Нововведения в обучении истории (стр. 7 из 7)
Недостаточная обработка проблемы подготовки педагогов и обуславливает выбор данной темы исследования. Данная работа интересна и сложна. Автор попытался показать многие аспекты инноваций в обучении истории. Тема нуждается в дальнейшей разработке и не претендует на завершенность.
Список литературы
1. Закон Украины "об образовании" от 21.05.1996 г. //ВВРУ. - 1996. - №20. ст.35.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса – М.: Искусство, 1982.-312 с.
3. Баханов К. О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі. Монографія. - Запоріжжя: Просвiта, 2000. - 362 с.
4. Баханов К. Современная методика. //История Украины, №40. 2002.-162 с.
5. Богин В.Г. Новые технологии: возможности и результаты.- М.: Педагогика, 2002.- 421 с.
6. Болотина Р.Л. Педагогика. - М.: Просвещение, 1987. - 288 с.
7. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1984. – 342 с.
8. Волков И. П. Много ли в школе талантов. – М.: Знание, Подписная научно-популярная серия Педагогика и психология. - №5, 1989.-158 с.
9. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с.
10. Гончаренко С.У. Інтеграція наукових знань і проблема змісту освіти // ПОСТМЕТОДІКА. – 1994. - № 2 (б). - 163 с.
11. Гора П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М.: Просвещение, 1988. - 208 с.- (Б-ка учителя ист, основ Сов гос-ва и права, обществоведения).
12. Гребенев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе. //ПЕДАГОГИКА. – 1994. - №5. - 120 с.
13. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. - К.: АКАДЕМВИДАВ, 2004. - 352 с. (Альма-матер)
14. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. - М.: Наука, 1980. - 321 с.
15. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания. - М.: ПРОСВIТА, 1984 г. - 397 с.
16. Зверев И.Д. Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. – М.: ПЕДАГОГИКА, 1981. – 160 с.
17. Кирилов Г.Д. Теорія і практика уроку в умовах розвиваючого навчання. - М.: Педагогика, 1980. - 208 с.
18. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (анализ зарубежного опыта). - Рига: ЭКСПЕРИМЕНТ, 1998.-180 с.
19. Колосков А.Г. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1984 - 425 с.
20. Коляда И. Урок суд, как вид инновационных учебных занятий. //История Украины, №33-34, 2002. - 235 с.
21. Короткова М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 256 с.
22. Красовицкий М.Ю. От педагогической науки к практике. - К.: Наукова думка, 1990. - 256 с.
23. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение.-М.: Знание, 1991.-185с.
24. Кукушина В.С. Педагогические технологии.- Ростов на Дону: МАРТ, 2002.- 215 с.
25. Лернер И.Я. Дидактическиє мотивации учения в школьном возрасте. - М.: Просвещение, 1983.-235 с.
26. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя. - М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1985. - 184 с.
27. Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. - М.: Постметодика, 1983. - 359 с.
28. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей /Под общей редакцией В.С. Кукушина. – Серия Педагогическое образование. – Ростов на Дону: МАРТ, 2002. – 456 с.
29. Пидкосистый П.И. Педагогика. Уч. пособ. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 320 с.
30. Прохорова Г. А. Обучение приемам составления планов по тексту учебника VII класса //Преподавание истории в школе.- 1975.- № 4.- 163 с.
31. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: ПОСТМЕТОДИКА, 1998. - 159 с.
32. Смирнова С.А. Педагогика. – М.: АКАДЕМИЯ, 2003. – 509 с.
33. Станкевич В.А. Методика преподавания истории в средней школе // Преподавание истории в школе – 1987 - №4. - 305 с.
34. Степанищев А. П. Методический справочник учителя истории. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 320 с.
35. Степанищев А.Г. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб заведений: в 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 304 с.
36. Степанищев А.Т. - Методика преподавания и изучения истории: учебное пособие для студентов высших учебных заведений: в 2 г. - М.: ВЛАДОС, 2002. - гл.2 - 208 с.
37. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории. - М.: ВЛАДОС, 2004.-253 с.
38. Хомерики О.Т. Развитие школы как инновационный процесс. – М.: ОБЩЕСТВО, 1997. - 200 с.
39. Шаталов В. Методические рекомендации для работы с опорными сигналами по истории. - М.: Знание, 1981. - 421 с.
Схема 1.1. Взаимопревращение традиции и инновации
| РАЗРУШЕНИЕ ТРАДИЦИИзарождение инновации | |||
| ↓ | ↑ | ||
| становление инновации | зрелость традиции | ||
| ↓ | ↑ | ||
| зрелость инновации | становление традиции | ||
| ↓ | ↑ | ||
| РАЗРУШЕНИЕ ИННОВАЦИИзарождение традиции | |||
Источник: Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. - К.: АКАДЕМВИДАВ, 2004. - С.15.
| Характеристика процесса | Стабильный процесс | инновационный процесс |
| 1. Конечная цель | Удовлетворение традиционной общественной потребности. | Удовлетворение новой общественной потребности |
| 2. Пути достижения цели | Их мало. Известны оптимальный (среди них) | Их может быть много. Для выбора оптимального необходимо изготовление стратегий инновационной деятельности. |
| 3. Риск при достижении цели | Низкий | Высокий |
| 4. Тип процесса | Непрерывный | Прерывный |
| 5. Планы | Краткосрочные | Долгосрочные |
| 6. Развитие системы, в границах которой осуществляется процесс | Сохранение уровня развития | Переход на новый уровень развития. Необходима разработка проекта и программ реализации стратегических изменений. |
| 7. Уровень согласованности интересов, участников процесса. | Высокий | Низкий |
| 8. Разделение сфер ответственности | Стабилизирует уровни ответственности | Перераспределяет уровни ответственности. |
| 9. Формы реализации | Жестокие. Основанные на нормах и регламентации | Гибкие. Структурирование слабое. |
Схема 1.2. Характеристика процессов обучения
Источник: Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. - К.: АКАДЕМВИДАВ, 2004. - С.19.
2.3. Блок-таблица и логическая схема
Основные тенденции развития мира с конца 18 до начала 20 века (8 кл.)
2.4. Блок-таблица и логическая схема
Украинское национальное освободительное движение конец 18 первая половина 19 века.
[1] Закон Украины "об образовании" от 21.05.1996 г. //ВВРУ. - 1996. - №20. ст.35.
[2] Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (анализ зарубежного опыта). - Рига: Эксперимент, 1998. - 180 с.
[3] Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 384 с.
[4] Степанищев А.Г. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: в 2 ч. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 304 с.
[5] Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2003. - С.4.
[6] Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: ПОСТМЕТОДИКА, 1998. - С.31.
[7] Болотина Р.Л. Педагогика. - М.: Просвещение, 1987. - С.100.
[8] Пидкосистый П.И. Педагогика. Уч. пособ. - М.: 2000. - С.121.
[9] Там же. С. 143.
[10] Подласый И.П. Педагогика. - М.: ВЛАДОС, 2000. - С.131.
[11] Степанищев А.Т. - Методика преподавания и изучения истории: учебное пособие для студентов высших учебных заведений: в 2 г. - М.: ВЛАДОС, 2002. - С.46.
[12] Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории. - М.: Владос, 2004.-С.83.
[13] Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. - К.: Академвидав, 2004. - С.99.
[14] Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: ПОСТМЕТОДИКА, 1998. - С.72.
[15] Подласый И.П. Педагогика. - М.: ВЛАДОС, 2000 - С.26.
[16] Степанищев А.Г. Методика преподавания и изучения истории: учеб. пособие для студ. высш. учеб заведений: в 2 ч. - М.: ВЛАДОС, 2002. - ч1 - С.265.
[17] Булгаков А.В. Внеаудиторные формы работы как фактор динамики учебной мотивации и успешности обучения в вузе. //Инновации в образовании. - 2002. - N4. - С.62-76.
[18] Гора П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М.: Просвещение, 1988. - С.137.
[19] Коляда И. Урок суд, как вид инновационных учебных занятий. //История Украины, №33-34, 2002. - С. 14-15
[20] Коляда И. Урок суд, как вид инновационных учебных занятий. //История Украины, №33-34, 2002. - С. 16
[21] Коляда И. Урок суд, как вид инновационных учебных занятий. //История Украины, №33-34, 2002. - С. 17-18.
[22] Баханов К. современная методика. //История Украины, №40. 2002. С. - 8.
[23] Баханов К. Инновационные системы, технологии и модели обучения истории в школе. - Запорожье: Наука, 2000.-С.36.
[24] Баханов К. Инновационные системы, технологии и модели обучения истории в школе. - Запорожье: Наука, 2000.-С.38.
[25] Баханов К. современная методика. //История Украины, №40. 2002. С. - 10.
[26] Баханов К. современная методика. //История Украины, №40. 2002. С. - 15.
[27] Шаталов В. Методические рекомендации для работы с опорными сигналами по истории. - М.: Знание, 1981. - С.52.
[28] Баханов К. Инновационные системы, технологии и модели обучения истории в школе. - Запорожье: Наука, 2000.-С.21.
[29] Шаталов В. Методические рекомендации для работы с опорными сигналами по истории. - М.: Знание, 1981. - С.63.
[30] Шаталов В. Методические рекомендации для работы с опорными сигналами по истории. - М.: Знание, 1981. - С.65.