Коррекционно-развивающиецели.Развитие диалогической речи, речевого слуха, интонационной выразительности речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти, общей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения. Закрепление навыка бега с высоким подниманием колена, навыка ходьбы по ограниченной дорожке.
Коррекционно-воспитательныецели.Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование.Корзинка исалфетка, предметные контурные картинки, коврограф, плоскостные изображения девочки, разноцветного платья, разноцветных туфелек, двух белых облаков, кустика красных тюльпанов, кустика фиолетовых фиалок, двух синих луж. радуги, семи гномиков в одежде красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цветов, конверты с разноцветными дугами (по числу детей), два каната или две веревки.
Предварительная работа. Закрепление умения узнавать, соотносить, различать и называть основные цвета спектра, разучивание подвижной игры «Радуга-дуга».
Ходзанятия
1.Организационныймомент.[Создание эмоционально положительного фона. Чтение логопедом стихотворения Е. Руженцевой «Сказка про краски».)
Логопед встречает детей в дверях кабинета, организует приветствие, приглашает их пройти на ковер.
Логопед. Если б все на свете было Одинакового цвета. Вас бы это рассердило Или радовало это? Видеть мир привыкли люди Белым, желтым, синим, красным... Пусть же все вокруг нас будет Удивительным и разным!
Сегодня мы с вами и с девочкой Аришкой заканчиваем путешествие по «Разноцветным сказкам». Напоследок мы побываем в «Разноцветной сказке». Чтобы попасть в нее, вы должны выполнить мое задание.
2.Игра «Художники». [Развитие мышления, памяти, зрительного восприятия. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе).]
Логопед предлагает детям сесть на ковер и ставит перед ними корзинку, накрытую салфеткой.
Логопед. Сейчас вы станете художниками и должны будете представить, что раскрасите картинки, которые достанете из корзинки. Достаете картинку и рассказываете, какого цвета то, что изображено на ней.
Первый ребенок достает одну картинку из-под салфетки и кладет ее перед собой.
1-йребенок. Красный помидор.
Второй ребенок достает картинку и кладет ее перед собой.
2-й ребенок. Оранжевая морковь
Третий ребенок достает картинку и кладет ее перед собой.
3-й ребенок. Желтое яблоко.
Четвертый ребенок достает картинку и кладет ее перед собой.
4-й ребенок. Зеленые огурцы.
Первый ребенок достает еще одну картинку и кладет ее перед собой.
1-йребенок. Голубые незабудки.
Второй ребенок достает еще одну картинку и кладет ее перед собой.
2-й ребенок. Синий василек.
Третий ребенок достает картинку и кладет ее перед собой.
3-й ребенок. Фиолетовая слива.
Четвертый ребенок достает еще одну картинку и кладет ее перед собой.
4-й ребенок. Белая снежинка.
Логопед. Молодцы! Вы чудесно раскрасили картинки! Садитесь поудобнее и слушайте сказку.
3.«Разноцветнаясказка».[Развитие речевого слуха, зрительного внимания.]
Логопед рассказывает сказку, иллюстрируя ее с помощью плоскостных фигурок на коврографе. Таким образом, на коврографе появляется картинка. В центре картинки находится изображение девочки в разноцветном платье и в цветных туфельках. Над ней белые облака, желтое солнышко, радуга. У ее ног куст красных тюльпанов, кустик зеленой травы, синие лужи. Справа от девочки стоят разноцветные гномики. Они поднят головы и смотрят на девочку.
Разноцветная сказка
Стояла теплая весна. В выходные дни Аришка с мамой и папой приехала на дачу. Утром девочка проснулась, надела разноцветное платье и вышла во двор. Ей показалось, что она попала в разноцветную сказку. По голубому небу плыли белые облака, светило желтое солнышко, трава была свежей и зеленой, и в ней цвели крупные красные тюльпаны и нежные фиолетовые фиалки. Лужи на дорожке казались синими. Вдруг в небе появилась разноцветная радуга. Аришка хотела запомнить, из каких цветов состоит радуга, но радуга растаяла так же быстро, как и появилась. Девочка очень расстроилась, но в это время трава у ее ног зашевелилась, и ее окружили крошечные гномики. Девочка посмотрела на их колпачки: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый — и тут же вспомнила, что цвета радуги расположены именно в таком порядке.
И еще она поняла, что все времена года — и лето, и осень, и зима, и весна — разноцветные. Аришка засмеялась, и гномики бросились врассыпную. Она помахала им рукой и побежала завтракать.
4.Игра «Радуга». [Развитие памяти, тонкой моторики. Развитие цветовосприятия и цветоразличения.]
Логопед оставляет на коврографе только радугу.
Логопед. Посмотрите на радугу и постарайтесь запомнить, в каком порядке расположены цвета в ней.
Дети смотрят на радугу в течение одной минуты. Логопед убирает радугу.
Логопед. А теперь пройдите за стол, возьмите по конверту, достаньте цветные полоски и выложите каждый свою маленькую радугу.
Дети садятся на стульчики и выкладывают радугу. Логопед оказывает помощь тем детям, которые в ней нуждаются, подвигает коврограф к столу, вновь помещает на него радугу.
Логопед. Проверьте себя. Не допустили ли вы ошибок?
Дети, допустившие ошибки, должны рассказать, в чем они ошиблись, и исправить ошибки.
Логопед. Краски сегодня ужасно устали: Радугу в небе они рисовали. Долго трудились над радугой краски, Радуга вышла красивой, как в сказке. Вся разноцветная — вот красота! Ты полюбуйся, какие цвета!
Помогите мне, перечислите цвета по порядку.
Дети. Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Логопед. Молодцы! Я вижу, что вы запомнили, в каком порядке расположены цвета в радуге.
5. Беседа посказке. [Развитие диалогической речи. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).]
Логопед вновь предлагает детям сесть на ковер, подвигает коврограф к детям, собирает картинку из плоскостных изображений, организует беседу. Можно привлечь к составлению картинки детей.
Логопед. Помогите мне, пожалуйста, составить картинку к «Разноцветной сказке». Рассказывайте, что вы делаете.
Дети составляют картинку и комментируют свои действия.
1-йребенок. Я поставлю девочку в центр.
2-й ребенок.Ая прикреплю белые облака над ней.
3-й ребенок. Рядом с ними нужно прикрепить солнышко и радугу.
4-й ребенок. У ног девочки — синие лужи, красные тюльпаны и фиолетовые фиалки.
Логопед. А справа мы поставим гномиков. Вот и готова картинка. Теперь давайте побеседуем по сказке, которую я вам рассказала. Постарайтесь давать полные ответы на мои вопросы. В какой сказке наконец оказалась Аришка?
Дети. Она попала в «Разноцветную сказку».
Логопед. Куда приехала Аришка?
Дети. Аришка приехала на дачу.
Логопед. Какое время года стояло? Как об этом сказано? Дети. Стояла теплая весна.
Логопед. Что увидела Аришка, когда вышла во двор?
Дети. Она увидела голубое небо, белые облака, желтое солнышко, зеленую траву, красные тюльпаны, фиолетовые фиалки, синие лужи и разноцветную радугу.
Логопед. Что показалось Аришке?
Д е т и. Ей показалось, что она попала в «Разноцветную сказку». Логопед. Что она захотела запомнить? Дети. Она захотела запомнить, из каких цветов состоит радуга. Логопед. Кто помог ей в этом?
Дети. Ей помогли гномики.
Логопед. Что поняла Аришка про все времена года?
Дети. Она поняла, что все времена года разноцветные.
Логопед. И Аришка была права. Мы с вами живем в чудесном разноцветном мире. И я думаю, что вы научитесь видеть и понимать всю его красоту. А теперь давайте вспомним, какой красивой бывает радуга в летнем небе.
6.Подвижнаяигра«Радуга-дуга».| Развитие общей моторики, координации речи с движением. Закрепление навыка бега с высоко поднятыми коленями.)
Логопед накрывает коврограф тканью и приглашает детей выйти на ковер. Она выполняет упражнение вместе с детьми, давая образец выполнения движений и интонирования речи.
| Здравствуй, радуга-дуга, | Выполняют поклон. |
| Разноцветный мостик! | Широко разводят руки в стороны, рисуя |
| дугу в воздухе. | |
| Здравствуй, радуга-дуга! | Вновь выполняют поклон. |
| Принимай нас в гости. | Идут по кругу, держатся за руки. |
| Мы по радуге бегом | Бегут по кругу друг за другом, высоко под- |
| Пробежимся босиком. | нимая колени. |
| Через радугу-дугу | Встают лицом в круг, делают четыре |
| прыжка на носках. | |
| Перепрыгнем на бегу. | Делают еще четыре прыжка на носках. |
| И опять бегом, бегом | Бегут по кругу друг за другом, высоко под- |
| Пробежимся босиком. | нимая колени. |
7.Упражнение«Повторизамной».[Автоматизация звука [ш] в открытых слогах и словах с ними.]
Логопед приглашает детей к зеркалу, делает вместе с ними 2—3 упражнения из артикуляционной гимнастики для шипящих звуков, а затем отрабатывает отраженное произношение открытых слогов со звуком [ш} и слов с ними, используя материалы методического пособия «Будем говорить правильно».
8. «Волшебнаядорожка».[Развитие ловкости. Закрепление навыка ходьбы на носочках по ограниченной дорожке.]
Логопед приглашает детей на ковер и выкладывает параллельно на расстоянии пятнадцати сантиметров друг от друга два каната или две толстых веревки.
Логопед. Для того чтобы попасть из сказки в детский сад, вы должны пройти по узкой волшебной дорожке друг за другом на носочках так, чтобы не сдвинуть канаты. Руки держите на поясе.