Цель – выявление осознаваемыми учащимися мотивов ученой деятельности.
Материал – бланк ответов.
Форма проведения – индивидуально или фронтально.
Инструкция:оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. для этого обведи кружком нужный балл:
0 баллов – почти не имеет значения;
1 балл – частично значимо;
2 балла – заметно значимо;
3 балла – очень значимо.
Опросник:
1. Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель 0 1 2 3
2. Мне нравится узнавать все новое, расширять свои знания о мире 0 1 2 3
3. Обращаю внимание в основном на те предметы, которые пригодятся мне в моих будущих профессиональных занятиях 0 1 2 3
4. В школе меня преимущественно привлекает общение с друзьями, а не учение 0 1 2 3
5. Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку 0 1 2 3
6. Все, что я делаю, я делаю хорошо - это моя позиция 0 1 2 3
7. Знания помогут мне развить ум, сообразительность, смекалку 0 1 2 3
8. Раз ты школьник, то обязан хорошо учиться 0 1 2 3
9. Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, нервозности, у меня пропадает всякое желание учиться 0123
10. Я испытываю интерес к конкретной науке, конкретному предмету 0 1 2 3
11. Особый интерес на уроках у меня вызывают знания, практически полезные (для хозяйства, дома, ремонта, рукоделия и т.д.) 0 1 2 3
12. Считаю, что успехи в учебе немаловажная основа для уважения и признания в нашем классе 0 1 2 3
12. Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей 0 1 2 3
14. Люблю испытывать чувство подъема, радости от преодоления трудностей, от решения сложной задачи 0 1 2 3
15. Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком 0 1 2 3
16. Хорошо учиться, посещать школу - моя гражданская обязанность 0 1 2 3
17. В школе весело, интереснее, чем дома 0 1 2 3
18. На уроках я активно стремлюсь понять новый материал, найти рациональные способы решения, полностью включен в работу и не отвлекаюсь 0 1 2 3
19. Без хорошего образования я не смогу получить достойную работу, добиться жизненного успеха 0 1 2 3
20. Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную работу с ребятами (в паре, в бригаде, команде и т.п.) 0 1 2 3
21. Я очень чувствителен к похвале учителя (родителей) за мои учебные успехи 0 1 2 3
22. Учусь хорошо, так как привык быть в числе лучших 0 1 2 3
23. Я много читаю, занимаюсь самообразованием (по языку, технике, истории и т.д.), так как школьной программы мне не хватает 0 1 2 3
24. Учеба в моем возрасте - самое главное дело 0 1 2 3
Ключ
Мотивы. Номера ответов:
- познавательные 2 10 18;
- коммуникативные 4 12 20;
- эмоциональные 1 9 17;
- саморазвития 7 15 23;
- позиция школьника 8 16 24;
- достижения 6 14 22;
- внешние (поощрение, наказание) 5 13 21;
- профессионально-жизненное самоопределение 3 11 19.
Обработка результатов:подсчитывается суммарное количество баллов, набранных учащимся по каждойгруппе мотивов.
Приложение 4
Методика «Коммуникативно – организаторские способности»
Автор Г. А. Карпова
Цель – выявить психологическую расположенность личности к коммуникативной и организаторской деятельности.
Материал – бланк ответов.
Форма проведения – индивидуально или фронтально.
Инструкция:постарайтесь искренне ответить на предложенные вопросы. Используйте ответы «да» или «нет».
Опросник:
1. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
2. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию вашего мнения?
3. Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненной Вам кем-нибудь из товарищей?
4. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
5. Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?
6. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
7. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время за чтением книг или другим занятием, чем с людьми?
8. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от своей цели?
9. Легко ли вы устанавливаете контакт с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?
10. Любите ли Вы придумывать или организовывать различные игры и развлечения?
11. Трудно ли Вам входить в новые для Вас компании?
12. Часто ли Вы откладываете на другие дни дела, которые нужно выполнить сегодня?
13. Легко ли Вам удается установить контакты с незнакомыми людьми?
14. Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
15. Трудно ли Вам освоиться в новом коллективе?
16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих общений, обязательств, обязанностей?
17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
18. Часто ли в решении важных дел Вы берете инициативу в свои руки?
19. Раздражают ли Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?
20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
21. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
22. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
23. Испытываете ли Вы чувство неудобство или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?
26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы близких Вам людей?
27. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых людей?
28. верно ли, Что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
29. Полагаете ли Вы, что Вам легко внести оживление в малознакомую компанию?
30. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в группе?
31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
32. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?
33. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую компанию?
34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
35. Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?
36. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи?
37. Верно ли, что у Вас много друзей?
38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания среди товарищей?
39. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость в общении с малознакомыми людьми?
40. Правда ли, что Вы не очень-то уверенно чувствуете себя в окружении большой группы товарищей?
Обработка результатов:ниже даны два бланка ответов для определения коммуникативных и организаторских способностей. Сначала подсчитывается количество совпадений с ответами учащегося в каждом бланке. Затем по каждому бланку высчитывается оценочный коэффициент по формуле К=0,05 . С, где С – количество совпавших ответов.
Бланк ответов
«Коммуникативные способности»:
1 – да 9 – да 17 – да 25 – да 33 – да
3- нет 11- нет 19-нет 27-нет 35 – нет
5 – да 13 – да 21 – да 29 – да 37 – да
7-нет 15 –нет 23- нет 31- нет 39- нет
«Организаторские способности»:
2 – да 10 – да 18 – да 26 – да 34 – да
4- нет 12- нет 20- нет 28- нет 36- нет
6 – да 14 – да 22 – да 30 – да 38 – да
8-нет 16- нет 24- нет 32- нет 40-нет
Полученные оценочные коэффициенты сопоставляются с оценочными шкалами.
Оценочная шкала коммуникативных способностей:
- низкий 0,10 – 0,45
- ниже среднего 0,46 – 0,55
- средний 0,56 – 0,65
- высокий 0,66 – 0,75
- очень высокий 0,76 – 1,00
Оценочная шкала организаторских способностей:
- низкий 0,20 – 0,55
- ниже среднего 0,56 – 0,65
- средний 0,66 – 0,70
- высокий 0,71 – 0,80
- очень высокий 0,81 – 1,00
Приложение 5
Диагностика коллектива
Методика определения индекса групповой сплоченности, автор Сишор
Цель – изучить степень групповой сплоченности
Материал –бланк ответов.
Форма проведения – индивидуально или фронтально.
Инструкция: методика состоит из 5-ти вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый вопрос. Выбрать только один вариант ответа, который больше всего вам соответствует. Максимальное количество баллов 19, минимальное 5.
Вопросы:
I.Как вы оценили бы свою принадлежность к коллективу класса?
1. Чувствую себя ее членом, частью коллектива.
2. Участвую в большинстве видов деятельности.
3. Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других.
4. Не чувствую, что являюсь членом группы.
5. Живу и существую отдельно от нее.
6. Не знаю, затрудняюсь ответить.
II. Перешли бы Вы в другой класс, если бы предоставилась такая возможность (без изменения прочих условий)?
1. Да, очень хотел бы перейти.
2. Скорее, перешел бы, чем остался.
3. Не вижу никакой разницы.
4. Скорее всего, остался бы в своем классе.
5. Очень хотел бы остаться в своем классе.
6. Не знаю, трудно сказать.
III. Каковы взаимоотношения между членами Вашего класса?
1. Лучше, чем в большинстве коллективов.
2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов
3. Хуже, чем в большинстве коллективов.
4. Не знаю, трудно сказать.
IV.Какие у Вас взаимоотношения с классным руководителем?
1. Лучше, чем в большинстве коллективов.
2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов
3. Хуже, чем в большинстве коллективов.
4. Не знаю.
V.Каково отношение к учебе в Вашем коллективе?
1. Лучше, чем в большинстве коллективов.
2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов.
3. Хуже, чем в большинстве коллективов.
4. Не знаю.
Приложение 6
«Экспресс - методика» по изучению социально-психологического климата в коллективе. Авторы О. С. Михалюк, А. И. Шалыто