5. Выготский, Л.С. Мышления и речь / Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982 – Т.2. Проблемы общей психологии. – С. 248.
6. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. – 2-е изд. / П.Я. Гальперин. – М.: Книжный дом "Университет", 2000. – 336 с.
7. Гельвеций, К.А. О Человеке / К.А. Гельвеций / Собрание сочинений: В 2 т. – М., 1974. – Т.2. – С. 29-191.
8. Гладких, В.И. Об индивидуальном подходе к учащимся в школе и семье / В.И. Гладких. – Пенза, 1958. – 294 с.
9. Гордеева, Н.Н. Индивидуализация обучения / Н.Н. Гордеева // Педагогика. – 2002. - № 2. – С. 32-38.
10. Дидро, Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М. 1954. – Т.2. – С. 56-58.
11. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения. / А. Дистервег. – М.: Учпедгиз, 1956. – С. 55-58.
12. Есипов, Б.П. Самостоятельная работа в системе непрерывного образования / Б.П. Есипов // Сов. Педагогика. – 1989. - № 5 – С. 19-22.
13. Загвязинский, В.И. Познавательные задания при изучении биологии. / В.И. Завязинский. – Тюмень, 1968. – 113 с.
14. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды / Вступ. Ст. Ш.А. Амоношвили / Л.В. Занков. – М.: Новая школа, 1996. – 432 с.
15. Зеньковский, В.В. Психология детства: Учебное пособие для вузов / В.В. Зеньковский. – Екатеринбург "Деловая книга", 1995, - 266 с.
16. Исаев, И.Н. О видах заданий к самостоятельной работе с книгой / И.Н. Исаев // Советская педагогика. – 1966. - № 1. – С. 10-15.
17. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптерев. – М.: педагогика, 1982. – 704 с.
18. Кашин, М.П. Активность и самостоятельность учащихся / М.П. Кашин // Педагогика. – 1998. - № 3. – С. 44-48.
19. Климов, Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е.А. Климов. – Казань, 1969. – 311 с.
20. Коджаспирова, Г.И., Коджаспиров, А.Д. Педагогический словарь: для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Г.И. Коджаспирова, А.Д. Коджаспиров. М.: Издательский Центр "Академия", 2000. – 176 с.
21. Корчак, Я. Как любить ребенка: книга о воспитании / Я. Корчак. – М.: Знание, 1990. – 129 с.
22. Ленер, М.Я. Дидактическая система методов обучения / И.Я. Ленер. – М.: Педагогика, 1976. – 305 с.
23. Лысенкова, С.Н. Когда легко учиться: Из опыта работы / С.Н. Лысенкова. – М.: Педагогика, 1985. – 175 с.
24. Малова, И.Е. Проблемы освоения личностно-ориентированного обучения учащихся и пути их разрешения / И.Е. Малова // Образование и общество. – 2003. - № 4. – С. 48-52.
25. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К. Маркова. – М.: Педагогика, 1983. – 189 с.
26. Менчинская, Н.А. Психологические вопросы развития обучения и новые программы / Н.А. Менчинская // Советская педагогика. – 1968. № 6. – С. 12-20.
27. Огородников, И.Т. Когда исчезают перегрузки / И.Т. Огородников // Народное образование. – 1991. - № 6 – С. 145.
28. Оконь, В. Основные проблемы обучения / В. Оконь. – М.: "Просвещение", 1968. – 203 с.
29. Осмоловская, И. Учить родному и по-разному: [о дифференциации обучения] / И. Осмоловская // Семья и школа. – 1995. - № 3. – С. 5-6.
30. Педагогическая энциклопедия. – М., 1964. – Т.1. – С. 201.
31. Пестолоцци, И.Г. Как Гертруда учит своих детей / И.Г. Пестолоцци // Избранные педагогические произведения: В 2 т. – М., 1981. – Т.2. – С. 193-379.
32. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная деятельность учащихся / П.И. Пидкасистый. – М.: "Просвещение", 1972. – 247 с.
33. Половинкова, Н.А. Метод познавательной деятельности – средство и результат воспитания познавательной самостоятельности школьников / Н.А. Половинкова // Учеб. зан. Казанского государственного педагогического института, 1972. Вып. 102.
34. Розанов, В.В. Сумерки просвещения / В.В. Розанов. – М., Просвещение, 1980. – 398 с.
35. Руссо, Ж.Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж.Ж. Руссо // Пед. соч.: В 2 т. – М., 1981. – Т.1. – С. 113-115.
36. Скаткин, М.Н. Совершенствование процесса обучения / М.Н. Скаткин. – М.: Педагогика, 1982. – 190 с.
37. Славина, Л.С. Индивидуализированный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам / Л.С. Славина. – М.: Педагогика, 1958. – 171 с.
38. Толстой, Л.Н. Пед. соч. / Л.Н. Толстой. – М.: Педагогика, 1985. – 391 с.
39. Унт, И. Индивидуализация и дифференциация / И. Унт. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с.
40. Усова, А.В. О повышении роли учебной и методической литературы в формировании у учащихся умений и навыков учебного труда / А.В. Усова // Роль учебной литературы в формировании общих учебных умений и навыков школьников. – М.: Педагогика, 1984. – 185 с.
41. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания / К.Д. Ушинский // Собрание сочинений: В 11 т. – М., 1948-1962. – Т.8 – С. 23.
42. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.И. Щукина. – М.: Педагогика, 1971. – 409 с.
43. Якимская, И. Дифференцированное обучение "внешние" и "внутренние" формы / И. Якимская. // Директор школы. – 1995. - № 3. – С. 39-45.
Приложение 1
Тема: "Цветок"
Цель: повторить и углубить знания о цветке
Задачи:
Образовательные: продолжить формирование у учащихся понятия о строении цветка, двойном и простом околоцветнике, о главных частях цветка, об обоеполых и раздельнополых цветках, об однодомных и двудомных растениях.
Воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения, осуществить этическое воспитание.
Развивающие: продолжить развитие памяти, мышления, навыков работы с дополнительной литературой, обобщать, делать выводы и сравнивать.
Литература:
Корчагина В.А. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. Учебник для 6-7 кл. средней школы. – 23 с. изд. М.: Просвещение, 1992. – 256 с.
Трайтак Д.М. Книга для чтения по ботанике: Для учащихся 5-6 кл. /Сост. Д.М. Трайтак. – 2-е изд. перераб. М.: Просвещение, 1985. – 223 с.
Красиков С. Легенды о цветах. – М.: Молодая гвардия, 1990. – 285 с.
Циклограмма:
Организационный момент – 2 минуты
Объяснение нового материала – 23 минуты
Закрепление – 15 минут
Домашнее задание – 5 минут
Здравствуйте, садитесь
Наш урок, я хочу начать со стихотворения:
Над тихим проселком
Летят журавли.
Колышат ветвями дубы вековые.
Поют еле слышно
У самой земли
Цветы луговые,
Цветы луговые.
Они ярче звезд
Полуночных горят,
Купая в росе лепестки зоревые,
И по ветру нежный
Струят аромат
Цветы луговые,
Цветы луговые.
Учитель: Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Ответ: Тема урока "Цветок" (записывают в тетрадь).
Учитель: Правильно.
Учитель: "Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок" – говорил великий сказочник Ганс Христиан Андерсен.
И действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, именинах и празднествах, приходят в памятные даты. И дома и на работе, весной и в лютый холод, жарким летом и осенью – цветы необходимы, без их красоты беднее становится жизнь.
С цветами и цветущими растениями довольно тесно связан духовный мир человека, и хотя каждый народ по-своему воспринимает красоту, однако есть красота, которая воспринимается и осознается всеми единодушно, - красота цветов.
Уже с древности люди интересовались и накапливали знания о цветах, а затем эти знания передавали последующим поколением в легендах, загадках, стихотворениях.
И вот какие легенды и загадки существуют о цветах вы сейчас расскажете. (Ученик рассказывает легенду), а остальные по очереди называют загадки о цветах.
Легенда про незабудку
Голубою светлой капелькой
В луговой цветной узор
Незабудка солнцем вкраплена,
Словно бусинка в ковер.
Однажды богиня цветок Флора спустилась на землю и стала одаривать цветы именами. Всем цветам дала имя, никого не обидела и хотела удалиться, но вдруг услышала за спиной слабый голосок:
не забудь меня, Флора! Дай и мне какое-нибудь имя!
Хорошо, - сказала богиня, - будь незабудкой. Вместе с именем я наделяю тебя чудесной силой – ты будешь возвращать память тем людям, которые начнут забывать своих близких или свою родину.
Однажды путешественник попал в страну латофагов, питающихся лотосами. Отведав кушанье из листьев растения и забыл о матери, забыл о родине и прельстился красотами чужой земли. Долго ждала его мать, и отчаявшись, попросила прохожего гусляра отнести сыну букет незабудок. Гусляр согласился. Пришел в восточную страну и увидел путешественника, утопающего в роскоши и богатстве. Откашлялся гусляр и попросил разрешения исполнить дорожную песню. Юноша вскинул руку в знак соглашения, и гусляр запел. Он запел так, что перед юношей открылись луга и реки, леса и родниковые тропинки. Он вспомнил землю, его породившую, не знал только в какой стране находится покинутая им земля.
Со слезами на глазах упросил юноша гусляра указать дорогу на родину, а гусляр вместо ответа протянул ему букетик незабудок, цветы которых были голубыми как глаза его матери, а пахли они лесами и лугами родного края. По незабудкам и песням нашел юноша дорогу на родину.
Хоть и мала незабудка да почитаема веками.
Загадки о цветах
На зеленом шнурочке
Белые звоночки.
(Ландыш)
Он в хлебе родится
А в еду не годится.
(Василек)
Белая корзинка -
Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.
(Ромашка)
Голова на ножке,
В голове горошки.
(Мак)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик)
Царицей цветов называют за то,
Что всех я прекраснее прочих цветов.
(Роза)
Хоть я гвоздям и не родня,
Похоже все ж зовут меня.