3.Игра смячом«Чтоделает?» [Расширение и активизация словаря глаголов. Развитие ловкости.]
Логопед приглашает детей выйти на ковер и берет в руки мяч.
Логопед. Продолжаем говорить о том, чтобывает осенью. Я буду произносить слово и бросать вам мяч, вы должны будете сказать, что делает предмет или объект, который яназвала. Постарайтесь подобрать по несколько слов, отвечающих на вопросы «Что делает? Что делают?» Дождь.
1 -й р е б е н о к. Идет, льет, моросит.
Логопед. Ветер.
2-й ребенок. Дует, воет, кружит.
Логопед. Тучи.
3-йребенок. Ползут, летят, закрывают. Логопед. Листья.
4-й ребенок. Желтеют, кружатся, опадают. Логопед. Молодцы. Вы подобрали много слов.
4. «Повторимипоиграем».[Совершенствование навыков звукового анализа и чтения слов.]
Логопед раздает детям буквари, раскрытые на стр. 30.
Логопед. Посмотрите на среднюю часть страницы. Какие картинки вы видите?
Дети. Трактор, мак, кот, пушка, окунь.
Логопед. Определите первый звук в каждом из этих слов.
1-йребенок. Трактор. Звук [т].
2-й ребенок. Мак. Звук [м].
3-й ребенок. Кот. Звук [к].
4-йребенок. Пушка. Звук [п].
1-йребенок. Нож. Звук [н].
Логопед. Подумайте и вспомните, как называются звуки, с которых начинаются Эти слова.
Пока дети вспоминают, логопед закрывает и убирает буквари.
Дети. Это согласные звуки.
Логопед. Что вы знаете о согласных звуках?
Дети. Когда мы их произносим, во рту есть преграда. Эти звуки нельзя петь, но можно тянуть. Мы обозначаем их синими кружками.
Логопед. Правильно.
Логопед помещает на наборное полотно карточки со словами.
Логопед. Прочитайте эти слова.
Дети. Мак, кот.
Логопед. Молодцы. Очень хорошо.
5. Общаяартикуляционнаягимнастика.[Развитие артикуляционной моторики.]
Логопед приглашает детей к зеркалу и проверяет, правильно ли они сели, а затем предлагает сделать несколько упражнений общей артикуляционной гимнастики.
Логопед. Давайте сделаем упражнение «Птенчики». Под мой счет вы будете спокойно широко открывать рот, а затем закрывать. Посмотрите, как это делаю я.
Дети выполняют упражнение под счет логопеда три-пять раз. Логопед предоставляет им возможность отдохнуть и проглотить слюну после каждого упражнения.
Логопед. Теперь сделаем упражнение «Кулачки». Вы так же будете открывать и закрывать рот, но вам будут мешать кулачки, которые вы прижмете к подбородку. Посмотрите, как я делаю это упражнение.
Дети вновь выполняют упражнение три-пять раз.
Логопед; И последнее упражнение называется «Качели». Широко откройте рот, положите на нижнюю губу расслабленный язык, переведите его на верхнюю губу,возвратите на нижнюю, снова переведите на верхнюю. Посмотрите, как это делаю я.
Дети выполняют упражнение три-пять раз под контролем логопеда. .
6. Пальчиковаягимнастика«Вышелдождикна прогулку».[Координация речи с движением. Развитие тонкой моторики.]
Логопед предлагает детям вновь пройти за стол и сделать пальчиковую гимнастику.
| Вышел дождик на прогулку. | «Шагают* по столу указательным и |
| средним пальцами рук. | |
| Он бежит по переулку. | Загибают по одному пальцу на руках |
| Барабанит по окошку, | на каждую строку. |
| Напугал большую кошку, | |
| Вымыл зонтики прохожих, | |
| Крыши дождик вымыл тоже. | |
| Сразу мокрым город стал. | Встряхивают ладонями так, как буд- |
| то отряхивают с них воду. | |
| Дождик кончился. Устал. | Кладут ладош на стал. |
| И. Нищева |
7.Упражнение«Листьявлуже».[Развитие силы и длительности выдоха.]
Логопед приглашает детей к столу, ставит таз с водой и опускает в него несколько березовых желтых листьев. Дети приседают вокруг стола на корточки, чтобы листики в воде были на уровне губ.
Логопед. Давайте представим, что это лужа, в которой после дождя плавают березовые листья. Превратимся в ветер, подуем на листочки. Будете делать вдох и дуть по моей команде. Помните, что надувать щеки нельзя, нужно дуть, вытянув губы трубочкой.
Дети по команде логопеда дуют на листочки. Упражнение выполняют не более четырех-пяти раз.
8.Упражнение«Соберикартинку».[Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.]
Логопед убирает таз, предлагает детям сесть за стол, раздает им конверты с целыми и разрезными сюжетными картинками. Картинки разрезаны на четыре-шесть частей, использованы все виды разрезов.
Логопед. Достаньте из конвертов целые картинки, рассмотрите их.
Дети достают и рассматривают картинки.
Логопед. Теперь достаньте из конвертов части картинки и соберите из них такую же картинку, как у вас уже есть.
Дети собирают картинки. Логопед оказывает им помощь, если она необходима, и оценивает их работу.
9. Составлениерассказовобосенипопредложенномуплану. [Развитие связной речи.]
Логопед предлагает детям сложить разрезные картинки в конверты и убирает их.
Логопед. Давайте составим рассказы по картинкам по такому плану. Вы скажете, куда пришли люди и что они делают. Затем опишите время года, которое нарисовал художник.
Если дети испытывают затруднения, логопед помогает им вопросами.
1-й ребенок. Дети пришли на прогулку в осенний парк. Они собирают разноцветные листья и желуди. Вокруг них стоят деревья с желтыми и красными листьями.
2-й ребенок. Папа, мама и дети приехали на дачу. Они убирают урожай. На яблонях в саду пожелтели листья и созрели яблоки.
3-й ребенок. Дети идут в школу. Они прячутся под зонтом. Льет дождь. Дует сильный ветер. В воздухе кружатся разноцветные листья.
4-й ребенок. Мальчики пришли в лес. Они собирают грибы. На деревьях почти не осталось листьев. В небе летят на юг перелетные птицы.
Логопед. Очень хорошо. Молодцы! У вас получились интересные рассказы.
10.Окончаниезанятия.[Оценка работы детей.]
Логопед помогает детям рассказать о том, что они делали на занятии. Дети оценивают работу друг друга и выбирают лучший рассказ.
Октябрь, 2-я неделя
Лексическая тема «Овощи. Огород».
Звуки [п], [п'], [б], [б']. Буква Бб
Занятие1
Коррекционно-образовательные цели.[Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород» (огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка; растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать; вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый, коричневый).Расширение представлений о важности труда взрослых. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, употребление существительных в форме родительного падежа).]
Коррекционно-развивающиецели.Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательныецели.Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.
Оборудование.Наборное полотно, магнитная доска, пальчиковый бассейн, наполненный горохом; мелкие пластмассовые овощи, альбом «Все работы хороши», игра «В огороде у козы Лизы», тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами.
Предварительнаяработа.Экскурсия на рынок, рассматривание овощей, приготовление овощного салата, беседа о пользе овощей. Разучивание пальчиковой гимнастики «Хозяйка однажды с базара пришла».
Ходзанятия
1. Организационныймомент.[Развитие тонкой моторики. Объявление темы занятия.]
Логопед встречает детей у входа в кабинет, организует приветствие, предлагает детям по очереди опустить руки в бассейн и достать то, что там спрятано. Дети достают пластмассовые овощи, проходят в кабинет, садятся за стол.
Логопед. Положите на стол что, то вы достали из пальчикового бассейна. Скажите, что это?
1-йребенок. Морковка.
2-й ребенок. Свекла.
3-й ребенок. Огурец.
4-й ребенок. Помидор.
Логопед. Как можно назвать их одним словом? Дети. Овощи.
Логопед. Где растут овощи?
Дети. Овощи растут в огороде, на грядках или в парниках.
Логопед. Сегодня мы с вами поговорим об уборке урожая овощей осенью, научимся рассказывать об овощах, поиграем и почитаем.
2.Рассматриваниекартины«Уборкаовощей»[Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород». Развитие диалогической речи. Расширение представлений о важности труда взрослых.] («Все работы хороши». Альбом демонстрационных картин. — СПб., ДЕТСТВО-IIРЕСС, 2005.)
Логопед убирает пластмассовые овощи и помещает на наборное полотно картину «Уборка овощей».
Логопед. Рассмотрите картину. Как вы думаете, какое время года изобразил на ней художник? Обратите внимание на лес, траву, улетающих птиц. Расскажите о том, что делают люди- Начните со слов на картине нарисована...
Дети. На картине нарисована осень. Лес уже стоит желтый. Засохла трава. Птицы улетают на юг. Люди убирают урожай.
Логопед. Вот о людях, которые убирают урожай, мы сегодня и поговорим. Расскажите о том, что они убирают.
Дети. Люди выкапывают картошку. Грузовые машины везут капусту.
Логопед. Правильно. Овощеводы убирают урожай, чтобы заложить овощи на зимнее хранение. Эти люди делают нужное и важное дело, заготавливают овощи для жителей большого города. Перечислите их трудовые действия.
Логопед привлекает внимание детей к людям, изображенным на картине.
Дети. Они управляют трактором, картофелекопалкой, грузовиками, выкапывают картошку, собирают ее в ящики, ставят ящики друг на друга, везут картошку на хранение.
3.Игра«ВогородеукозыЛизы»[Расширение и активизация словаря по теме «Огород. Овощи».] (НищеваН. В. Играйка 1-СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС,2003.)