· высокая зарплата
· возможность карьерного роста
· другое (напишите): ____________
· затрудняюсь ответить
19. Как Вы думаете, какие профессии сегодня считаются самыми привлекательными для молодежи? Напишите: _________________________________________________________________
20. Как Вы думаете, представителей, каких профессий сегодня не хватает больше всего?
Напишите: ___________________________________________________________________
21. Как Вы думаете, по какой профессии сегодня тяжелее всего найти работу? Напишите:________________________________________________________________
22. Какую профессию Вы не выберите никогда в жизни? Напишите:
________________________________________________________
· нет такой профессии
· затрудняюсь ответить
23. Почему?
· низкая зарплата
· мне не интересно этим заниматься
· работа слишком тяжелая
· слишком сложно для меня
· другое (напишите): _______________Хотели бы Вы в 10-11 (12) классах проходить обучение по профильным программам, т.е. с уклоном на тот или иной предмет?
· да, обязательно
· скорее, да
· скорее, нет
· нет, мне этого не надо
· я не собираюсь продолжать учебу в 10-11 (12) классах
· другое (напишите): _________________
· затрудняюсь ответитьКакое профильное направление Вы бы выбрали?
· естественно-математическое
· филологическое
· общественно-гуманитарное
· технологическое
· универсальное
· спортивное
· художественно-эстетическое
· не определился с выбором
· не собираюсь продолжать обучение в 10-11 (12) классах
· другое (напишите):___________Как Вы относитесь к проведению внешнего независимого оценивания качества образования выпускников 11-х классов ОУЗ? Отметьте вариант, который ближе всего отражает Ваше мнение:
· это совершенно бесполезная идея
· идея хорошая, но её реализация вряд ли будет успешной
· сама идея нуждается в некоторой корректировке, после которой её можно будет воплощать
· идея хорошая и даст хорошие практические результаты
· другое (напишите) _____________
· затрудняюсь ответить
· ничего об этом не знаю, в первый раз об этом слышу
24. Что бы Вы больше предпочли: внешнее независимое оценивание или традиционные вступительные экзамены, как было раньше?
· внешнее независимое оценивание
· традиционные вступительные экзамены
· затрудняюсь ответить
25. Хотели бы Вы приобрести в старших классах школы какую-нибудь профессию?
· да, обязательно
· возможно
· нет, мне этого не надо
· затрудняюсь ответить
26. Насколько Вы уверены в своем будущем трудоустройстве?
· я уверен (а), что у меня не будет проблем с трудоустройством
· будет сложно, но, думаю, непреодолимых трудностей не будет
· мое будущее трудоустройство вызывает у меня большие опасения
· еще не думал (а) об этом
· затрудняюсь ответить
Благодарим за участие в анкетировании!
Приложение 5
Индикаторы, характеризующие процесс и результаты внедрения допрофильной подготовки на региональном уровне
| № | Индикаторы |
| Основные индикаторы, характеризующие внедрения допрофильной подготовки | |
| Индикаторы процесса | |
| Количество и удельный вес общеобразовательных учебных заведений, организующих допрофильную подготовку учащихся 8-9-х классов | |
| Количество и удельный вес учащихся, получающих допрофильную подготовку | |
| Количество и удельный вес общеобразовательных учебных заведений, привлекающих материально-технические и кадровые ресурсы профессионально-технического, высшего образования, науки, производства и других сфер деятельности для организации допрофильной подготовки | |
| Количество и удельный вес учащихся 8-9-х классов, обучающихся по программам элективных курсов (предметных, межпредметных и т.д.) в общеобразовательных учебных заведениях | |
| Количество и удельный вес общеобразовательных учебных заведений, использующих ресурсы внешкольного образования для организации кружков, клубов, студий, в целях профессиональной ориентации школьников, «приближения» их к возможному выбору профиля, удовлетворению их индивидуальных образовательных интересов | |
| Количество и удельный вес общеобразовательных учебных заведений, использующих современные информационные и коммуникационные технологии (Интернет, CD-диски, дистанционные формы и т.д.) для организации допрофильной подготовки учащихся | |
| Количество и удельный вес общеобразовательных учебных заведений, организующих психолого-педагогическое сопровождение допрофильной подготовки | |
| Количество и удельный вес общеобразовательных учебных заведений, в которых внедряются современные образовательные технологии (семинары, проектная, исследовательская деятельность, практические занятия, интерактивные технологии и т.п.) | |
| Количество и удельный вес общеобразовательных учебных заведений, в которых организована работа профориентационного центра (кабинета) по проведению экскурсий, «круглых столов», конференций и т.п. | |
| Индикаторы результативности допрофильной подготовки | |
| Количество и удельный вес учащихся 9-х классов, успешно прошедших государственную итоговую аттестацию | |
| Количество и удельный вес учащихся 8-9-х классов, прошедших психологическую диагностику уровней сформированности их профессиональной направленности | |
| Количество и удельный вес выпускников 9-х классов, которые выбрали дальнейший профиль обучения в соответствии с результатами диагностики их способностей | |
| Количество и удельный вес выпускников 9-х классов, продолжающих образование по одному из профильных направлений | |
| Количество и удельный вес учащихся 9-х классов, выразивших пожелания обучаться в классе с универсальным профильным направлением | |
| Успешность участия учащихся 8-9-х классов в предметных олимпиадах и конкурсах (школьных, региональных, республиканских, всеукраинских, международных) | |
| Количество и удельный вес учащихся 8-9-х классов, удовлетворенных допрофильной подготовкой | |
| Дополнительные индикаторы | |
| Распространенность основных форм организации допрофильной подготовки | |
| Создание регионального банка данных по программам спецкурсов, курсов по выбору | |
| № | Индикаторы готовности |
| Нормативно-правовое обеспечение, регламентирующее организацию допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Наличие системы нормативных актов МОНУ, МОН АРК, распорядительных документов районных, городских органов управления образованием, регламентирующих: | |
| · общие вопросы организации допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| · содержание, технологии и методическую поддержку внедрения допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| · создание образовательных округов, сетевого взаимодействия общеобразовательных учебных заведений по организации допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| · вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| · вопросы кадрового обеспечения допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| · вопросы управленческого сопровождения допрофильной подготовки и профильного обучения. | |
| Действенность нормативных актов, распорядительных документов | |
| Готовность к использованию имеющейся образовательной сети, создание новых моделей организации допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Количество и удельный вес учебных заведений с достаточной учебно-методической, материально-технической базой для организации допрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе моделями организации допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Наличие межшкольных форм сетевого взаимодействия для организации допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Количество и удельный вес опорных учебных заведений для организации допрофильной подготовки и профильного обучения в региональной образовательной сети | |
| Количество и процент учащихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Готовность программно-методических ресурсов региональной образовательной системы для организации допрофильной подготовки | |
| Наличие в общеобразовательных учебных заведениях учебных планов, включающих организацию допрофильной подготовки | |
| Наличие в общеобразовательных учебных заведениях Концепции (программы) развития учебного заведения, включающей мероприятия по введению допрофильной подготовки | |
| Количество и процент от потребности учебных программ для организации допрофильной подготовки (в целом) | |
| Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом) | |
| Количество и процент от потребности учебно-методических комплектов для допрофильной подготовки (в целом) | |
| Наличие методических пособий и рекомендаций для учителей по отдельным учебным предметам | |
| Наличие методик диагностики обученности учащихся в системе допрофильной подготовки | |
| Готовность кадровых ресурсов, системы работы с кадрами | |
| Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших курсовую подготовку для работы в системе допрофильной подготовки и профильного обучения (в целом) | |
| Количество и удельный вес руководителей учебных заведений, прошедших курсовую подготовку для работы в системе допрофильной подготовки и профильного обучения (в целом) | |
| Количество и удельный вес педагогических кадров, имеющих опыт работы в системе допрофильной подготовки и профильного обучения (в том числе - опыт разработки авторских программ спецкурсов и элективных курсов) | |
| Количество и процент от потребности специалистов психологической службы системы образования, осуществляющих соответствующее сопровождение допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Количество и процент от потребности специалистов региональной методической службы, осуществляющих соответствующее сопровождение допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Наличие системы методической работы с педагогическими кадрами по сопровождению введения допрофильной подготовки и профильного обучения (программы, формы и методы организации обучения, учебные материалы) | |
| Количество и удельный вес педагогических кадров, работающих в системе допрофильной подготовки и профильного обучения, прошедших соответствующую курсовую подготовку | |
| Действенность работы с кадрами | |
| Готовность материально-технических ресурсов | |
| Количество и процент от потребности учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для организации допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Количество и процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся при сетевой форме организации допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Готовность информационного сопровождения | |
| Количество и удельный вес участников образовательного процесса, достаточно информированных о целях, задачах допрофильной подготовки | |
| Наличие информационных ресурсов систематически занимающихся информационным сопровождением введения допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Действенность информационного сопровождения | |
| Готовность финансовых ресурсов | |
| Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на внедрение допрофильной подготовки и профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов | |
| Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по внедрению допрофильной подготовки и профильного обучения с учетом возможностей бюджета и внебюджетных средств | |
| Включенность вопросов финансирования организации допрофильной подготовки и профильного обучения в региональную программу внедрения профильного обучения на 2008-2010 годы | |
| Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для внедрения допрофильной подготовки и профильного обучения (в целом) | |
| Управленческая готовность | |
| Наличие региональной системы управления моделями организации допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Наличие системы мотивации, стимулирования и поддержки педагогических и руководящих кадров к внедрению допрофильной подготовки и профильного обучения | |
| Владение системой индикаторов, характеризующих процесс и результаты внедрения допрофильной подготовки и профильного обучения, использование этой системы | |
| Наличие системы мониторинга качества допрофильной подготовки и профильного обучения | |
Приложение 6