Между этапами проводится «разминка». Группы получают задания по математике, представленные на одном из трех иностранных языков: английском, французском, немецком.
В течение всего урока группа, составленная из представителей каждой команды, выполняет практическое задание с помощью компьютера, сопоставляет различные меры измерения.
6. Оценка процесса и результатов работы. В конце урока-конференции присутствовавшие эксперты (учителя, родители) оценивают работу ребят.
Учащиеся участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценки.
Учитель оценивает усилия учащихся, качество источников, качество отчета.
Лист оценки проекта
Название проекта
Фамилия и имя учащегося
Критерии оценки проекта:
1. актуальность темы;
2. источники информации;
3. качество разработки идеи;
4. оригинальность и творческий подход;
5. оформление работы;
6. защита проекта;
7. участие в блиц-опросе.
Итоговая оценка
Таблицы, которые заполняет группа, работающая на компьютере
Меры длины
| № | Россия | Англия | Франция | |||||
| Фут 30,48 см | Ярд 91,44 см | Дюйм 2,54 см | Пье 324,8 мм | Лье 5168,75м | Туаз 194,9 см | Он 118,8 см | ||
| 1 | Аршин 71,12 см | |||||||
| 2 | Сажень 2,13 м | |||||||
| 3 | Верста 1,0668 км | |||||||
Меры веса
| № | Россия | Англия | Франция | ||||
| Фунт 453,59 г | Тонна 1016,047 кг | Унция 28,35 г | Ливр 489,5 г | Денье 1,27 г | Унция 30,59 г | ||
| 1 | Берковец 163,8 кг | ||||||
| 2 | Золотник 1,27 г | ||||||
| 3 | Пуд 13,38 кг | ||||||
Меры объема жидкостей
| № | Россия | Англия | Франция | ||||
| Галлон 4,546 л | Баррель 158,088 дм | Пинта 0,568 л | По 1,86 л | Фельетта 134,1 л | Кварт 67,05 л | ||
| 1 | Ведро 12,3 л | ||||||
| 2 | Четверть 3,08 л | ||||||
| 3 | Четверик 26,24 л | ||||||
Варианты заданий блиц-опроса
(выделенный текст должны вставить учащиеся)
Меры веса
1. Пуд – мера веса, известная с XII века, существовала в виде основной единицы торгового веса до принятия метрической системы мер.
1 пуд = 16,38 кг.
2. Фунт (от английского pound – вес, тяжесть) – основная мера веса с конца XVII века до принятия метрической системы мер в России.
1 фунт = 96 золотникам = 409,51 г.
3. Вес человека в Англии до сих пор измеряют в стоунах.
1 стоун = 6,35 кг.
4. «LB» - сокращенное обозначение фунта в Англии.
1 фунт = 373,2 г.
5. Ливр или пойд довольно долгое время употребляли для взвешивания металлов, пряжи, иногда масла.
1 ливр = 489 г.
6. Во Франции в унциях измеряли вес.
1 унция = 30 г.
7. Для определения емкости трюма на корабле немецкому купцу необходимо было использовать ласт корабельный.
1 ласт = 3049,7 кг.
Меры объема
1. Анкерок (от голландского anker – бочонок, употребляемый на шлюпках для хранения пресной воды, а также в качестве балласта).
1 анкерок был вместимостью от 30 до 40 литров.
2. Бутылка (от французского bouteille - сосуд, бутылка) – мера емкости жидкостей, известная с XVIII века.
1 бутылка винная = 1/16 ведра = 0,7687 л.
3. Потл – горшок из керамики или металла, старинная мера емкости жидкостей в Англии.
1 потл = 2,27 л.
4. Галлон – мера жидкости, главным образом вина и пива, а также мера сыпучих тел.
1 галлон = 4,546 л.
5. Для определения небольших объемов жидкостей во Франции используют по (кувшины).
1 по = 1,86 л.
6. Фельетта – бочонок, мера емкости жидких тел во Франции.
1 фельетта = 134,1 л.
7. Шеффель – сосуд в форме цилиндра, мера емкости жидкостей и сыпучих тел в Германии, при употреблении которой используют линейку.
1 шеффель = 34,77 л.
Меры длины
1. Локоть – мера длины, первоначально равная расстоянию от локтя до конца среднего пальца. Эта мера используется для измерения ткани.
2. Об этой мере поется в известной песне: «Чужой земли мы не хотим ни пяди…»
3. Дюймовочка – с единицей измерения какой страны связано ее имя? Англия.
1 дюйм = инч = 2,54 см.
Что определяют в дюймах? Диаметры труб.
4. Первоначально он был равен расстоянию от кончика носа короля Генриха I до конца пальцев вытянутой в сторону руки.
Это ярд, он равен 91,44 см.
В какой стране применяли эту единицу измерения с XII века? В Англии.
5. Он – локоть, применялся во Франции.
Его применяли для измерения для измерения товаров.
1 он = 118 см.
6. Лье – самая большая дорожная мера.
1 лье = 5168 м.
7. Эль – локоть, применялся в Германии для измерения тканей.
1 эль = 0,57 м.
Проект "Планирование городского парка"
Предмет: математика, естественные науки.
Класс: 6-7-й средней школы.
Планируемый результат: ученики разрабатывают план городского парка, создают его проект и представляют его классу коммерческий продукт с целью продать его потенциальным "заказчикам".
Учебная цель: предоставить учащимся практику в разработке достаточно крупного проекта, оставаясь в рамках запланированной суммы денег, используя при этом знания в области математики, экономики (бизнеса), биологии, ботаники, географии, физики и т.д.
Материалы:
Материалы и прайслист: один на группу
Ватман 16x20: один на группу
Комплект ролевых карт: один на группу
Время работы: три урока (по одному в неделю). Тип группы: четыре участника.
Задание для групп: учитель предусматривает задания для одной отлично успевающего, двух хорошо успевающих и одного слабого ученика.
Роли:
1. бухгалтер - производит все расчеты и составляет итоговую смету проекта;
2. архитектор - наносит совместно обсужденный чертеж проекта на ватман;
3. управляющий - следит, чтобы каждый участник группы принимал активное участие в разработке проекта на всех его стадия стимулируя к сотрудничеству;
4. менеджер - зачитывает все инструкции, докладывает проект группы и его стоимость с соответствующим обоснованием всему классу в конце каждого урока и обозначает план группы на следующий урок.
Работа над проектом (3 занятия)
Урок 1. Ваша задача - разработать проект городского парка Золотой Долине, штат Миннесота. Решите, что вы хотите иметь в этом парке и опишите, как ваша задумка соотносится с критериями, приведенными на Листе Задания. Все решения должны быть сформулированы в результате консенсуса, что означает, что вы все согласны с таким решением. В конце каждого урока вы должны положить материалы своего проекта в специальную папку на моем столе.
Урок 2. Сегодня вам придется положить свои идеи на ватман заданного размера. Включите пять деревьев, ландшафт с камнями или скалами и один ручей. Вы должны решить, как расположить все эти части экстерьера в проекте. Исполняйте те же роли, что и на первом уроке. В конце урока менеджер должен доложить о вашем решении проекта классу. А затем вы должны дать оценку, насколько успешно вы продвигаетесь в своей работе.
Урок 3. А теперь ваши задачи - 1) закончить планировку парка; 2) написать доклад, обосновывающий проект; 3) составить и обосновать смету, чтобы продать проект всему классу; 4) представить ваш проект классу так, чтобы все ученики вашей группы принимали в презентации активное участие.
После этого класс проголосует (тайное голосование), какой проект лучше.
Взаимопомощь: я хочу, чтобы вы представили один проект от всей группы, с которым все согласны, и пусть у каждого будет своя роль в его разработке.
Индивидуальная ответственность: каждый из вас получит свою роль, которая очень существенна для успеха работы всей группы. Для успешной разработки проекта парка необходимо, чтобы каждый чувствовал свою ответственность.
Критерии успеха: ваша группа успешно выполнит задание, если вы разработаете проект такого парка, с которым все согласны и который полностью соответствует представленной смете; если ваш доклад будет четко сформулирован и доложен; если ваши аргументы в обоснование сметы будут убедительными.
Ожидаемое поведение: Я ожидаю увидеть, как вы работаете совместно, помогая друг другу, ответственно выполняя поручение каждому роли. Если у вас возникнут проблемы, постарайтесь решить их у себя в группе.
Проектная деятельность на уроках геометрии по теме: «Виды треугольников»
Этот проект предложила Н.И.Заикина.
Тема урока: виды треугольников.
Объяснительная записка. Данная тема относится к разряду краткосрочных проектов. Задание на проект заключается в разработке плаката (наглядного пособия по геометрии) «Виды треугольников». Плакат должен быть не только красивым и удобным для чтения, но и доказательным с точки зрения изученного материала. Такая тема как «Виды треугольников» отсутствует в седьмом классе при изучении геометрии, но учащиеся знакомятся с различными видами треугольников на протяжении всего курса геометрии. Поэтому целесообразно предложить детям подготовить проект по окончании изучения всего курса геометрии в седьмом классе. При выполнении данной работы у учащихся не только систематизируются и обобщаются полученные знания на уроках, но и развивается внимание.
Цели урока:
- повторить основные понятия темы;
- развивать умения учащихся устанавливать причинно-следственные связи;
- способствовать познавательной активности учащихся и интереса к изучаемым понятиям при помощи информационных технологий.