкільної активності учнів.
ІІ етап (2002-2004 рр.). Розвиток гpомадянської освіти як міжпредметної форми діяльності в рамках освітянського простору.ІІІ етап (2004-2005 рр.). Розвиток громадянської освіти як навчального предмета.
Упродовж 2001-2004 рр. у загальноосвітніх закладах області активізувалась
діяльність дитячих клубів різних напрямів, дитячих та молодіжних громадських
організацій. Органи учнівського самоврядування ініціювали розробки кодексу поведінки учнів, його демократичного обговорення і подальшого чіткого дотримання.
Шкільна молодь була залучена до участі в повсякденному житті школи, спільноти, громади, у громадських акціях та ініціативах (благодійна допомога, екологічні проекти, соціологічні опитування).Заслуговує на увагу в контексті реалізації регіональної моделі досвід педагогічних колективів шкіл міст Полтави та Комсомольська, Кременчука та Гадяча.
Суттєва увага в області приділяється створенню демократичного клімату в школах, удосконаленню стилю спілкування між адміністрацією та вчителями, усередині учительського колективу як прикладу толерантності, взаємоповаги, відкритості, демократизму. До співпраці зі школою залучаються батьки. Нарешті, широко впроваджуються викладачами проблемно-діалогічні підходи, інтерактивні методи навчання і виховання.
У 50 відсотків навчальних закладів області були організовані різноманітні проекти та кампанії, видання газет, журналів. Хочу акцентувати Вашу увагу на тому, що вагомий внесок у реалізацію регіональної програми громадянської освіти зробили керівники та співробітники Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. Ними, зокрема, проведено: широке обговорення актуальності громадянської освіти в суспільстві з використанням засобів масової інформації, «круглих столів», конференцій для педагогічної громадськості, запроваджені постійно діючі семінари з громадянської освіти. Загальна кількість указаних заходів становить понад 50, ними охоплено понад З тис. педагогічних працівників;
. забезпечено підготовку 120 вчителів історії, які викладають курси «Ми громадяни України» (авторський колектив очолює О. Пометун) та «Громадянська освіта»
(Р. Арцишевський та ін.);
. розроблено курси, окремі модулі навчально-методичного забезпечення підготовки та перепідготовки вчителів, упроваджено спеціалізацію «Громадянська освіта» на курсах перепідготовки вчителів, включено в програму підвищення керівників навчальних закладів тематику громадянської освіти;
. створено ресурсний, інформаційний та тренінгові центри на базі інституту для навчання різних категорій педагогічних працівників; експериментально впроваджені навчальні курси в старшій школі як інтегровані курси своєрідних узагальнюючих тренінгів з демократії;
. до освітніх та навчально-виховних програм «Я - громадянин України», «Я і економіка», «Особистість», «Лідер», «Я і моя сім'я», «Я - людина» залучено понад 100 учнів області.
Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М. В. Остроградського успішно співпрацює з міжнародними організаціями. За фінансування ради міжнародних наукових досліджень та освіти (IREX) у 2001 р. на базі ПОІППО створено ресурсний центр з громадянської освіти в Полтавській області. Інститут тісно співпрацює з Київським ресурсним центром „Громадянська освіта», одним із напрямів роботи якого є проведення тренувальних курсів з громадянської освіти як частини курсу перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних і керівних кадрів освіти. На базі цього центру впродовж останніх трьох років пройшли перепідготовку 25 вчителів громадянської освіти та 15 керівників, шкіл нашої області.
Особливо плідна участь співробітників інcтитyтy, учителів історії в діяльності Проекту «Освіта для демократії в Україні», мета якого - сприяння розвитку демократично- політичної культури та впровадження громадянської освіти в середніх школах України в 9-11 класах.
Структура шкільних навчальних курсів «Громадянська освіта» та «Ми - громадяни України» передбачає такі модульні компоненти:
. культурологічні знання, ядром яких у системі освіти для демократії є культура міжлюдських (міжгрупових і міжособистісних). відносин;
. філософські тa аксеологічні знання прогромадянські, демократичні, загальнолюдські, національні цінності;
. політичні знання про демократичні принципи функціонування політичної системи і влади та їх особливості в Україні;
. партій, громадських організацій, частіше роблять правильні висновки з ситуацій, що стосуються політичного життя;
. правові знання про права громадянина та його ролі в суспільстві; Конституції як основного закону;
. економічні знання про сутність ринкових відносин як елементу демократії;
. соціально-психологічні знання про психологічну природу та сутність владно-підвладних відносин; мотивації соціальної поведінки особистості.
Важливу роль у ході апробації, а потім викладання як варіативної складової навчального плану курсів Ми громадяни України та «Громадянська освіта» відігравали практикуми та проекти. У ході їх виконання учні на практиці по-дорослому брали участь у розв'язанні суспільних проблем.
Так, практикум «Життя моїх однолітків» у вільний від уроків час, що проводився на базі шкіл міст Полтави, Кременчука, Комсомольська, Гадяча та інших регіонів області, передбачав соціологічне опитування молоді мікрорайону школи, батьків, зустрічі з працівниками районних адміністрацій, створення карт центрів дозвілля.
Як підсумок проведеної роботи виділимо те, що школярі розробили поради одноліткам щодо використання вільного часу, а також рекомендації для служби в справах неповнолітніх щодо організації дозвілля школярів. А результати виконання проекту «Якщо твої права порушені» стали предметом для обговорення на педагогічних радах багатьох шкіл.
В Україні (в т. ч. і в нашій області) нещодавно з ініціативи Всеукраїнської асоціації «Нова Доба» було проведено опитування серед учнів 9-10 класів з питань демократії. Спеціалісти порівнювали знання школярів, які вивчали курси з громадянської освіти, із знаннями тих, хто такої підготовки не мав. Учні, які вивчали курси з громадянської освіти, краще розуміють такі поняття, як політичне право, дискримінація, краще пояснюють роль політичних партій, громадських організацій, частіше роблять правильні висновки з ситуацій, що стосуються політичного життя. Понад 70 % опитуваних розуміють функції законів, хоча близько 20 % опитаних, припускаючись помилки, вважають, що закони приймаються шляхом референдумів. Старшокласники, які вивчали курс громадянської освіти, набагато краще розуміють призначення громадських організацій у демократичному суспільстві. Опитування підтвердило відчутний вплив курсу громадянської освіти на розуміння учнями демократії як політичного режиму, а також як системи цінностей суспільства.
Для громадянської освіти головним є формування зв'язків з реальним світом, уміння діяти, жити в умовах демократії.
Ми глибоко усвідомлюємо, що молодь має отримувати практичні знання та вміння і при цьому усвідомлювати їх користь.
Досвід закладів освіти області з реалізації моделі громадянської освіти буде вивчатись Міністерством освіти і науки України.
Проте на шляху реалізації цих важливих завдань є ряд проблем:
1. Знання теорії демократії та основ громадянського суспільства мають поєднуватися з безпосередньою навчальною діяльністю учнів: участь у соціальних проектах, волонтерська діяльність у громаді, створення дієвих форм самоврядування і т. ін.
2. Школа має можливість сьогодні охопити широке коло громадян різними формами освіти: залучення батьків до форм громадянської активності, поєднання зусиль у цій сфері Школи та позашкільних установ, залучення до громадянської освіти молодіжних організацій, представників місцевого самоврядування і т. ін.
3. Демократизація освіти неможлива без якісних змін у педагогічній підготовці кадрів. Педагоги, незалежно від фаху та видів діяльності, мають володіти елементарними знаннями з питань демократії, громадянського суспільства, громадянських компетенцій та бути не лише носіями громадянських цінностей, а й зразком громадянських дій.
4. Державні інституції мають бути готовими до відкритого партнерства та співпраці з професійними спілками, асоціаціями в питанні поширення новітніх освітніх технологій, ідей розвитку громадянського суспільства.
2005 рік Радою Європи оголошено роком громадянської освіти.