*культурологическая (девиация – в конфликте между нормами господствующей культуры и нормами субкультуры, складывается в той или иной социальной группе).
Творчество.
В психологии развивалось 2 направления, раскрывающие проблемы творчества: 1 было связано с естествознанием и занималось рассмотрением проблем творческого воображения, интуитивного мышления экстаза и вдохновения объективизация образов творчества первобытных народов толпы детей изобретателей особенностей бессознательного творчества и т.п. 2 направление было связано с психопатологией и рассматривало проблемы гениальности и помешательства влияния наследственности пола суеверия и т.д. Следует отметить, что творчество самостимулрующийся процесс, который характеризует «стремление реализовать себя, дать себе через себя самого осуществить себя. Новое всегда выступает отклонением от нормы и поэтому всегда воспринимается как аномалия. Различные виды творчества и различные виды антиобщественных проявлений – суть формы социальной активности человека. Важнейшим элементом механизма сохранения - изменения системы служит адаптация. Сверхадаптация человека осуществляется путем активного, силового изменения среды. Творчество выступает попыткой средством разрешить противоречия между универсальностью тотальностью человеческой жизнедеятельности нормами стандартами эталонами. Источником социальной активности служит несоответствие объективных свойств человека требованиям занимаемой позиции в системе в обществе, агрессивность, аутсайдерство и т.п.
Побеги из дома и бродяжничество.
Социальные аутсайдеры – люди, которые в силу ряда объективных и субъективных причин не смогли найти достойное место в обществе и оказались в самых низших его слоях.
Бродяжничество является одной из крайних форм бродяжничества (отсутствие ПМЖ и существование на нетрудовые доходы).
Причины бродяжничества:
из общей массы бомжей следует выделить «детей улиц» - это бежавшие из дома дети. Причины: 86% у юношей эмансипационные побеги, 30% у девушек демонстративные побеги. Чаще всего побеги проявляются у мальчиков в возрасте 7-13 лет.
Страхи и навязчивость.
Чаще всего это невротическая боязнь темноты, одиночества разлуки с родителями продолжительностью 10-20 минут. Так же могут иметь форму коротких приступов, которые могут длиться 1-2 месяца. В старшем возрасте могут проявляться дисморфофобии (наличие недостатка физического).
Наркотизм.
Классификация наркотиков:
психология объясняет наркотизм как форму ухода от житейских невзгод и конфликтов. Обращение к наркотикам может выполнять и протестные функции.
Вандализм, граффити.
Вандализм – одна из форм разрушительного поведения человека: от замусоривания парков и вытаптывания газонов до разгромов магазинов во время массовых беспорядков. Чаще всего совершается молодыми людьми не достигшими 25 лет. Пик вандализма приходится на 11-13 лет. Большинство вандалов находится в кризисной ситуации.
С. Коэн выделяет 6 типов вандализма:
классификации Кантера (причины):
граффити является одной из распространенных форм вандализма и наносит значительный финансовый и социальный ущерб городской среде во многих странах. Но граффити могут выполнять не только отрицательную функцию, но и положительную. Различают публичные и личные граффити (Эйбл и Бекли). Кокорев выделяет содержательные граффити, разрушающие, надписи сделанные в стиле хип-хоп. Классификация Седнева: идентифицирующие, асоциальные и символические.
Причины:
гомосексуализм.
Под гомосексуализмом принято понимать сексуальное влечение к плицам своего пола. Общество к гомосексуалистам относится агрессивно. Людям с нетрадиционной ориентацией трудно в обществе, потому что у них нет возможности иметь детей, а законы запрещают усыновлять детей. Они всюду ощущают свою ущербность.
Самоубийство.
Явление сугубо антропологическое и является привилегией исключительно человека.
Самоубийство – осознанное намеренное лишение себя жизни.
Самоубийство следует рассматривать в рамках комплексной проблемы суицидального поведения, которое включает в себя суицидальные мысли, приготовления, попытки, намерения и собственно акт суицида.
1. биологические (неблагоприятные физиологические и анатомические особенности организма ребенка, затрудняет его адаптацию):
a. генетические (пороки, дефекты слуха, зрения, интеллекта)
b. психофизиологические - влияние психофизиологических нагрузок, конфликтных ситуаций, химических составов окружающей среды, новых видов энергий приводят к различным соматическим аллергическим и токсическим заболеваниям
c. физиологические (дефект речи, внешняя непривлекательность, недостатки конституционно – соматического склада человека)
2. психологические:
a. психопатологии или акцентуации (нервно-психические заболевания, психопатии, неврастения)
3. социально-педагогические (дефекты школьного семейного общественного воспитания, что приводит к накоплению негативного опыта в период детства, нарушениями социализации школьная неуспеваемость)
4. социально-экономическая (социальное неравенство, расслоение общества на бедных и богатых обнищание значительной массы, ограничения социально приемлемых способов получения приемлемого заработка, безработица, инфляция и социальная напряженность)
5. морально-этическая (низкая морально-нравственный уровень современного общества разрушение ценностей)
Факторы:
1. отклонение в психическом и физиологическом характере
a. низкий уровень интеллектуального развития
b. эмоционально обусловленное отклонение активно – волевой сферы
c. незавершенность формирования личности
2. несоответствие условий и методов воспитания индивидуальных особенностей ребенка
3. несоответствие коррекционного воздействия своеобразию развития подростка
a. кризис является характеризующие психофизиологическое развитие в подростковом возрасте
b. обострение взаимоотношения с родителями
c. стремление изменения отношения с позиции «подчинения» на позицию «равенство»
d. повышенная критичность в отношении поведения взрослых и их ошибочность суждений, оценок.
e. Изменения в характере взаимоотношения общения со сверстниками
4. негативные факторы среды формирования «Я»
a. семейные проблемы
b. обстановка в семье
c. формирование отрицательных отношений к дому семье родителям
d. фактор улицы
e. влияние ближайшего окружения
f. СМИ
5. недостатки в воспитании ребенка
a. типичные ошибки
b. дисгармоничный стиль общения воспитания взаимодействия
c. несоблюдение принципов воспитания
d. приобщение ребенка к отрицательному образу жизни родителей
6. негативная личностная позиция самого ребенка
a. отклонения в самооценке
b. отклонения в личностном притязании
c. безразличию к нравственному самосовершенствованию
d. негативная реализация потребностей в самоутверждении
e. сложность в формировании потребностей и желании в самоисправлении
f. стремление к общению и принадлежности к молодежным объединениям.
Группа – общность людей, которая взаимодействует друг с другом таким образом, что каждый оказывает влияние на остальных и сам находится под влиянием.
Признаки группы:
Таблица №18. рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр
Группы различают:
И.С. Полонский типология по направленности действия групп:
Таблица №19. ррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр
И.Ю. Сундиев.
Таблица №20.