Компетентностный подход в образовании 2 (стр. 2 из 2)

Десять основных компетенций

- 1. Компетенции, относящиеся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения. Они суть:

- · компетенции здоровьесбережения;

- · компетенции ценностно-смысловой ориентации в Мире;

- · компетенции интеграции;

- · компетенции гражданственности;

- · компетенции самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии.

- 2. Компетенции, относящиеся к социальному воздействию человека и социальной сферы

- · компетенции социального взаимодействия;

- · компетенции в общении.

- 3. Компетенции, относящиеся к деятельности человека:

- · компетенции познавательной деятельности;

- · компетенции деятельности;

- · компетенции информационных технологий.

Выводы

- Во-первых, исследователи отмечают деятельную, активную сущность компетентности, подчеркивая, что в отличие от знаниевой характеристики, т.е. характеристики «что», здесь акцентируется способ и характер действия «как».

- Во-вторых, большинство исследователей отмечают личностную, в частности мотивационную характеристику компетентности.

- В-третьих, исследователи фиксируют сложный характер этого явления, как в его определении, так и в оценке.

- Учитывая все эти положения, автор выдвигает предположение, что в перечне компетентностей должны содержаться и их составляющие, т.е. их компоненты. Они будут включать такие характеристики, как:

- · готовность к проявлению компетентности (т.е. мотивационный аспект);

- · владение знанием содержания компетентности (т.е. когнитивный аспект);

- · отношение к содержанию компетентности и объекту ее приложения (ценностно-смысловой аспект);

- · эмоционально-волевая регуляция процесса и результата проявления компетентности.