Теоретической базой курса служат химия и биология. Расширяя и углубляя знания, умения и навыки, полученные на уроках химии и биологии, учащиеся овладевают элементами агрохимии и аналитической химии.
В задачи курса входит более детальное ознакомление учащихся с техникой и правилами лабораторных работ с химическими реактивами, лабораторным оборудованием и химической посудой, как общего, так и специального назначения.
Программа курса «Агрохимия в школе» предполагает ознакомление учащихся со свойствами почвы, её составом, строением и видами, а также с основами мелиорации почв. Большой раздел программы отводится изучению различных видов удобрений и правилам их применения. Учащиеся приобретают навыки работы с нагревательными приборами, весами, мерной посудой и реактивами, учатся самостоятельно проделывать агрохимические анализы различных типов почв, некоторых удобрений. В качестве объектов исследования отобраны минеральные удобрения, химическое строение и свойства которых легко анализируются на основе школьного курса химии.
Кроме этого программа курса предполагает:
-развитие интересов учащихся в области химии и сельского хозяйства; проведение профориентационной работы;
-дальнейшее развитие познавательных и мыслительных способностей учащихся, умений самостоятельно овладевать знаниями, а также понимания роли химической науки в развитии сельского хозяйства;
-расширение и углубление знаний учащихся о строении, свойствах, применении и методах получения веществ и материалов;
-расширение научного мировоззрения учащихся и уточнение естественнонаучной картины мира в их сознании, преодоление хемофобии и безразличного отношения к современным экологическим проблемам;
-воспитание гражданской нравственности, трудолюбия, аккуратности, внимательности, бережного отношения к материальным и духовным ценностям;
-подготовку учащихся к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям и поступлению в вузы.
Наряду с образовательными, курс предполагает решение воспитательных задач и развитие личности учащихся, формирование у них гуманистических чувств и отношений в общении с окружающими людьми и во взглядах на природу в целом.
На первых занятиях курса школьники знакомятся с предметом и задачами агрохимии, историей её развития, а также с общими понятиями этой науки. После этого учащиеся более подробно знакомятся с химическим кабинетом, посудой и лабораторным оборудованием. Обязательно проводится развернутый инструктаж по технике безопасности работы в химическом кабинете с соответствующей его регистрацией в журнале химического кабинета.
Каждый ученик должен иметь рабочий журнал и, желательно, белый халат, что в значительной степени дисциплинирует учащихся и повышает их ответственность к занятиям.
Занятия курса целесообразно начинать с краткого обзора и повторения материала, рассмотренного на предыдущих занятиях. Затем решаются основные задачи занятия, предусмотренные планом в соответствии с программой. Этот этап работы должен выполняться с максимальным использованием наглядности (эксперимента) и самостоятельности учащихся. На каждое занятие назначаются ответственные дежурные. Целесообразно давать учащимся опережающие домашние задания, чтобы ученики заранее были ознакомлены с темой и материалом занятия. Это сэкономит время, а занятия пройдут более плодотворно, учащиеся будут работать более осмысленно.
Ознакомление учащихся с теоретическим материалом разделов курса сопровождается выполнением практических работ по определению свойств почвы, распознаванию удобрений, определению содержания тех или иных элементов в составе почвы, в течение которых каждый ученик самостоятельно проделывает экспериментальную часть темы.
Для исследования ученик получает пробу анализируемой почвы или удобрение. Сравнивая полученные результаты с содержанием определяемого показателя в норме, высказывается утверждение о соответствии или несоответствии данной пробы требованиям, предъявляемым к почве или удобрению.
Приоритетными условиями и факторами при выборе конкретного эксперимента определялись его доступность, наглядность и простота исполнения, а также связь со школьным материалом и практикой.
В любом случае предполагается возможность вариативного разноуровневого проведения курса на основе педагогики сотрудничества учителя и ученика с применением оптимального сочетания различных методов обучения. Повысить эффективность курса (в зависимости от условий школы) можно также, если проводить его на базе средних и высших специальных образовательных учреждений, в тесном сотрудничестве с агрохимическими лабораториями.
В течение всего учебного года учащиеся учатся работать с дополнительной литературой, оформлять полученные сведения в виде курсовых работ и стенных газет.
Итоги работы курса рекомендуется подводить в виде тематического вечера, творческого отчета, выставки, конференции и т.д. с приглашением других учащихся, учителей и родителей. Обязательным является защита творческой работы и выпуск стенгазеты по индивидуальным темам.
Основными идеями курса являются:
-химическая наука служит интересам человечества, и при правильном и рациональном использовании ее достижений способствует решению многих проблем, стоящих перед обществом;
-наш мир – это материальное единство неживой природы и живых организмов, нормальное существование которых возможно лишь на основе эволюционно сложившегося обмена веществ между организмом и окружающей средой;
-человек и окружающая среда взаимосвязаны и находятся во взаимной зависимости;
-агрохимические лабораторные исследования являются важнейшим звеном в производстве сельскохозяйственной продукции с максимальным эффектом и минимальными отрицательными экологическими последствиями для окружающей среды;
-без прочных знаний химии нельзя стать настоящим химиком-лаборантом и агрохимиком.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КУРСА «АГРОХИМИЯ В ШКОЛЕ» (35 часов)
| №№ темы | Наименование изучаемой темы | Число часов | Вид деятельности |
| 1 | Организационное занятие. Предмет и задачи агрохимии. Краткий очерк развития агрохимии. | 1 | Лекция-беседа |
| 2 | Инструктаж по технике безопасности работы в химической лаборатории. Знакомство с химической посудой и лабораторным оборудованием. | 2 | Лекция-беседа с демонстрацией наглядных пособий. |
| 3 | Почва. Плодородие почвы. Почвенный профиль. Определение мощности почвы и её отдельных горизонтов. Отбор почвенных образцов. Подготовка почвы к анализу. | 3 | Лекция-беседа с демонстрацией наглядных пособий, сообщения учащихся, практическая работа |
| 4 | Состав минеральной и органической частей почвы. Определение влажности, массовой доли органических веществ и перегноя в почве. | 4 | Лекция-беседа, практическая работа |
| 5 | Классификация почв. Определение механического состава почвы. | 2 | Лекция-беседа с демонстрацией наглядных пособий, практическая работа |
| 6 | Свойства почвы: поглотительная способность, кислотность, щелочность, буферность. Определение кислотности почвы. | 4 | Лекция-беседа с демонстрацией опытов, практическая работа |
| 7 | Вода почвы. Определение влагоёмкости почвы. | 1 | Лекция-беседа, практическая работа |
| 8 | Этапы использования удобрений в жизни человека. Классификация удобрений. | 1 | Лекция-беседа |
| 9 | Азот в жизни растений. Азотные удобрения. Определение содержания нитратного азота в почве. | 2 | Лекция-беседа с демонстрацией наглядных пособий, практическая работа |
| 10 | Фосфор в жизни растений. Фосфорные удобрения. | 2 | Лекция-беседа с демонстрацией наглядных пособий |
| 11 | Калий в жизни растений. Калийные удобрения. Определение содержания калия в почве. Распознавание минеральных удобрений. | 3 | Лекция-беседа с демонстрацией наглядных пособий, практическая работа |
| 12 | Микроэлементы в жизни растений. Микроудобрения. Комплексные удобрения. | 2 | Лекция-беседа |
| 13 | Органические удобрения. | 1 | Лекция-беседа |
| 14 | Внесение удобрений. | 1 | Лекция-беседа |
| 15 | Защита курсовых работ по индивидуальным темам. Выпуск индивидуальных стенных газет по теме курсовых работ. | 2 | Защита курсовых работ (творческих проектов) |
| 16 | Экскурсии в агрохимические лаборатории, на поля и в сады. | 4 | Экскурсия |
| Итого часов | 35 |