Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики в России (стр. 17 из 25)

В 1959 ООН приняла декларацию прав ребенка. 1990 программный документ ООН Всемирная декларация об обеспечении выживания защиты и развития детей. 1985 минимальные стандартные правила ООН (пекинские правила) касающиеся правосудия в отношении несовершеннолетним. 1989 конвенция о правах ребенка

Цели государственной политики СЗД:

1. Осуществление прав детей предусмотренных конституцией РФ, недопущение их дискриминации, защита прав и законных интересов детей
2. формирование правовых основ и гарантий, прав ребенка
3. содействие физическому интеллектуальному и т.д. развитию детей воспитание у них патриотизма и гражданственности
4. реализация личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими конституция РФ и федеральному законодательству, традициями народов РФ, достижениями российской и мировой культуры.

Принципы государственной политики СЗД:

1. законодательное обеспечение прав и законных интересов ребенка
2. поддержка семьи в целях обеспечения воспитания отдыха и оздоровления детей, защита их прав, подготовки их к полноценной жизни в обществе
3. ответственность должностных лиц, граждан за нарушение прав и законных интересов ребенка, причинения ему вреда
4. поддержка общественных объединений и иных организаций, осуществляющих деятельность по защите прав и законных интересов ребенка.

Объекты дети, а особенно дети нтжс.

Субъекты это 1 государство, которое располагает административным аппаратом структурами и кадрами СЗД, финансами и СМИ; 2 политические партии которые создаются для защиты интересов конкретных социальных групп и слоев населения, стремятся овладеть властью и удержать ее в руках; 3 церковь; 4 СМИ которые выявляют, систематизируют, обогащают и распространяют опыт СЗД; 5семья; 6 школа; 7 социальный педагог, который должен решать комплекс социально ориентированных задач: в сфере учебной деятельности в сфере самопознания в сфере общения и в сфере непосредственной защиты ребенка от социальных невзгод.

Факторы, определяющие основные направления СЗД.

1. уровень материального обеспечения и социальных возможностей детей в России
2. обязательства Росси перед мировым сообществом и конкретно перед ООН
3. опыт социальной защиты детства в дореволюционной России советской России и в ходе постсоветских реформ.

Основные направления:

1. укрепление правовой защиты детства
2. поддержка семьи как естественной среды жизнеобеспечения детей
3. обеспечение безопасного материнства и охраны здоровья детей
4. улучшение питания детей
5. обеспечение воспитания образования и развития детей
6. поддержка детей находящихся в особо трудных обстоятельствах

Содержание современной системы СЗД:

1. интегрирование российской системы СЗД в международную
2. изучение и внедрение отечественного опыта соц обеспечения и соц защиты детства в практику.
3. изучение зарубежного опыта СЗД и внедрение его в практику с учетом российских реалий.
4. повышение роли государства в развитии теории и практики СЗД
5. активизация действующих, создание новых и воссоздание ранее действующих общественных организаций так же с учетом российских реалий.
6. вовлечение в СЗД церкви, религиозных организаций, монастырей
7. вовлечение в СЗД граждан имеющих высокий соц статус или свободные денежные средства, которые они могли бы затратить на СЗД
8. обеспечение достойное роли семьи, создание благоприятного климата для развития детей
9. повышение роли всех форм детских учреждений
10. расширение сети дополнительного образования
11. развитие системы денежных пособий
12. активная соц работа с детьми из группы соц риска
13. совершенствование и реализация научно обоснованных норм питания материально-технического медицинского и др. видов обеспечения детских учреждений
14. развитие нормативно правовой базы российской системы СЗД

Формы СЗД:

1. постановление и решение компетентных органов в области СЗД такими органами являются:

1.1. федеральное собрание принимает и одобряет законы по конкретным аспектам и по системе в целом

1.2. президент РФ подписывает ФЗ и издает соответствующие Указы

1.3. принимает постановления

1.4. суды РФ рассматривают спорные и проблемные ситуации в области СЗД

1.5. министерства и ведомства рассматривают аспекты СЗД

1.6. органы власти и управления субъектов РФ и местного самоуправления

1.7. руководители учреждений и предприятий издают правовые акты

2. программы

3. планы мероприятий по СЗД

4. создание и развитие материальной базы для СЗД, которая включает в себя:

4.1. финансовая база:

4.1.1. бюджетные средства РФ, субъектов РФ, муниципальных образований

4.1.2. внебюджетные средства различных фондов РФ, и ее субъектов, муниципалитетов

4.1.3. средства, выделяемые предприятиями и учреждениями для социальной защиты детей своих сотрудников

4.1.4. средства, выделяемые профсоюзами и другими общественными организациями

4.1.5. средства, выделяемые спонсорами

4.1.6. другие источники (церковь, добровольные взносы граждан и прочее)

4.2. многочисленные здания и сооружения

4.3. система государственных пособий на детей

Методы:

1. убеждение действующих и потенциальных субъектов СЗД

2. использование авторитета

3. стимулирование и поощрение мероприятий по СЗД

4. принуждение

5. метод анализа и прогноза в развитии системы СЗД

Девиация как социально-педагогическая проблема.

План:

1. типы девиации

2. концепции девиации

3. причины девиантного поведения и факторы, обуславливающие формирования девиантного поведения.

4. типология отклоняющегося поведения

Подростки чье поведение отклоняется от общепринятых правил, обычно называются трудными или трудновоспитуемыми.

Трудновоспитуемость – сопротивление педагогическим воздействиям, которое может быть обусловлено разными причинами, связанными с усвоением некоторых социальных программ знаний навыков требований и норм в процессе обучения и воспитания. Трудновоспитуемость подростка не соблюдение им норм и правил, установленных в обществе в науке рассматривается через явление, которое называется девиация.

Нормальное поведение предполагает взаимодействие ребенка с микросоциумом, адекватно отвечающее потребностям и возможностям его развития и социализации

Отклоняющееся поведение – взаимодействие ребенка с микросоциумом нарушающее его развитии и социализацию вследствие отсутствия адекватного учета средой особенностей его индивидуальности и проявляющееся в поведенческом противодействии установленным нравственным и правовым общественным нормам.

Таблица №16.

Отклоняющееся поведение является одним из проявлений социальной дезадаптации, которой подвержены следующие категории детей:

1. дети школьного возраста не посещающие школу
2. дети сироты
3. подростки, употребляющие наркотики и токсические вещества
4. подростки сексуально распущенного поведения
5. подростки, совершившие противоправные действия

Типы девиаций:

девиантное поведение – вид отклоняющегося поведения связанный с нарушением соответствующих возрасту социальных норм и правил поведения, характерных для микросоциальных отношений и малых поло возрастных социальных групп, т.е. это можно назвать анти дисциплинарным. Проявление девиантного поведения:

· агрессия

· демонстрация

· вызов

· самовольное систематическое отклонение от учебы или трудовой деятельности

· систематические уходы из дома или бродяжничество.

· Пьянство и алкоголизм

· Ранняя наркотизация и связанные с ней асоциальные действия

· Антиобщественные действия сексуального характера

· Суицидальные наклонности

Лица, у которых проявляется форма девиантного поведения, называются девианты.

1. делинктвентное поведение – повторяющиеся асоциальные поступки, который складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности. Выделяют типы делинквентного поведения:
1. агрессивно насильственное поведение (оскорбления побои поджоги садистские действия)
2. корыстное поведение (мелкие кражи вымогательство угон автотранспорта)
3. распространение и продажа наркотиков
2. криминальное поведение – противоправные поступки, которые по достижению возраста уголовной ответственности служат основанием для возбуждения уголовного дела, и квалифицируется по статьям УК РФ.

Криминальному поведению предшествует девиантное и делинктвентное поведение.

В зависимости от типа нарушаемой нормы отклоняющееся поведение классифицируется:

1. по видам преступления бывают уголовные административные. И аморальных поступков: пьянство и проституция
2. по уровню и масштабу отклонения: индивидуальное отклонение
3. по внутренней структуре отклонений, когда отклонения связывают с принадлежностью к той или иной соц группе или половозрастными особенностями.
4. по ориентированности на внешнюю среду или на самого себя.

Таблица №17.