Метод "Портфолио" также является способом формирования и оценки компетентности.
Итак, можно выделить три уровня информационной компетентности:
- Функциональная грамотность для работы с различной информацией, простейшее представление информации, группировка информации;
- Отбор и интерпретация информации, сравнение информации, анализ необходимых источников информации для поиска;
- Понимание оптимальных и вариативных возможностей поиска, фильтрация информации, отбор метода и технологий поиска информации, расширение источников информации, медиа-источники, литература, выделение информации для упрощения восприятия, меры по сохранению информации.
Отсюда можно сделать вывод, что важнейшим видом компетенции, достигаемой в результате образования, должна стать информационная компетентность, предлагающая умения самостоятельно:
- Искать;
- Выбирать;
- Организовывать;
- Представлять;
- Передавать информацию;
- Проектировать объекты и процессы.
В течение многих десятилетий обсуждалась важность самостоятельного открытия истины, активного, деятельностного характера учебного процесса, важность умения учиться. И только широкое использование в обучении информационных и коммуникационных технологий позволяют этих умений достичь.
Литература:
1. С.Н. Рягин Проектирование содержания профильного обучения в старшей школе. //Школьные технологии №2, 2003