регистрация /  вход

Мониторинговая система оценивания качества допрофильной подготовки в общеобразовательных учебных (стр. 1 из 9)

МОНИТОРИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА ДОПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

(методические рекомендации)

Мазалова Е.Г. соискатель института педагогики АПН Украины


Предлагаемые рекомендации разработаны в соответствии с Концепцией профильного обучения в старшей школе, утвержденной решением коллегии Министерства образования и науки Украины от 25.09.2003г.№10/12-2, Концепцией общего среднего образования (12-летняя школа), утвержденной Постановлением совместного заседания коллегии Министерства образования и науки Украины и президиума Академии педагогических наук Украины от 22.11.2001г. №12/5-2.

Их целью является оказание практической помощи руководителям органов управления образованием, заведующим районными (городскими) методическими кабинетами (центрами), руководителям общеобразовательных учебных заведений по внедрению системы мониторинга оценивания качества допрофильной подготовки как на региональном, так и на институционном уровнях.

Одной из приоритетных задач модернизации современного образования является разработка и внедрение системы профильного обучения в старшей школе.

Профилизация обучения – прежде всего средство дифференциации и индивидуализации образования. При такой форме организации учебной деятельности максимально учитываются интересы, склонности и способности учащихся. Профильное обучение способствует формированию индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, созданию педагогических условий для развития их познавательного интереса, профориентационных устремлений обучающихся, целенаправленному выбору ими профессии.

Профильному обучению предшествует допрофильная подготовка, целью которой является формирование устойчивого интереса к познанию, проверка возможностей учащихся в разных областях познавательной и профессиональной деятельности.

При разработке системы мониторинга оценивания качества допрофильной подготовки в общеобразовательных учебных заведениях целесообразно использовать следующий алгоритм:

Подготовительный этап:

· разработка программы, рабочего плана мониторингового исследования (ориентировочная программа исследования представлена в приложении 1).

Рабочий план составляется после разработки программы, но утверждаются они одновременно. Обычно план является организационным разделом программы исследования. Рабочий план предназначается для упорядочения, согласования, координации основных этапов исследования и работ его участников. В нём отражаются все виды работ, сроки, исполнители, ресурсное обеспечение и конечная продукция;

· разработка инструментария мониторингового исследования (анкеты для родителей, учителей, учащихся представлены в приложениях 2,3,4);

· создание на базе районного (городского) методического кабинета (центра), учебного заведения информационного центра, концентрация в нем информации по теме исследования;

· анализ социально-экономической ситуации (изучение экономических показателей района (города), наличие предприятий и рабочих мест для трудоустройства выпускников, численности и возрастного состава населения, демографической ситуации);

· изучение ресурсов образования (преподавательского состава, материальных ресурсов и т.д.);

· взаимодействие со службой занятости (сбор данных о рабочих местах, востребованных профессиях и т.п.).

Проведение оценивания:

Оценивание качества допрофильной подготовки на региональном и институционном уровнях осуществляется, как правило, один раз в календарный год, с использованием в основном количественных показателей, факторов, индикаторов, критериев и т.д. Прежде всего, речь идет о частных показателях.

Частные показатели - это показатели, в которых состояние системы оценивается с помощью данных отчетно-статистической информации. Условно такую оценку эффективности функционирования системы можно назвать объективной.

При этом:

· набор и форма показателей мониторинга должны быть ограниченными и постоянными в течение установленного периода времени;

· показатели должны адекватно отражать положение дел и носить оценочный характер;

· периодически должна осуществляться коррекция используемого набора показателей.

В дополнение к объективной оценке существует субъективная оценка, которую дает социологическая составляющая мониторинга (анкетирование, тестирование, интервьюирование, экспертное оценивание и т.д.).

Все показатели объективной оценки характеризуются множеством индикаторов, которые выражаются в относительной форме – в виде удельного веса (процента).

Индикаторы, характеризующие процесс и результаты внедрения допрофильной подготовки на региональном уровне, схема получения данных о состоянии индикаторов, состояние индикаторов, пересчёт индикаторов в приведённые баллы представлены в приложениях 5,6,7,8.

Анализ результатов:

· анализ и обработка информации, полученной на предыдущих этапах;

· выработка рекомендаций по реализации допрофильной подготовки и профильного обучения на региональном и институционном уровнях;

· доведение полученных результатов до сведения заинтересованных сторон (учителей, учащихся, родителей и т.д.);

· обсуждение итогов оценивания качества допрофильной подготовки на заседании коллегии отдела, управления образования, совещании руководителей учебных заведений.


ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Приложение 1

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ПРОГРАММА МОНИТОРИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Тема: Допрофильная подготовка и профильное обучение: взгляд глазами родителей, учащихся, учителей.

Проблема: В большинстве случаев решение о том какую профессию выбрать, принимается молодыми людьми, как правило, с учетом мнения родителей. Однако родители далеко не всегда обладают полной и достоверной информацией в вопросах профессиональных требований общества. Кроме того, давая советы, родители далеко не всегда учитывают возможности, а порой и желания своих детей. Все это приводит к тому, что значительная часть выпускников ВУЗов, как правило, не довольны своей профессией и не собираются в будущем работать по специальности.

Обоснование проблемы: Родители в жизни ребенка играют определяющую роль, особенно на начальном этапе жизни. Но и в дальнейшем их влияние на судьбу детей переоценить сложно. Без их участия (совета) не принимается ни одно важное решение, тем более решение о выборе профессии. Поэтому, говоря о допрофильной подготовке и профильном обучении, как основе выбора будущей профессии, необходимо учитывать мнение родителей.

Объект исследования: Родители учащихся 8-9-х классов, учащиеся, учителя общеобразовательных учебных заведений.

Предмет: Отношение родителей, учащихся, учителей к допрофильной подготовке на второй ступени и профильному обучению на третьей ступени обучения.

Цель исследования: Выявить отношение родителей, учащихся, учителей к допрофильной подготовке на второй ступени и профильному обучению на третьей ступени обучения.

Задачи исследования состоят в определении:

· информированности родителей о школьных делах и проблемах;

· отношения родителей, учителей, учащихся к модернизации образования;

· степень участия родителей в жизни детей, в частности, школьной;

· оценки допрофильной подготовки и профильного обучения учащихся общеобразовательных учебных заведений;

· мнение родителей относительно будущего их детей (будущего места жительства, учебы, работы).

Метод исследования: анкетирование.


ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Приложение 2

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ 8-9-Х КЛАССОВ

ВАШЕ ОТНОШЕНИЕ К ДОПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ И ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

1) Ваш пол: М Ж (обведите нужный вариант)

2) Ваш возраст: (напишите) __________ лет

3) Ваше образование:

· общее среднее

· начальное профессиональное

· среднее специальное

· высшее

4) Сколько у Вас детей?

· один

· два

· три

· четыре и более

5) Каковы Ваши жилищные условия:

· собственный дом без удобств

· собственный дом с удобствами

· квартира

· другое (напишите)________

6) Какие из перечисленных факторов в наибольшей степени определяют положение человека в современном украинском обществе? Выберите не более 3-х наиболее важных факторов.

· образование

· профессия

· способности, талант

· деньги

· труд

· культура, воспитание

· наличие связей

· личные деловые качества (активность, предприимчивость, умение общаться с людьми)

· сфера, отрасль труда (промышленность, сельское хозяйство, торговля, финансы и др.)

· место работы (частное, государственное предприятие)

· другое (напишите)______________________

· затрудняюсь ответить

7) Какие из перечисленных элементов жизни для Вас наиболее важны? Выберите не более 3-х наиболее важных элементов.

· материальное благополучие

· хорошие друзья

· интересная работа

· достижение профессионального мастерства

· душевная гармония

· хорошая, крепкая семья

· здоровье

· безопасность

· затрудняюсь ответить

8) Какие проблемы, на Ваш взгляд, сегодня наиболее остры в Вашем населенном пункте?

· социальная защита малообеспеченных слоев населения

· жилищная проблема

· преступность

· пьянство, алкоголизм

· проблемы безработицы, занятости населения

· плохие дороги

· проблемы здравоохранения

· проблемы образования

· состояние окружающей среды, экология

· национальные проблемы

· политическая нестабильность

· другое (напишите) ____________________________________

9) В каких классах учатся Ваши дети?___________________________________________

Узнать стоимость написания работы
Оставьте заявку, и в течение 5 минут на почту вам станут поступать предложения!