Филиал негосударственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Московский психолого- социальный»
в г. Рославле Смоленской области
Отчет по производственной практике
Выполнила студентка группы 05/ПЗ-51
Специальности: « Психология»
Сотова В.Ю.
Преподаватель Новикова Н.А.
План
Введение
1.Общая характеристика МОУДО и психологической службы МОУДО
2.Должностная инструкция психолога МОУДО
3.Этические нормы в работе практического психолога МОУДО
4.Методики исследования
Заключение
Введение
Я проходила производственную практику на базе МОУДО «ДМШ» №1 в качестве психолога-консультанта психологической службы.
Руководитель психологической службы МОУДО «ДМШ» - Кузьмина Елена Викторовна, психолог высшей категории. Стаж работы 20 лет, стаж работы психологом 16 лет.
Работа в детской музыкальной школе строится по направлениям:
· Методологическая (районные метод. объединения и городская ассоциация психологов);
· Работа с педагогическим коллективом (педагоги и администрация). Проведение собраний и тренингов для воспитателей;
· Работа с родителями (проведение собраний);
· Работа с учащимися (проведение диагностических исследований, создание корректирующих программ для детей, отстающих в развитии).
Продолжительность практики с 30 апреля по 28 мая 2009 года. Целью прохождения производственной практики было выполнение следующих задач:
· Ознакомится с нормативными документами;
· Присутствовать на занятиях с учащимися;
· Провести ряд методик, проанализировать результаты;
· Выявить основные принципы работы консультанта-психолога в МОУДО, методы работы в группе больных детей.
· Посетить родительские собрания.
1. Общая характеристикаМОУДО «ДМШ»и психологической службы МОУДО «ДМШ»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа №1» общеобразовательного вида, высшей категории, функционирует с 1978 года. Директор музыкальной школы – Акопян Ирина Шагеновна.
Цели и задачи образовательного учреждения:
Генеральная цель:
Целостное воспитание личности начинающего музыканта, одухотворения процесса обучения музыке, восстановление в реальной практике школьной работы глубины понятий «Музыка», «Музыкант», «Музыкальное образование».Формировать у родителей, педагогов, детей ответственные взгляды и убеждения в деле воспитания личности.
Основные задачи:
1.Ценностный подход к музыке и музицированию. Обеспечение каждому учащемуся целостного видения мира музыки на основе понятия Красоты, взятого не в узкоэстетическом смысле, но как выражение глубинной основы Жизни и искусства.
2.Приоритет непосредственной музыкальной деятельности над формальной составляющей учебного процесса. Организация процесса обучения на основе приоритета музыкальной деятельности означает приведение форм и методов обучения искусству (включая функции оценивания) в соответствие с характером музыкальной деятельности, её назначением и смыслом.
3.Сотрудничество как результат свободы в творческой среде.
4.Формирование «творческой», «целостно» воспитывающей среды: наличие мировоззренческой основы, и соответствие учебной деятельности ее профессиональной сущности.
5.Укреплять в детях любовь к музыке, прививать интерес к музицированию, знакомить их с наибольшим количеством произведений и расширять их музыкальные интересы и вкусы.
Образовательную работу с детьми ведут 8 преподавателей: 3 преподавателя по теоретическим дисциплинам, 1 преподаватель по специальности, 1 логопед, 1 психолог, 2 преподавателя (по хореографии).
Качественный состав педагогических кадров – 68% имеют высшее образование, 32% среднее специальное.
В школе три группы сольфеджио – младшая, средняя и старшая. Основой преподавания пение, сольфеджирование, а в средних и старших группах ещё и музыкальный диктант.
С учащимися старших классов проводятся консультативные занятия по дирижированию, гармонии и музыкальной литературе.
В школе разработаны специализированные программы для детей инвалидов по возрастам.
Музыкальная школа работает с 8 15 утра до 20 00 вечера.
Продолжительность различных видов работ
психолога МОУДО
| № | Вид работы | Среднее время, ч. | Примечание |
| 1 | Индивидуальная психодиагностическая работа, подготовка к обследованию, его проведение и обработка результатов, оформление заключения и рекомендаций | 3,5 - 6,0 | Из расчета на одного человека |
| 2 | Групповая психодиагностическая работа, подготовка к обследованию, его проведение и обработка результатов, оформление заключения и рекомендаций | 16 - 20 | Из расчета на 15 человек |
| 3 | Индивидуальная и консультативная работа с учащимися, оформление результатов | 1,5 – 3,0 | На одну беседу |
| 4 | Индивидуальная развивающая психокоррекционная работа, включая подготовку, проведение и оформление результатов | 30 - 60 | На один цикл |
| 5 | Проведение и подготовка педагогического консилиума, оформление результатов | 5,0 – 7,0 | На один консилиум (без учета диагностической работы) |
| 6 | Индивидуальное и групповое консультирование родителей, оформление результатов | 1,5 – 2,5 | На одну беседу |
| 7 | Индивидуальное и групповое консультирование педагогов, оформление результатов | 1,0 – 2,5 | На одну беседу |
| 8 | Деловые игры, тренинги и другие формы активной психологической работы с педагогами, включая подготовку, проведение и оформление результатов | 30 - 40 | На один цикл |
| 9 | Подготовка и выступление на методическом объединении, родительском собрании и др., оформление результатов | 1 - 4 | На одно мероприятие |
| 10 | Подготовка и проведение “психологических часов” для детей, оформление результатов | 1,5 – 3,0 | На одно занятие |
| 11 | Ежедневное итоговое оформление документации | 0,5 – 1,0 | |
| 12 | Методическая работа | 12 | В неделю |
Кабинет психологической службы, находится на втором этаже. Кабинет разделен на зоны:
1. Зона для занятий – столы для занимающихся, стулья и доска;
2. Рабочая зона – стол, стул, компьютер и шкафы;
3. Зона релакса – кресла, цветы, ковер.
Мебель расставлена функционально, красиво и просторно. Зоны кабинета разделены по всем правилам, очень хорошо сделана зона релакса.
Кабинет освещается очень хорошо, цветовая гамма кабинета выдержанна в приятных глазу, успокаивающих тонах. Атмосфера в кабинете, благодаря освещению и цветовой гамме, создается уютная и благоприятная.
В кабинете находится литература по направлениям:
· Общая психология;
· Психологические процессы;
· Методология;
· Диагностика;
· Коррекция;
· Педагогическая психология;
· Основы медицинской психологии;
· Основы конфликтологии;
· Возрастная психология;
· Методическое обеспечение (учебники)
| Содержание кабинета | |
| Столы | 5 штук. |
| Стулья | 16 штук. |
| Горшки цветочные | 20 штук. |
| Дипломы | 7 штук. |
| Шкафы | 2 штук. |
| Подставка под дискеты | 2 штуки. |
| Компьютер | 1 штук. |
| Ковер | 1 штука. |
| Кресла | 4 штуки. |
3. Должностная инструкция психолога МОУДО
1. Общие положения
1.1. Психолог назначается на должность из числа лиц с высшим профессиональным образованием.
1.2. Подчиняется директору школы.
1.3. Принимается на должность и освобождается от должности приказом директора.
1.4. Проходит медицинский осмотр 1 раз в полгода.
1.5. В своей работе руководствуется нормативными документами, настоящей должностной инструкцией и Правилами внутреннего трудового распорядка.
1.6. Соблюдает трудовую дисциплину.
2. Должностные обязанности
2.1. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического и социального благополучия учащихся.
2.2. Содействует охране прав личности ребенка в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.
2.3. Определяет факторы, препятствующие развитию детей, и принимает меры по оказанию детям различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной).
2.4. Оказывает помощь детям, родителям, педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.
2.5. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения.
2.6. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентирования педагогического коллектива, родителей в проблемах личностного и социального развития воспитанников.
2.7. Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.
2.8. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ, образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников.
2.9. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных воспитанников, содействует их развитию. Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии воспитанников, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.
2.10. Формирует психологическую культуру учащихся, педагогических работников и родителей, в том числе и культуру полового воспитания.
2.11. Консультирует педагогов по вопросам практического применения психологии, способствует повышению социально-психологической компетентности педагогов, родителей.