Занятие третье.
Третьим шагом к освоению сказок А.С. Пушкина является проведение межпредметной связи, в виде включения сказок А.С. Пушкина в урок русского языка.
Тема: Части речи. Общее значение частей речи.
Цель: Повторить понятие частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол), используя задания, основанные на сказках А.С. Пушкина.
Оборудование: Распечатки со стихотворениями, с таблицей, стенд, посвящённый сказкам А.С. Пушкина, схемы частей речи.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Вводная часть.
- Запишите число, классная работа. (Записывают число, классная работа.)
Словарная работа:
На доске написаны слова с пропущенными клетками. Нужно вставить правильную букву.
аллея трамвай праздник
бульон ребята вокзал
жёлудь коллекция дрожжи
лестница хоккей бидон
диван цирк
пожалуйста рюкзак
(Дети по цепочке называют нужную букву. Записывают слова в тетрадях в строчку, через запятую. Буквы вставляют зелёной ручкой.)
Получается предложение: Льёт мелкий дождик.
III. Основная часть.
Постановка цели урока.
№1. Читаем текст, вставляем название той части речи, о которой говорится в тексте.
(Проговариваем: (№2) Имя существительное – это часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что? И т.д. и т.п.)
В предложении записанном ранее проставляем части речи.
Гл. им.прил. им.сущ.
Льёт мелкий дождик.
Затем, берём распечатки, на которых напечатаны 3 стихотворения и таблички.
Заполняем таблички, выписываем примеры из текстов.
1. Выпиши имена существительные.
И царевна очутилась
В светлой горнице; кругом
Лавки, крытые ковром,
Под святыми стол дубовый,
Печь с лежанкой изразцовой.
Из какой сказки А.С.Пушкина эти строки?__________________________
________________________________________________________________
2. Выпиши имена прилагательные.
В дорогой собольей душегрейке,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Из какой сказки А.С.Пушкина эти строки?__________________________
________________________________________________________________
3. Выпиши глаголы.
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.
Из какой сказки А.С.Пушкина эти строки?__________________________
________________________________________________________________
| Части речи. | Что обозначают | На какие вопросы отвечают | Примеры |
| Имя существ. | ______________________ | _______________ | ________________________________ |
| Имя прилаг. | _______________________ | _______________ | ________________________________ |
| Глагол | _______________________ | _______________ | ________________________________ |
Физ. минутка. Гимнастика для глаз.
№ 3. Объясняем смысл пословицы:
Весенний день год кормит.
Дети запоминают её, пишут по памяти.
Самостоятельно проставляют части речи над словами в пословице.
Совместная проверка.
IV. Подведение итогов.
Рабочая тетрадь. С. 27 № 1.
(Выполняют задание, проговаривая с учителем значения частей речи.)
Выполненные работы в таблицах проверяются учителем, выставляются отметки. (Приложение 7).
Занятие четвёртое.
Тема: Рисуем сказки А.С. Пушкина.
Цель: Повышение интереса к сказкам А.С. Пушкина, формирование у детей навыков рисования, развитие творческого мышления, памяти и восприятия.
Оборудование: Иллюстрации с изображениями героев, стенд, посвящённый сказкам А.С. Пушкина, листы белой бумаги, цветные карандаши.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
II. Вводная часть.
- Ребята, сегодня, мы с вами снова окунёмся в сказочный мир А.С. Пушкина. Для начала, мы должны вспомнить, с какими сказками А.С. Пушкина мы уже познакомились на занятиях? («Сказке о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» и «Сказка о рыбаке и рыбке»).
- Для сегодняшней работы, нам необходимо вспомнить героев этих сказок. Опять же, нам сможет помочь стенд. (Приложение 5). (Дети вместе с учителем вспоминают героев уже изученных сказок.)
- На доске, вы можете видеть некоторых из этих героев. ( Приложения 8, 9, 10).
III. Основная часть.
Дети самостоятельно выбирают наиболее интересного для них героя и рисуют с помощью цветных карандашей.
IV. Подведение итогов.
Собираются работы детей.
В ходе этого занятия интерес детей к работе со сказками А.С. Пушкина значительно увеличивался. Дети могли реализовывать на бумаге свои фантазии.
2.3. Анализ результатов работы по ознакомлению со сказками А.С. Пушкина во 2 классе.
Занятие пятое.
Тема: КВН по сказкам А.С. Пушкина.
Цель: Закрепление ранее полученных знаний о сказках А.С. Пушкина.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель делит класс на 2 команды.
II. Вводная часть.
- Ребята, сегодня, мы с вами проведём игру - соревнование, в ходе которой узнаем, на сколько хорошо мы усвоили сказки А.С. Пушкина.
- Для начала, вы должны разделиться на команды, название которых должно быть связано со сказками А.С. Пушкина. (Дети придумали названия – Золотая Рыбка и Князь Гвидон.)
1 конкурс. Узнай сказку по рисунку.
Детям показываются рисунки, команды по очереди отгадывают сказки.
· Кораблик (Приложение 11).
· Зеркало (Приложение 12).
· Яблоко (Приложение 13).
· Корыто (приложение 14).
· Лебедь (Приложение 9).
· Рыбка (Приложение 8)
После конкурса, очки, заработанные каждой командой, записываются на доске.
2 конкурс. «Знаток сказок».
- А сейчас проверим, как вы знаете содержание сказок, на сколько вы были внимательны при чтении и при просмотре мультфильма.
- Узнайте сказку по следующим словам: путь-дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба. («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».)
Вопросы:
· Как звали сенную девушку? (Чернавка.)
· Назовите имя жениха молодой царевны. (Елисей.)
· У кого жила царевна в лесу? (У семи богатырей.)
· Как звали собаку семи богатырей? (Соколко.)
· Как богатыри называли царевну? (Красна девица, Милая сестрица.)
· К кому обращался королевич Елисей с просьбой о помощи? (К солнцу, месяцу, ветру.)
· Где братья похоронили молодую царевну? (Понесли в пустую гору.)
· Что сказала царевна, когда ожила? («Как же долго я спала!»)
- Узнайте сказку по следующим словам: откуп, дурачина, изба, терем, царица, корыто. («Сказка о рыбаке и рыбке»).
Вопросы:
· Сколько лет жили стрик со старухой вместе? (30 лет и 3 года.)
· Сколько раз закидывал старик невод в тот день, когда поймал золотую рыбку? (3 раза.)
· Что поймал старик в первый и во второй раз? (1-й раз – тину, 2-й раз – морскую траву.)
· Что просила старуха? (Корыто, избу)
· Кем старуха хотела стать и стала? ( Столбовой дворянкой, вольною царицей.)
· Какое желание рыбка так и не выполнила? (Стать владычицей морскою.)
- Узнайте сказку по следующим словам: царь, бочка, кораблик, лебедь, гонец, зависть. («Сказке о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»).
Вопросы:
· Какую песню пела белка «при честном при всём народе»? («Во саду ли, в огороде…»).
· Что за стража обходила дозором славный город? ( 33 богатыря.)
· Кто возглавил чудесное войско? (Дядька Черномор.)
· В кого превращался князь Гвидон? (В комара, муху, шмеля.)
· Кем был злой коршун, который хотел погубить царевну Лебедь? (Чародеем.)
· Кто подменил грамоты гонцу? (Ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой.)
IV. Подведение итогов.
Проходит подсчёт очков, объявляется победитель.
Вот и всё. Последней сказки
Закрываем мы страницу!
В путешествии волшебном
Очень быстро время мчится!
Были вы, друзья, отважны,
Не боялись злых героев.
Ну, а если захотите,
То чудесные мгновенья
Могут снова повториться.
В этом нам поможет книга!
Стоит её в руки взять,
И любимые герои
С вами встретятся опять!
Заключение
Внеклассная работа неизменно остаётся важным каналом, имеет огромные возможности для освоения литературы школьниками. Мы видим, что в условиях педагогически организованной внеучебной деятельности реализуются в определённых формах различные виды внеклассной работы. Внеклассная работа импонирует ученику добровольностью участия, свободой индивидуального выбора литературного материала, форм общения с искусством, способов творческого самовыражения.
Викторины, музыкальные конкурсы, игры, загадки, выставки рисунков, словарные работы, просмотр мультфильмов – всё это благотворно влияет на развитие познавательной сферы учащихся. Дети благодаря системе внеклассных занятий развивают способности наслаждаться искусством, воспринимают произведения в их художественной целостности и неповторимой значимости.
Благодаря чтению произведений А.С. Пушкина, несмотря на то, что с ним нас разделяют уже почти два века, и жизнь стала совершенно другой, остались извечные вопросы, которые задавали себе люди во все времена: « Что такое любовь, благородство, честь, достоинство, патриотизм?». Ответы на эти непростые вопросы мы можем видеть в делах, поступках, характерах героев пушкинских сказок. Вместе с ребятами, обсуждая сказки, мы научили извлекать из пушкинских произведений нравственные уроки, закладывая в душе моральные установки. В сказках отражены эпизоды из жизни простых крестьян и бедноты, дворянский быт и царские хоромы. Перед глазами проходят злободневные, актуальные для нашего времени события, когда человеческие пороки: зависть, злоба и корысть толкают людей на безрассудные поступки, за которые всегда приходит расплата.