Урок русского языка во 2 классе

«Орфография. Безударная гласная в корне слова» (УМК «Начальная школа XXI век») Цели занятия по орфографии: создать условия для отработки умения правильно обозначать безударные гласные в корне слова;

Урок русского языка во 2 классе

«Орфография. Безударная гласная в корне слова»

(УМК «Начальная школа XXI век»)

Цели занятия по орфографии:

· создать условия для отработки умения правильно обозначать безударные гласные в корне слова;

· организовать деятельность учащихся по закреплению алгоритма работы с данной орфограммой;

· содействовать исследовательской деятельности.

Оборудование: учебник «Русский язык 2 класс». Иванов С.В., Евдокимова

А.О., Кузнецова М.И. и др.;

рабочая тетрадь «Пишем грамотно»;

памятка-алгоритм для работы с безударными гласными;

карточки по дифференциации;

толковый словарь;

«линейка» для самооценки.

I . Организационный момент.

- Мы за парту сядем дружно,

А шуметь совсем не нужно!

Сели прямо, ноги вместе!

Класс затих. Вздохнули дружно,

Ведь урок начать нам нужно!

Подравнялись. Улыбнулись.

И ко мне все повернулись!

II. Чистописание.

- Посмотрите на доску и скажите: что вы видите?

- Запишите в тетрадь.

- Оцените себя сами по линейке.

III. Актуализация знаний.

- Что общего у этих букв? А кто может сформулировать тему нашего урока? А кто помнит, как нужно работать с такими словами?

- А достаточно ли знать только правило? Что нужно развивать? А как вы понимаете значение слова «зоркий»? (Работа со словарём) . А что же тогда «орфографическая зоркость» ?

- Наш знакомый мальчик Серёжа утверждает, что гласные «а, о, я, е, и» всегда безударные и никогда не бывают под ударением. Прав ли он? Докажите.

- А ещё он говорит, что чтобы правильно и грамотно писать, нужно пользоваться вот этими приборами: (Учитель показывает очки, бинокль, лупу, подзорную трубу). Верно? Кому нужны эти вещи и зачем? А ученику они помогут в учёбе? А нужно ли быть ученику зорким? Докажите свою точку зрения.

Вывод: Чтобы грамотно писать, нужно знать правила и уметь применять их на практике, уметь работать со словарём и памяткой-алгоритмом, а также много читать, развивать зоркость, ум и внимание, тренировать память.

IV. Словарная работа.

- А теперь давайте проверим вашу зоркость. В течение небольшого промежутка времени прочитайте слова с доски, постарайтесь запомнить их как можно больше и записать орфографически правильно по памяти.

Пальто

Заяц

Дорога

Тетрадь

Июнь

- Проверьте. Что это за слова? Какая здесь орфограмма? Поставьте ударение, выделите безударную гласную. Как мы работаем с такими словами? Запишите своё слово. Составьте и запишите предложение с одним из них. (Несколько человек зачитывают свои предложения).

Вывод: Если безударную гласную в корне слова нельзя проверить ударением, то смотрю в словарь и запоминаю, как пишется слово.

V. Физкультминутка.

- Встали, выпрямили спинки.

И следите все за мной:

Покачали головой.

Руку правую подняли,

Ею дружно помахали

Опустили, поморгали,

Руку левую подняли,

Ею дружно помахали.

Опустили и подняли.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши – ветки.

Покачаем ими дружно,

Будто ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись. Тихо сели.

На меня все посмотрели.

VI. Словарная работа.

- Послушайте и скажите: чем похожи эти слова?

Ковёр

Зима

Снегов

Страна

Рядком

- Как называется орфограмма? Как мы работаем с такими словами?

I. Определяю:

1) гласный под 2) гласный без

ударением. ударения.

Вывод : 1 . Изменяю слово так, 2. Смотрю в

Пишу, как слышу . чтобы падало ударение. словарь.

Вывод : Вывод :

Пишу, как слышу. Пишу, как

в словаре.

- Запишите слова в столбик, поставьте ударение, выделите орфограмму, перед данными словами запишите проверочные слова. (Проверяем вместе: 1 ученик читает, остальные проверяют у себя в тетрадях).

- Придумайте и запишите 2-3 своих слов на данную орфограмму. Обменяйтесь тетрадями и проверьте.

Вывод: Если безударная гласная в корне слова проверяется ударением, то пишем так, как слышится в проверочном слове.

VII . Закрепление знаний. Дифференцированная работа.

- Итак, с какой орфограммой мы работаем сегодня? Что нужно делать, чтобы грамотно писать?

- Выберите себе задание по силам: тетрадь «Пишем грамотно»

стр.15 упр.2 – 10 баллов

стр.13 упр.3 – 8 баллов

стр.15 упр.3 – 6 баллов

(Выборочно проверяет учитель)

- А сейчас вы будете работать в учебнике стр.84 упр.1:

1 ряд – 1и 2 предложения

2 ряд – 3 и 4 предложения

3 ряд – 5 и 6 предложения

(Кому трудно работать самостоятельно, даю листочки с проверочными словами).

Слезал (лез) с крыши

Слизал (лижет) молоко

Вылизал (лижет) блюдце

Вылез (лез) из будки

Запивал (пить) водой

Мне подпевал (петь)

На каждом ряду дети «эксперты» проверяют выполнение задания и оценивают.

Дополнительно: стр.12 упр.3 в тетради «Пишем грамотно». Проверяем все вместе.

VIII . Итог урока.

- С какой орфограммой мы сегодня работали?

- Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением?

- А как работать с безударными проверяемыми?

- А для чего нам нужно всё это?

IX . Рефлексия.

- Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!

Я хочу вам пожелать, чтобы зоркими у вас были не только глазки. Есть такая сказка «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Мне очень нравятся слова из этого произведения: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».

Я желаю вам, чтобы было зорким ваше сердце, ваш ум, ваши глаза, и тогда вам не будут страшны никакие «ошибкоопасные места» не только на уроке, но и в жизни!

Возьмите «линейки самооценки» и покажите нам, как вы сегодня работали на уроке.

Источники информации

1. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. «Секреты орфографии». – М.: Просвещение, 1994.

2. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Учебник «Русский язык 2 класс».

3. Тихомирова Л.Ф. «Логика детей 7-10 лет». Ярославль: Академия развития, 2002.

Учитель начальных классов

Куркина С.Д.