Третья группа, 2 ребёнка, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития предпосылок к учебной деятельности, это такие дети как Кирилл Ч. и Ангелина Я.
После первого задания было проведено второе – срисовывание группы точек. Мы выдали детям бланки с изображениями группы точек. Расстояние между точками по вертикали и горизонтали – 1 см, диаметр – 2мм. Детям даётся инструкция: «Здесь нарисованы точки. Попробуйте сами нарисовать такие же вот здесь», (показываем, где). Результат обработки данных, полученных при проведении второго задания теста, наглядно представлен в таблице 2.2.
Таблица 2.2. Результаты определения уровня развития предпосылок учебной деятельности по заданию срисовывания группы точек, теста Керна – Иерасека
| № | Ф.И. ребёнка | Точное воспро-изведение образца | Число и располо-жение точек соответст-вует заданному образцу | Рисунок в целом соответст-вует образцу | Контур рисунка не соответ-ствует образцу | Кара-кули | Уровень сформиро-ванн-ности пред-посылок к учебной деятель-ности |
| 1 | Руслан А. | + | высокий | ||||
| 2 | Влад Б. | + | средний | ||||
| 3 | Алина Б. | + | высокий | ||||
| 4 | Ромас В. | + | средний | ||||
| 5 | Кристина Д. | + | высокий | ||||
| 6 | Фёдор З. | + | средний | ||||
| 7 | Фёдор К. | + | средний | ||||
| 8 | Кирилл К. | + | средний | ||||
| 9 | Настя К. | + | средний | ||||
| 10 | Арсений К. | + | средний | ||||
| 11 | Катя К. | + | высокий | ||||
| 12 | Полина М. | + | высокий | ||||
| 13 | Юля М. | + | высокий | ||||
| 14 | Варя М. | + | высокий | ||||
| 15 | Вика Р. | + | средний | ||||
| 16 | Даша С. | + | средний | ||||
| 17 | Кирилл Ч. | + | низкий | ||||
| 18 | Ангелина Я. | + | низкий |
Высокий уровень – 7 человек, что соответствует 39%;
Средний уровень – 9 человек, что соответствует 50%;
Низкий уровень – 2 человека, что соответствует 11%.
В зависимости от скорости и качества выполнения задания, вся совокупность детей была разделена на три группы.
Первую, с высоким уровнем развития предпосылок учебной деятельности, составили: Руслан А., Алина Б., Кристина Д., Куценко К., Полина М., Юля М., Варя М.
Вторая группа дошкольников содержала детей со средним уровнем развития изучаемого параметра. Таких было выявлено 9 человек: Влад Б., Ромас В., Фёдор З., Фёдор К., Кирилл К., Настя К., Арсений К., Вика Р., Даша С.
Третья группа, 2 ребёнка, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития предпосылок к учебной деятельности, это такие дети как Кирилл Ч. и Ангелина Я.
В заключении теста, детям было предложено третье задание – рисование мужской фигуры.
Детям предложили нарисовать в определённом месте какого-нибудь мужчину (дядю). Никаких пояснений или указаний при этом не даётся, на вопрос детей мы отвечали: «рисуй так, как умеешь».
Результат обработки данных, полученных при проведении третьего задания теста, наглядно представлен в таблице 2.3.
Таблица 2.3.Результаты определения уровня развития предпосылок учебной деятельности по заданию «рисунок человека», теста Керна – Иерасека
| № | Ф.И. ребёнка | Есть голова, туло-вище, конеч-ности, шея | Отсутст-вуют шея, волосы | Есть голова, туловище, конечности, отсутствуют шея, волосы | При-митивный рисунок | Кара-кули | Уровень сформиро-ванн-ности пред-посылок к учебной деятель-ности |
| 1 | Руслан А. | + | средний | ||||
| 2 | Влад Б. | + | средний | ||||
| 3 | Алина Б. | + | высокий | ||||
| 4 | Ромас В. | + | средний | ||||
| 5 | Кристина Д. | + | высокий | ||||
| 6 | Фёдор З. | + | средний | ||||
| 7 | Фёдор К. | + | средний | ||||
| 8 | Кирилл К. | + | средний | ||||
| 9 | Настя К. | + | высокий | ||||
| 10 | Арсений К. | + | средний | ||||
| 11 | Катя К. | + | высокий | ||||
| 12 | Полина М. | + | высокий | ||||
| 13 | Юля М. | + | высокий | ||||
| 14 | Варя М. | + | высокий | ||||
| 15 | Вика Р. | + | средний | ||||
| 16 | Даша С. | + | средний | ||||
| 17 | Кирилл Ч. | + | низкий | ||||
| 18 | Ангелина Я. | + | низкий |
Высокий уровень – 7 человек, что соответствует 39%;
Средний уровень – 9 человек, что соответствует 50%;
Низкий уровень – 2 человека, что соответствует 11%.
В зависимости от скорости и качества выполнения задания, вся совокупность детей была разделена на три группы.
Первую, с высоким уровнем развития предпосылок учебной деятельности, составили: Алина Б., Кристина Д., Настя К., Куценко К., Полина М., Юля М., Варя М.
Вторая группа дошкольников содержала детей со средним уровнем развития изучаемого параметра. Таких было выявлено 9 человек: Руслан А., Влад Б., Ромас В., Фёдор З., Фёдор К., Кирилл К., Арсений К., Вика Р., Даша С.
Третья группа, 2 ребёнка, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития предпосылок к учебной деятельности, это такие дети как Кирилл Ч. и Ангелина Я.
Уровни развития предпосылок учебной деятельности у детей подготовительной группы по тесту Керна – Иерасека по всем трём заданиям, целесообразно, по нашему мнению представить в сводной таблице 2.4.
Таблица 2.4. Сводная таблица определения уровня развития предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста по тесту Керна - Иерасека
| № | Ф.И. ребёнка | Задание срисовывание письменных букв | Задание срисовывание группы точек | Задание рисование мужской фигуры | Общий уровень сформированности предпосылокк учебной деятельности |
| 1 | Руслан А. | средний | высокий | средний | средний |
| 2 | Влад Б. | средний | средний | средний | средний |
| 3 | Алина Б. | высокий | высокий | высокий | высокий |
| 4 | Ромас В. | средний | средний | средний | средний |
| 5 | Кристина Д. | высокий | высокий | высокий | высокий |
| 6 | Фёдор З. | средний | средний | средний | средний |
| 7 | Фёдор К. | средний | средний | средний | средний |
| 8 | Кирилл К. | высокий | средний | средний | средний |
| 9 | Настя К. | средний | средний | высокий | средний |
| 10 | Арсений К. | средний | средний | средний | средний |
| 11 | Катя К. | высокий | высокий | высокий | высокий |
| 12 | Полина М. | высокий | высокий | высокий | высокий |
| 13 | Юля М. | высокий | высокий | высокий | высокий |
| 14 | Варя М. | средний | высокий | высокий | высокий |
| 15 | Вика Р. | средний | средний | средний | средний |
| 16 | Даша С. | средний | средний | средний | средний |
| 17 | Кирилл Ч. | низкий | низкий | низкий | низкий |
| 18 | Ангелина Я. | низкий | низкий | низкий | низкий |
Высокий уровень – 6 человек, что соответствует 33%;
Средний уровень – 10 человек, что соответствует 56%;
Низкий уровень – 2 человека, что соответствует 11%.
В зависимости от скорости и качества выполнения всех заданий в тесте Керна – Иерасика, согласно приведённой таблице, вся совокупность детей была разделена на три группы.
Первую, с высоким уровнем развития предпосылок учебной деятельности, составили: Алина Б., Кристина Д., Катя К., Полина М., Юля М., Варя М.
Вторую группу, со средним уровнем предпосылок учебной деятельности составили такие дети как: Руслан А., Влад Б., Ромас В., Фёдор З., Фёдор К., Кирилл К., Настя К., Арсений К., Вика Р., Даша С.
Третья группа, 2 ребёнка, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития предпосылок к учебной деятельности, это такие дети как Кирилл Ч. и Ангелина Я.
Следующей, для выявления уровня развития предпосылок учебной деятельности, была использована методика «Бусы». При помощи этой методики мы выявили количество условий, которые может удержать ребёнок в процессе деятельности при восприятии задания на слух. Мы раздали детям отдельные листы с рисунком кривой, изображающей нитку, а также по 6 фломастеров разного цвета и сказали: «Дети, у каждого из вас на листочке нарисована нитка. На этой нитке нужно нарисовать пять круглых бусинок так, чтобы нитка проходила через середину бусинок. Все бусины должны быть разного цвета, средняя бусина должна быть синяя». Инструкцию мы повторили для детей дважды, затем они начали рисовать. После того, как дети справились с заданием, мы ещё раз повторили, какие бусы нужно было нарисовать, и попросили детей проверить свои рисунки. Тем, кто заметил неточности в своих рисунках, было предложено рядом нарисовать верный вариант. После проведения данной методики, нами были получены данные по каждому испытуемому. Результат обработки данных, полученных при проведении методики «Бусы», наглядно представлен в таблице 2.5.
Таблица 2.5.Результаты определения уровня развития предпосылок учебной деятельности по методике «Бусы»
| № | Ф.И. ребёнка | Задание выпол-нено правиль-но | При выполнении задания выполнены 3-4 условия | При выполнении задания выполнены 2 условия | При выполнении задания выполнено одно условие | Уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности |
| 1 | Руслан А. | + | средний | |||
| 2 | Влад Б. | + | средний | |||
| 3 | Алина Б. | + | высокий | |||
| 4 | Ромас В. | + | средний | |||
| 5 | Кристина Д. | + | средний | |||
| 6 | Фёдор З. | + | средний | |||
| 7 | Фёдор К. | + | средний | |||
| 8 | Кирилл К. | + | средний | |||
| 9 | Настя К. | + | средний | |||
| 10 | Арсений К. | + | низкий | |||
| 11 | Катя К. | + | высокий | |||
| 12 | Полина М. | + | средний | |||
| 13 | Юля М. | + | высокий | |||
| 14 | Варя М. | + | средний | |||
| 15 | Вика Р. | + | средний | |||
| 16 | Даша С. | + | средний | |||
| 17 | Кирилл Ч. | + | низкий | |||
| 18 | Ангелина Я. | + | низкий |
Высокий уровень – 3 человека, что соответствует 17%;