Развитие зрительного восприятия у младших школьников при изучении предмета Окружающий мир (стр. 12 из 14)
29 Основы педагогики / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. – М.: Педагогика, 2001. – 372 с.
30 Основы психофизиологии: Учебник / Отв. ред. Ю.И. Александров. - М.: ИНФРА-М, 2003 – 349 с.
31 От А до Я. Тесты для младших школьников [Электронный ресурс ] URL: http://azps.ru/tests/indexch.html
32 Пиаже, Ж. Речь и мышление младшего школьника /Ж. Пиаже. – М.: Владос, 2004. – 197 с.
33 Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида/ под ред. Л. Плаксиной. –М.: «Экзамен», 2005 – 185 с.
34 Плаксина, Л.И. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением зрения: Учебное пособие. – М.: РАОИКП, 2001 – 123 с.
35 Паламарчук, В.Ф. Школа учит мыслить./Паламарчук В.Ф. – М.: Гардарики. 2005 – 132 с.
36 Пономарев, Я.А. Знания, мышления и умственное развитие./ Я.А. Понамарев – М.: Педагогика – Пресс. 2005 – 96 с.
37 Ратанова, Т. Диагностика умственного развития /Т. Ратанова //Дошкольное воспитание. - №1, 2007. – С. 24 – 28.
38 Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. /Е.И. Рогов − М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.─ с.217-233
39 Сорокоумова, Е.А. Уроки-путешествия в начальной школе: Практическое пособие./Е.А.Сорокоумова – М.: АРКТИ, 2008 – 45 с.
40 Сборник игр и игровых упражнений. Зрительное восприятие младших школьников. Специальная психология / сост. Метиева Л. – М.:2008. – 120 с.
41 Тихомирова, Л.Ф. Развитие познавательных способностей у младших школьников /Л.Ф. Тихомирова. – М.: Просвещение, 2002. – 73 с.
42 Телегина, Э.Д., Гагай В.В. Аннотация «Особенности взаимосвязи творческого мышления и зрительного восприятия у младших школьников»// Вопросы психологии.2003 – №5 – С. 17 – 25
43 Умнова, М.С. Нестандартные уроки в начальной школе: повторяем, исследуем, обобщаем, играем. / сост. М.С. Умнова. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама. 2008 – 215 с.
44 Фонарев, А. М. Развитие ориентировочных реакций у младших школьников /А.М. Фонарев. – М.: Просвещение, 2004. – 93 с.
45 Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 2001. – 298 с.
46 Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – М.: Владос, 2001. – 125 с.
47 Щукина, Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. // Начальная школа. – 2003. – № 6. – С. 10-11
48 Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2002 – 375 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А
Анкета «Оценка зрения» для родителей, предложенная врачом-офтальмологом центра коррекции зрения «Сфера» Ириной Сбитневой
| №№ п/п | Субъективные симптомы снижения зрения | Баллы |
| 1. | Чувство «усталости» зрения | |
| 2. | Покраснение глаз | |
| 3. | Пелена перед глазами, затуманивание зрения | |
| 4. | Слезотечение | |
| 5. | Чувство инородного тела, песка, жжения в глазах | |
| 6. | Учащенное мигание | |
| 7. | Кратковременное двоение |
0 баллов – отсутствуют симптомы
1 балл – имеются симптомы
Приложение Б
Модифицированная методика «Определение уровня мышления»
Методика исследования сконструирована на основе некоторых методик теста структуры интеллекта по Р. Амтхауэру. Разработано 3 субтеста, включающих задания, подобранных с учетом программного материала начальных классов.
Первый субтест «Четвертый лишний», состоит из заданий, представляющих собой словесный вариант исключения «четвертого лишнего». Данные, полученные при исследовании этой методикой, позволяют судить о владении операциями обобщения и отвлечения, о способности испытуемого выделять существенные признаки предметов или явлений.
Ребенку зачитываются четыре слова, три из которых связаны между собой по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребенку предлагается найти «лишнее» слово и объяснить, почему оно «лишнее»:
| Задание к 1 субтесту | |
| 1 | книга, портфель, чемодан, кошелек; |
| 2 | печка, керосинка, свеча, электроплитка; |
| 3 | трамвай, автобус, трактор, троллейбус; |
| 4 | лодка, тачка, мотоцикл, велосипед; |
| 5 | река, мост, озеро, море; |
| 6 | бабочка, линейка, карандаш, ластик; |
| 7 | добрый, ласковый, веселый, злой; |
| 8 | дедушка, учитель, папа, мама; |
| 9 | минута, секунда, час, вечер; |
| 10 | Василий, Федор, Иванов, Семен. |
Общий результат по субтесту определяется путем суммирования баллов по всем 10 заданиям, за каждую ошибку снижается 1 балл.
Второй субтест «Логическая связь» - задания на умозаключение по аналогии. Для их выполнения испытуемому необходимо уметь установить логические связи и отношения между понятиями.
Инструкция для испытуемого: «Какое слово из всех, что я назову, подходит больше всего?».
| Задание ко 2 субтесту | |
| 1 | У сапога есть... шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы |
| 2 | В теплых краях обитает... медведь, олень, верблюд, волк, пингвин волк, верблюд, пингвин |
| 3 | В году... 24 мес., 3 мес., 12 мес., 4 мес. 7 мес. |
| 4 | Месяц зимы... сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март |
| 5 | В России не живет... соловей, аист, синица, страус, скворец |
| 6 | Отец старше своего сына... часто, всегда, никогда, редко, иногда |
| 7 | Время суток... год. месяц, неделя, день, понедельник |
| 8 | Вода всегда... прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная |
| 9 | У дерева всегда есть... листья, цветы, плоды, корень, тень |
| 10 | Пассажирский транспорт... комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз |
Общий результат по субтесту определяется путем суммирования баллов по всем 10 заданиям, за каждую ошибку снижается 1 балл.
Третий субтест «Подбери слово» направлен на выявление умения обобщать (испытуемый должен назвать понятие, объединяющее два слова, входящих в каждое задание субтеста).
Инструкция испытуемому: «К слову «птица» - подходит слово «гнездо». Скажи, какое слово подходит к слову «собака» так же, как к слову «птица» подходит слово «гнездо». Почему? Теперь надо подобрать пару к другим словам. Какое слово подходит к слову «роза» так же, как к слову «огурец» подходит слово «овощ». Выбери из тех, что я тебе назову. Итак, огурец - овощ, а роза - ...»
| Задание к субтесту 3 | ||
| 1 | Огурец | Роза |
| овощ | сорняк, роса, садик, цветок, земля | |
| 2 | Огород | сад |
| морковь | забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка | |
| 3 | Учитель | Врач |
| ученик | очки, больница, палата, больной, термометр | |
| 4 | Цветок | Птица |
| ваза | клюв, чайка, гнездо, перья | |
| 5 | Перчатка | Сапог |
| рука | чулки, подошва, кожа, нога, щетка | |
| 6 | Темный | Мокрый |
| светлый | солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный | |
| 7 | Часы | Термометр |
| время | стекло, температура, кровать, больной, врач | |
| 8 | Машина | Лодка |
| мотор | река, маяк, парус, волна | |
| 9 | Стол | Пол |
| скатерть | мебель, ковер, пыль, лотки, гвозди | |
| 10 | Стул | Игла |
| деревянный | острая, тонкая, блестящая. короткая, стальная | |
Общий результат по субтесту определяется путем суммирования баллов по всем 10 заданиям, за каждую ошибку снижается 1 балл.
| №№ | Имя. Ф. | Задания | Всего баллов | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
Результаты исследования заносятся в протокол.
| №№ | Имя. Ф. | Субтесты | всего | уровень | ||
| 1 | 2 | 3 | ||||
Интерпретация результатов
10-8 баллов - высокий уровень развития обобщения;
7-5 баллов - средний уровень развития обобщения, не всегда может выделить существенные признаки предметов;
4 и менее баллов – низкий уровень, способность к обобщению развита слабо
Приложение В
Методика И. Матюгина «Определение уровня зрительной памяти»
Методика исследования зрительной памяти проходит в стиле игры.
Задание 1 «Найди 5 отличий»: Потребуется два одинаковых рисунка с некоторыми отличиями. Вначале показываем первый рисунок (30-50 сек.), затем второй; после чего предлагаем найти различия по памяти и записать их на листке. На рисунках 5 отличий, за каждый правильный ответ начисляется 2 балла.
Задание 2 «Что делает человечек». Посмотри на эти рисунки и постарайся запомнить все об этих человечках. Младший школьник рассматривает картинки в течение 1 минуты, затем их надо закрыть и обсудить то, что он понял, и что он запомнил.
Вопросы для обсуждения:
— Что нарисовано на этой картинке?
— Сколько человечков?
— С помощью, каких геометрических фигур нарисованы человечки?