Педагогика досуга как предмет

Педагогика досуга Введение. Педагогика досуга, как предмет. Свободное время является доминирующим пространством, в которое происходит развитие человека.

Введение.

Педагогика досуга, как предмет.

Свободное время является доминирующим пространством, в которое происходит развитие человека.

О досуге высказывались ученые и философы:

- Аристотель: «Досуг – удовольствие и счастье».

-Сэн Симон, Роберт Оуэн говорили о необходимости увеличения свободного времени.

-Шопенгауэр: «Досуг – венец человеческого существования».

-К. Маркс: «Настоящее богатство общества – его свободное время».

-М. Каплан: В книге «Досуг, теория и политика» определяет это время для служения обществу и развитию личности.

В 50-е гг. в СССР понятие досуга отсутствовало.

В 60-е гг. досуг идентифицировался с идеалами коммунизма.

Только в 1984 г. было дано точное обоснование досуговой деятельности. Дал его Владимир Воловик в своей диссертации.

Методика «Мозгового штурма»

Мозговой штурм – форма деловой игры (часть ее), решение открытых задач в группе,

для разного возраста людей (от 10 лет и далее)

Развивает : креативность, творческие способности, коммуникативные качества, общительность, воспитывает толерантность.

История .

Во Второй Мировой Войне в Атлантическом океане шел караван грузовых судов без охраны. Его атаковали немецкие подводные лодки. Капитан одного из кораблей, Алекс Осборн, вспомнил тактику пиратов Средневековья в затруднительных ситуациях. Он выстроил всю команду на палубе и предложил каждому ответить на вопрос: Как спастись от торпедной атаки? Главное условие: можно говорить все, что угодно.

В 1953 г. Осборн выпускает книгу «Управляемое воображение».

Классический учебный мозговой штурм имеет свою

цель : развить творческое мышление.

Весь класс делится на группы 7 – 9 человек.

Условия :

1. Инструкция: основное правило – никакой критики, каждый говорит, что хочет.

2. Выбирается ведущая идея, тема, ситуация, которую необходимо решить.

3. В каждой группе выбирается ведущий: акцентирует внимание на тему, четко проговаривает идеи, называя автора.

4. Группа выбирает секретаря, который фиксирует идеи ключевыми словами, значками

5. Обсуждение проблемы

I этапбанк идей – 20мин.

Цель: проработать как можно больше идей.

Перерыв: 1 – 2 мин., релаксационная музыка

II этапанализ идей – 10 мин.

Работает вся группа, рассматривают все идеи, находят что-то полезное

Перерыв: 10 мин.

III этап – обработка результатов – 10-15 мин.

1 вариант – как можно больше идей

2 вариант – выбирает 2-5 самые интересные

Группа выбирает спикера, докладывает решение для всего коллектива.

Музей, его виды, функции.

Основным видом семейного досуга является музейная экскурсия.

Мусейан – название Александрийского музея древних экспонатов.

Музей – (с древнегреч.) храм, а затем – храм муз.

В III веке до н.э. в Египте в Александрии существовала библиотека, обсерватория и анатомический театр.

В Эпоху Возрождения появляются первые коллекции во Франции, Италии.

XVII век – появляются коллекции британского музея – Лондон в Лувре, в России – оружейная палата.

XIX век – появляются крупнейшие музеи во всем мире.

Виды музеев:

- отраслевые :

▪ исторические ▪ технические

▪ художественные ▪ научные

▪ музыкальные ▪ этнографические

- мемориальные :

▪ музеи-заповедники

▪ музеи-усадьбы

▪ дома-музеи

- краеведческие – комплексные

Виды музейных материалов:

вещевые – одежды, предметы быта, декоративно-прикладное искусство, предметы деятельности, образцы сырья

изобразительные – живопись, графика, скульптура, литография, диапозитивы

письменные – рукописи, документы, законодательные акты

видеопродукция и аудиоматериалы – запись выступлений, окружающей жизни

Этапы подготовки и проведения музейной экскурсии:

▫ определение темы, содержания в соответствии с возрастом

▫ составление плана – маршрут следования, экспонаты, логика рассказа

Музейная экскурсия.

▫ собственно экскурсия

▫ ответы на вопросы

Части экскурсии:

- вводная

- основная

- заключительная

В литературе упоминается о довольно раннем приобщении детей к музею. Современные педагоги Багушинский А.В., Чумакова Т.В., Шмит подчеркивали целесообразность раннего знакомства с музеем с 1,5 – 2 –летнего возраста. Многие исследователи ориентируется на старший дошкольный и младший школьный возраст.

В 80-х годах появляется музейная педагогика. С детьми дошкольного возраста предлагается проводить работу в зоологических, краеведческих, художественных музеях.

Родители при выборе музея должны руководствоваться возрастом, наличием устойчивого интереса, особенностями восприятия ребенка.

Подготовка ребенка, знакомство с правилами:

▪ в залы необходимо входить без верхней одежды, иногда в специальной обуви

▪ большие сумки, зонты оставляются в гардеробе

▪ экспонаты нельзя трогать руками

▪ не разрешается пользоваться мобильными телефонами, фото- и видеосъемки, как правило, платные

▪ нельзя громко разговаривать

▪ переходя из зала в зал, следует это делать спокойно

▪ внимательно слушать экскурсовода, не перебивать его.

Родителям предлагается:

Предварительно самим познакомиться:

с фондами музея, со схемами расположения залов, со специальной литературой,

обратить внимание на методику проведения – чередование информации с игровыми приемами,

разбавление информации упражнениями,

следует использовать имитацию (птица на корме, например),

экскурсию может проводить сказочный персонаж (муза Искусства, светлячок),

правильно завершить экскурсию обобщением.

Формы закрепления знаний:

▪ провести беседу

▪ продуктивная деятельность детей - общий рисунок, коллаж, макет, газета, поделка,

оформление альбомов…

▪ чтение специальной литературы

▪ игры и игровые упражнения

▪ дневники наблюдения

Классификация экскурсий, типы экскурсий:

- по месту проведения

на открытом небе

в помещении

- по характеру содержания:

обзорная

по конкретной теме

- по назначению:

учебные

научно-просветительские

- по составу группы:

дети дошкольного возраста

учащиеся

студенты

смешанная группа

специалисты

Требования к организации туристического похода с семьей.

Досуг и здоровье.

Наиболее универсальным видом активного отдыха всех членов семьи является туризм.

Значение :

- восстановление сил

- двигательная активность

- воздействие природных факторов

- впечатления

- общение с новыми людьми

- получение новых знаний

- приобретение навыков выживания в природной среде

Развитие туризма (начало) стало осуществляться в Эпоху Просвещения, XVI – XV вв.

В России упоминание о туризме, как о путешествии «в края чужие» предпринято с участием воспитанников пансиона в 1777 г.

В 1909 г. развитие туризма связано с первым русским скаутским отрядом.

Скаутское движение в Европе основано Лордом Баденом Паулем.

Перед каждым скаутом стоит несколько обязательств:

- долг духовный

- долг перед другими

- долг перед собой

В житейских представлениях понятия туристический поход и туристическая прогулка отождествляются.

Туризм – это путешествие по своей стране или в другие страны, сочетающее отдых с элементами спорта и познавательной деятельностью.

Туристический поход – форма организации туризма, которая предусматривает выполнение высоких физических нагрузок, связанных с длительным передвижением по маршруту.

В зависимости от способов передвижения походы бывают :

- лыжные

- пешие

- конные

- велосипедные

- водные

- горные

- автомобильные

по сложности бывают:

- категориальные походы (I, II, III)

- некатегориальные (менее сложные)

Туристическая прогулка – коротковременное (4 – 6 ч.) пребывание в природных условиях и овладение некоторыми туристическими навыками.

Прогулка – коротковременное пребывание на открытом воздухе (до 4 ч.) с элементами двигательной и познавательной деятельности.

В поход следует брать детей, начиная с 3-х – 4-х лет. Сначала это прогулки в парк, затем в лес.

К 5-ти годам можно брать в 2-хдневный поход (небольшие переходы, долгие привалы). Оптимальный состав участников: 2 – 3 семьи (9-12 участников)

Подготовка к походу:

1. определяется цель:

▪ оздоровительное направление,

▪ спортивно-тренировочное

▪ познавательное

▪ развлекательное

▪ практическое

▪ романтическое

2. составление программы с учетом мнения участников и возможностей детей

3. определение длительности

3-4 года – 4-6 км

5-6 лет – до 10 км

7-10 лет – 15 км

с 11 лет – до 17 км

4. маршрут

5. продумать остановки в живописных местах

6. снаряжение: 2-4 года – 300-400 грамм, 5-6 – до 1,5 кг, 7-8 – до 3-х кг.

7. индивидуальные коврики (не менее роста человека в длину)

8. обувь (на 1-2 размера больше для 2-х носков: шерстяной, х/б), одежда

9. питание

питьевой режим – кипяченая вода, 4-5тиразовое питание, много не пить, иначе отек рук и ног

10. построение в походе

первый – руководитель, за ним – самые слабые (дети, женщины…), затем опытные

если поход однодневный, привал во второй половине дня.

С пяти лет надо учить детей ориентироваться на местности по солнцу., с 6 лет они должны уметь.

· Следует планировать досуг детей на привале:

- конкурс на лучший рисунок, пейзаж

- поделки из природных материалов

- конкурс песни

- КВЧГ, концерты

Лыжные прогулки.

- должны уметь ходить на лыжах

- следует правильно подобрать лыжи и палки

лыжи: рост ребенка + 2, 3 см

взрослый – по высоте руки

палки: не выше плеча

температура воздуха – не ниже 10, 12 градусов

ОТКРЫТЬ САМ ДОКУМЕНТ В НОВОМ ОКНЕ