В) теория формирования личности
С) наука о закономерностях развития личности
Д) раздел педагогики, изучающий обучение и образование
Е) теория социализации личности
70. Обучение как средство образования, воспитания и развития человека изучает
А) школоведение
В) диалектика
С) дианетика
Д) теория воспитания
Е) дидактика
71. Учение является одной из сторон обучения, а вторая сторона- это
А) понимание
В) восприятие
С) осмысление
Д) усвоение
Е) преподавание
72. Ведущей формой организации обучения в школе является
А) консультация
В) учебная дискуссия
С) урок
D) учебный диалог
Е) факультативное занятие
73. Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос
А) сколько учить
В) кого учить
С) зачем учить
D) как учить
Е) чему учить
74. Категорией дидактики является
А) цель воспитания
В) нравственное развитие
С) процесс обучения
D) социализация личности
Е) воспитание
75. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это
А) демонстрационные
В) наглядные
С) практические
D) иллюстрационные
Е) словесные
76. Сознательность и активность в обучении – это
А) метод обучения
В) дидактический принцип
С) метод исследования
D) прием обучения
Е) закономерность обучения
77. С позиций педагогики обучать – значит
А) контролировать правильность усвоения предмета
В) доходчиво излагать учебный материал
С) добиваться обретения учащимися знаний, умений, навыков
D) заставлять учиться
Е) добиваться накопления научных знаний
78. Правило: «от простого к сложному» относится к принципу обучения
А) связи теории с практикой
В) наглядности
С) научности
D) доступности
Е) прочности
79. Владение способами применять усвоенные знания на практике называется
А) умениями
В) обученностью
С) знаниями
D) образованностью
Е) воспитанностью
80. Средством обучения называется
А) часть приема обучения
В) составные части метода обучения
С) техническое оборудование
D) то, с помощью чего преподаватель учит, а учащийся учится
Е) способ усвоения знаний, умений и навыков
81. Путь достижения цели и задачи обучения – это
А) его форма
В) его метод
С) самовоспитание
D) учение
Е) его средство
82. Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос
А) чему учить
В) где учить
С) зачем учить
D) когда учить
Е) как учить
83. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии
А) образования и воспитания
В) ученика и класса
С) семьи и школы
D) самообразования и учения
Е) преподавания и учения
84. Исходное положение, которым педагог руководствуется в практической деятельности, - это
А)закон
В) метод
С) закономерность
D) принцип
Е) факт
85. Основные компоненты образования
А) умение, задатки, склонности
В) знания, способности, мышление
С) знания, умения, навыки
D) навыки, умения, сознание
Е) мышление, психика, память
86. Индивидуальный показатель скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения есть
А)воспитанность
В) обучаемость
С) образованность
D) одаренность
Е) способность
87. Действительно объективным показателем успешности учения учащихся является
А) число учебников
В) отсутствие отрицательных отметок
С) количество отметок по предмету
D) овладение учебно-познавательными умениями
Е) количество друзей
88. Движущей силой учебного процесса является
А) дидактические способности учителя
В) волевые качества учителя
С) противоречие между учебными и наличным уровнем знаний учащихся
D) последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся
Е) осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями и навыками
89. Сущность проблемного обучения состоит в
А) изучении познавательных возможностей учащихся
В) управлении познавательной деятельностью учащихся
С) постановке перед учащимися учебной проблемы
D) постановке проблемы и усвоении готовых выводов
Е) организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся
90. Самостоятельная учебная работа учащихся – это
А) учебная деятельность школьника по заданию учителя
В) внеклассная учебная работа
С) форма учебной деятельности, осуществляемой без учителя
D) индивидуальная учебная деятельность
Е) выполнение индивидуальных заданий учителя
91. Суть программированного обучения состоит в
А) автоматизации обучения
В) обучении с программным управлением процессом усвоения знаний, умений, навыков
С) изучении материала ‘’малыми дозами’’
D) самостоятельной работе по программированному учебнику
Е) использовании учебных программ
92. Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это
А)рабочая программа
В) учебная программа
С) типовая программа
D) учебный план
Е) календарный план
93. Книга, излагающая основы научных знаний по учебному предмету – это
А) автореферат
В) дидактический материал
С) монография
D) методическое пособие
Е) учебник
94. Дидактика – это
А) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения
В) раздел педагогики, изучающий процесс воспитания
С) наука о закономерностях развития личности
D) раздел педагогики, изучающий проблемы управления учебными заведениями
Е) наука о подрастающем поколении
95. Принципом обучения является
А) отзывчивость
В) комфортность
С) наглядность
D) своевременность
Е) эмоциональность
96. Правило: «от легкого к трудному» относится к принципу
А) доступности
В) последовательности и систематичности
С) научности
D) связи теории с практикой
Е) наглядности
97. Процесс обучения – это
А) овладение культурой физического труда
В) совокупность последовательных действий учителя и руководимых им учащихся
С) сознательное усвоение системы знаний, умений, навыков
D) формирование основ мировоззрения и поведения
Е) развитие творческих сил и способностей
98. Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки вопросов подводит учеников к пониманию материала, - это
А) исследовательский метод обучения
В) метод проблемного обучения
С) метод контроля
D) иллюстративный метод
Е) учебная беседа
99. Преподавательская деятельность учителя и, руководимая им, познавательная деятельность ученика – это
А) учение
В) воспитание
С) обучение
D) образование
Е) самообразование
100. Движущей силой процесса обучения являются
А) вооружение учащихся системой знаний, умений и навыков
В) осознание учащимися необходимости овладеть умениями и навыками
С) изложение учителем новых знаний и организация деятельности учащихся
Д) противоречия процесса обучения
Е) совокупность познавательных действий учителя и учащихся направленных на усвоение системы –знаний, умений и навыков
101.Знания в действии – это
А) мотивы
В) навыки
С) знания
Д) умения
Е) общение
102.Процесс научного познания характеризуется
А) открытием новых фактов и законов развития окружающего мира
В) наличием непосредственного руководства со стороны учителя
С) вооружением учащихся опытом и знаниями, добытым человечеством
Д) усвоением субъективно новых знаний
Е) вооружением учащихся системой знаний умений и навыков
103.Базовые понятия дидактики:
А) ученик, учитель
В) преподавание, учение, образование, обучение
С) обучение, самообразование
Д) учебная ситуация, метод обучения
Е) учение, учебный процесс
104.Регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала выступает принцип:
А) научности
В) наглядности
С) доступности
Д) активности и сознательности
Е) прочности
105.Термин «принцип обучения» означает:
А) дидактические законы
В) правила
С) дидактические закономерности
Д) руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса
Е) правила, нормы
106.Если, содержание обучения знакомит учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами и отражает современное состояние наук, то, это соответствует принципу:
А) научности
В) наглядности
С) доступности обучения
Д) сознательности
Е) систематичности и последовательности
107. Если обучение учитывает особенности развития учащихся и исключает интеллектуальные, моральные, физические перегрузки, то это реализация принципа:
А)научности
В) доступности
С) системности и последовательности
Д) наглядности
Е) сознательности и активности учащихся
108. Методы обучения делятся на словесные, наглядные, практические по:
А) характеру познавательной деятельности учащихся
В) дидактическим целям
С) источнику знания
Д) логическому пути познания
Е) месту в структуре деятельности
109. Метод обучения, когда учитель, опираясь на знание и опыт учащихся, с помощью вопросов подводит их к усвоению новых знаний, называется:
А) рассказ
В) объяснение
С) лекция
Д) беседа
Е) дискуссия
110. Наглядными методами обучения являются:
А) графические работы, лабораторные работы, упражнение
В) работа с книгой
С) беседа, рассказ, школьная лекция, инструктаж
Д) составление таблиц, графиков, диаграмм
Е) самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация
111. Целью урока изучения нового материала является: