I. Общие сведения о ребенке
Фамилия, имя, отчество ___________________________
Год рождения (возраст) ___________________________
Место работы (д/сад, школа) _______________________
II. Особенности психического развития:
1. Особенности внимания ребенка. Устойчивость, концентрация, распределение, переключаемость. Отвлечение и колебания внимания. Рассеянность и ее причины. Внимание и работоспособность.
2. Особенности восприятия и наблюдений. Запоминание (темп, объем), сохранение (прочность, длительность), узнавание (известного в новом). Воспроизведение: воспроизводящее, опознающее, облегчающее (полнота, точность, последовательность). Забывание (частичное, глубокое, ситуативное).
3. Вид памяти (зрительная, слуховая, моторная, смешанная). Уровни памяти (механическая, смысловая, логическая). Нарушения памяти.
4. Особенности мышления. Протекание мыслительного процесса. Состояние темпа, активности, последовательности, доказательности и критичности суждения. Установление причинно-следственных зависимостей и функциональных связей. Затруднения в протекании мыслительных операций (анализа, синтеза, аналогии, сравнения, абстракции, обобщения, классификации). Затруднения в построении выводов, обобщений, умозаключений. Особенности усвоения понятий (дифференцированность, подмена понятий, выделение существенных признаков, формирование определений). Состояние видов мыслительной деятельности: наглядно-действенное, наглядно-образное, понятийное мышление. Творческое и репродуктивное мышление. Нарушения мышления.
5. Обследование личностных особенностей
1) Особенности чувств, эмоций, воли. Протекание эмоционального процесса. Нарушения эмоций, склонность к эффектным вспышкам, депрессии, эмоциональной неадекватности. Нарушения высших чувств. Протекание волевого процесса. Соотношения эмоций и воли. Нарушения в развитии воли, упрямство, легкая внушаемость, податливость, капризы, негативизм, импульсивность, развязность.
2) Личность и поведение. Интересы, потребности, идеалы, убеждения личности. Позиция личности. Характер в системе взаимоотношений личности. Нарушения в общении личности. Характер и темперамент.
Нарушения в поведении и характере личности: замкнутость, аутизм, самолюбие, чрезмерная обидчивость, эгоизм. Завышенный уровень притязаний. Грубые нарушения в общении и поведении. Деятельность личности. Развитие потенциальных возможностей в деятельности. Сензитивность возрастных периодов и ведущий вид деятельности. Мотивы различных видов деятельности: игровой, учебной, трудовой. Развитие потенциальных возможностей личности в деятельности. Нарушение работоспособности, отношений к деятельности, утомляемость.
Образец заключения психолога
Фамилия, имя ребенка ______________ Возраст _________
Школа № (д/сад) _________ Класс (группа) _____________
Запрос направляющей организации____________________
Жалобы родителей __________________________________
Внешний вид и поведение в ситуации обследования ______
Темп работы и работоспособность _____________________
Общая осведомленность ребенка (социально-бытовая ориентировка)
___________________________________________________
Особенности латерализации __________________________
Характеристика моторики, в том числе графической деятельности (рисунок, письмо) _____________________________________________________
Характеристика внимания ____________________________
Характеристика сформированности функций программирования и контроля
Особенности запоминания, мнестической деятельности____
Особенности речевого развития ________________________
Формирование пространственных и квазипространственных представлений (в том числе пространственный анализ и синтез), понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов____________
Характеристика интеллектуального развития______________
Характеристика мотивационно-волевой сферы ____________
Эмоционально-личностные особенности _________________
Характер межличностных отношений ___________________
Заключение психолога ________________________________
Рекомендации _______________________________________
Дата обследования ______ Подпись психолога _________
Список используемой литературы:
1) Калягин В. А. Логопсихология: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М.: Академия, 2006. – 320 с.
2) Семаго М.М., Ахутина Т.В., Семаго Н.Я., Светлова Н.А., Береславская М.И. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов/ Под общ. ред. М.М. Семаго. — М., 1999.