Особенности межличностых отношений подростков с девиантным поведением (стр. 6 из 7)
Таблица 2
№ | Ф.И.О. | Возраст | Ie | Iw | Cw | Ce | Ae | Aw |
| 1 | Царенко М. | 11 | 4 | 8 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| 2 | Симаков А. | 11 | 8 | 9 | 3 | 9 | 6 | 4 |
| 3 | Копылов А. | 11 | 6 | 7 | 3 | 8 | 4 | 2 |
| 4 | Марандич Л. | 11 | 7 | 7 | 1 | 9 | 6 | 2 |
| 5 | Мухамединов Х. | 11 | 6 | 5 | 7 | 7 | 3 | 4 |
| 6 | Перминова Е. | 11 | 6 | 7 | 5 | 8 | 3 | 4 |
| 7 | Турунцев А. | 11 | 8 | 4 | 7 | 8 | 4 | 5 |
| 8 | Асташова О. | 12 | 5 | 8 | 7 | 4 | 6 | 4 |
| 9 | Абраменко Е. | 12 | 8 | 9 | 5 | 8 | 5 | 4 |
| 10 | Лысов С. | 12 | 5 | 7 | 5 | 8 | 4 | 2 |
| 11 | Козин А. | 12 | 8 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 |
| 12 | Копылова А. | 12 | 6 | 3 | 6 | 8 | 6 | 4 |
| 13 | Марченко О. | 13 | 4 | 1 | 4 | 6 | 2 | 6 |
| 14 | Чеканов С. | 13 | 8 | 6 | 7 | 5 | 6 | 3 |
| 15 | Блинов С. | 13 | 9 | 5 | 6 | 7 | 4 | 6 |
| 16 | Щербинин А. | 13 | 5 | 8 | 4 | 4 | 5 | 3 |
| 17 | Новоселов В. | 13 | 4 | 7 | 4 | 6 | 5 | 3 |
| 18 | Мосеев Р. | 14 | 7 | 9 | 8 | 7 | 7 | 6 |
| 19 | Радченко Р. | 14 | 5 | 7 | 3 | 6 | 6 | 4 |
| 20 | Петракова А. | 14 | 7 | 4 | 7 | 5 | 4 | 5 |
| 21 | Дягилева Г. | 14 | 6 | 8 | 3 | 6 | 3 | 5 |
| 22 | Филатов В. | 14 | 4 | 8 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| 23 | Баженов В. | 14 | 5 | 8 | 7 | 4 | 6 | 4 |
| 24 | Лаврушин Е. | 14 | 8 | 8 | 5 | 7 | 2 | 3 |
| 25 | Царенко О. | 14 | 2 | 3 | 4 | 9 | 2 | 2 |
| 26 | Пырэу Л. | 14 | 4 | 6 | 1 | 8 | 5 | 3 |
| 27 | Качаев С. | 14 | 6 | 8 | 7 | 4 | 6 | 4 |
| 28 | Гасанова Э. | 14 | 3 | 8 | 4 | 7 | 1 | 2 |
| 29 | Климов А. | 14 | 7 | 4 | 3 | 8 | 5 | 5 |
| 30 | Турунцева Е. | 14 | 7 | 8 | 7 | 7 | 7 | 6 |
На шкале интервалов отметим, каково количество подростков с девиантным поведением (А), набравшие определенные значения баллов, и каково количество человек с нормальным психическим развитием (В):
Шкала интервалов Ie – тенденции находиться в обществе других людей:
А экстремально низкое среднее высокое экстремально
низкое значение значение значение значение высокое значение
 |
0 1 17 17 7
В экстремально низкое среднее высокое экстремально
низкое значение значение значение значение высокое значение
| |
0 2 10 11 7
Шкала интервалов Iw – желания, чтобы другие проявляли интерес к индивиду и принимали его в свое общество:
А экстремально низкие пограничные высокие экстремально
низкие баллы баллы баллы баллы высокие баллы
| |
4 8 11 9 10
В экстремально низкое среднее высокое экстремально
низкое значение значение значение значение высокое значение
| |
1 2 6 8 13
Шкала интервалов Ce – тенденции контролировать отношения с другими:
А экстремально низкие пограничные высокие экстремально
низкие баллы баллы баллы баллы высокие баллы
| |
1 8 9 11 13
В экстремально низкое среднее высокое экстремально
низкое значение значение значение значение высокое значение
| |
2 5 12 10 1
Шкала интервалов Cw – тенденции подчиняться другим в отношении:
А экстремально низкие пограничные высокие экстремально
низкие баллы баллы баллы баллы высокие баллы
| |
11 18 6 5 2
В экстремально низкое среднее высокое экстремально
низкое значение значение значение значение высокое значение
| |
0 0 9 10 11
Шкала интервалов Ae – тенденции устанавливать близкие отношения с другими:
А экстремально низкие пограничные высокие экстремально
низкие баллы баллы баллы баллы высокие баллы
| |
0 12 20 10 0
В экстремально низкое среднее высокое экстремально
низкое значение значение значение значение высокое значение
| |
1 6 13 10 0
Шкала интервалов Aw – желания, чтобы другие устанавливали глубокие эмоциональные отношения:
А экстремально низкие пограничные высокие экстремально
низкие баллы баллы баллы баллы высокие баллы
| |
2 22 9 3 0
В экстремально низкое среднее высокое экстремально
низкое значение значение значение значение высокое значение
| |
0 11 15 4 0
Для более наглядного изображения можно предоставить результаты обработки данных исследования в виде графиков.
А
В
Анализ данных позволяет подтвердить наше положение о том, что чем ближе ребенок приближается к подростковому возрасту, тем больше у него появляется потребность быть вместе с товарищами, начинают завязываться коллективные связи.
При сравнении наглядного изображения графиков можно сделать вывод в подтверждении нашей гипотезы, что младший подросток с нормальным психическим развитием чувствует себя хорошо среди людей и старается их найти, но у подростков с девиантным поведением ярче выражена сильная потребность, быть принятым остальными и принадлежать к их обществу. Они болезненно переживают свою изоляцию в коллективе и обществе и стремятся разорвать блокировку межличностных отношений активными поисками связей в труппах свободного общения, где попадают под отрицательное влияние стихийных разновозрастных объединений, оказываются под воздействием сильного потока асоциальной информации, активно воспринимая ее, стараются занять благополучное положение в системе общения и пытаются достичь желаемых результатов любым путем, в том числе и отрицательными поступками.
При рассмотрении тенденции подчиняться другим в общении заметна явная разница между подростками с нормальным психическим развитием, которые допускают, чтобы руководящая роль принадлежала другим и подростками с девиантным поведением, которые стремятся общаться как в деловой обстановке, так и в свободное время лишь в условиях относительного равенства – при доминирующем контроле отношений с другими. Он чувствует себя личностью там, где за ним признается право играть ту роль, которая ему больше импонирует, стараясь брать на себя всю ответственность. Лишь малый процент опрошенных могут допустить контроля над собой, а остальные не испытывают зависимость и колебания при принятии решений. У подростков с нормальным психическим развитием данные тенденции выражены значительно слабее.