Использование элементов множества является неотъемлимой частью при изучении арифметических действий в начальных классах. При их применении можно гарантировать хорошее качество умения считать, проведения арифметических операций над целыми неотрицательными числами,
Для младших школьников предметное преподавание имеет большое развивающее значение, т. к. способствует формированию навыков счета. Использование элементов множества является очевидным.
Мы предлагаем учителям начальных классов:
1. определить, какие элементы множества при изучении арифметических действий должны употреблятся на уроках.
2. определить, цель использования предметного счета, чтобы оно было использавано , как источник знаний.
3. не забывать,что обучение арифметическим действиям основная тема, поэтому требует тщательной подготовки к каждому уроку, продумывая каждый этап, используя для этого элементы множества.
Успешным бывает такое обучение, которое начинается с рассмотрения предметов, вещей, процессов и событий окружающей действительности как предметный счет. И альтернативные, и иннавационные системы обучения, учителя-новаторы и учителя всех классов по вертикали утверждают, что обязательное использование элементов множества при обучении арифметическим действиям.
Правильное использование элементов множества способствует развитию логического мышления и речи детей, помогает на основе рассмотрения и анализа конкретных арифметических действий, прийти к обобщениям, которое помогают научить считать. Использование элементов множества формирует убежденность в истинности усваиваемых детьми знаний. Важным условием является, чтобы элементы множества при изучении арифметических действий применялись достаточно и эффективно.
Список использованной литературы
1. Аргинская И.И. Математика. 1 класс. Пособие для учителя к стабильному учебнику. – М.: Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова,1996.
2. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах. Под ред. М.И. Моро, A.M. Пышкало. - М., 1977.
3. Артемов А.К., Истомина Н.Б. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах. - М., - Воронеж, 1996.
4. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети?- М., 1987.
5. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! - М., 1988.
6. Бабаев Т.И. Математическое развитие школьников. – С-П.: ”Детство-пресс”,1998.
7. Бантова М.А., Бельтюкова Г. В. Методика преподавания математики в начальных классах. - М., 1984.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
9. Гнеденко Б.В. Формирование мировозрения учащихся в процессе обучения математике. – М.: Просвещение, 1991.
10. Грин Р., Лаксон Д. Введение в мир числа. – М.: “Владос”, 1984
11. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.
12. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте (Возрастная и педагогическая психология). / Под ред. А.В. Петровского. -М., 1983.
13. Далингер В.А. Методика реализации внутрипредметных связей при обучении математике.- М.: Просвещение, 1991.
14. Зайцев В.В. Математика для младших школьников. Методическое пособие для учителей. – М.: Владос,1999.
15. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. -М., 1994.
16. Зимняя И.А. Основы педагогической психологии. - М, 1980.
17. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. - М., 1985.
18. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: учеб. пособие. – М.: Академия, 2000. -
19. Истомина Н.Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 1 класс».4-е издание.- М., 1996.
20. Истомина Н.Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 2 класс». 3-е издание. - М., 1996.
21. Истомина Н.Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 3 класс». - М., 1995.
22. Каплан Б.С. Методы обучения математике. - М., 1981.
23. Леонтьев А.И. К вопросу о развитии арифметического мышления ребенка. – М.: Баласс,2000.
24. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. - М., 1983.
25. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.
- М., 1983.
26. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. - М., 1989.
27. Метлина Л.С. Математика в начальной школе. – М.: “Просвещение”, 1984.
28. Моршнева Л.Г. Дидактический материал по математике. – М.: “Просвешение”, 1999.
29. Моро М.И. Пышкало A.M. Методика обучения математике в 1 - 3 классах. - М., 1989.
30. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Дидактический материал по математике.-М.: “Просвещение”, 1985.
31. Петерсон Л.Г. Математика 1 класс. Методические рекомендации. – С-П.: “Детство-пресс”, 2000.
32. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996.
33. И.Н., Олехин С.Н.Примени математику. - М.: “Наука”, 1991.
34. Стойлова Л.П. Математика. – М.: Академия, 2002.
35. Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов н/Д, 2000.
36. Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения. - М., 1976.
37. Суворова Г.Ф. Совершенствование учебного процесса в мало-комплектной начальной школе. - М., 1980.
38. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников, - М., 1988.
39. Уткина Н.Г. Материалы к урокам математики. – М.: “Наука”, 1984.
40. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. - М., 1983.
41. Фридман Л.М. Математика в начальной школе – М.: “Просвещение”,1984.
42. Харламов И.Ф. Педагогика. - Минск, 2002.
43. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. - М., 1995.
44. Эрдниев П.М. Взаимнообратные действия в арифметике. - М., 1983.
45. Эрднеев П.М. Теория и методика обучения математике в начальной школе. – М.: “Просвещение”, 1988.
46. Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М., 1986.
47. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. - М., 1980.