Михаил. М 6 лет нар, слуха
| 1 | + | 7 | - | 13 | + | 19 | - | 25 | - | 31 | - |
| 2 | + | 8 | + | 14 | - | 20 | + | 26 | + | 32 | + |
| 3 | + | 9 | - | 15 | + | 21 | + | 27 | - | 33 | - |
| 4 | - | 10 | + | 16 | - | 22 | + | 28 | + | 34 | - |
| 5 | - | 11 | - | 17 | + | 23 | - | 29 | - | 35 | + |
| 6 | + | 12 | + | 18 | - | 24 | - | 30 | + | 36 | - |
Цветные матрицы Равена
Софии. К 5 лет
| 1 | + | 7 | + | 13 | + | 19 | + | 25 | + | 31 | + |
| 2 | + | 8 | + | 14 | + | 20 | + | 26 | + | 32 | - |
| 3 | - | 9 | - | 15 | + | 21 | - | 27 | + | 33 | + |
| 4 | + | 10 | + | 16 | + | 22 | - | 28 | + | 34 | + |
| 5 | + | 11 | + | 17 | - | 23 | + | 29 | - | 35 | - |
| 6 | + | 12 | + | 18 | + | 24 | + | 30 | + | 36 | + |
Цветные матрицы Равена
Федор. С 6 лет
| 1 | + | 7 | - | 13 | - | 19 | + | 25 | + | 31 | + |
| 2 | + | 8 | + | 14 | + | 20 | + | 26 | + | 32 | - |
| 3 | - | 9 | + | 15 | + | 21 | + | 27 | + | 33 | + |
| 4 | + | 10 | + | 16 | + | 22 | - | 28 | + | 34 | + |
| 5 | + | 11 | + | 17 | - | 23 | + | 29 | - | 35 | + |
| 6 | + | 12 | + | 18 | + | 24 | + | 30 | + | 36 | + |
Приложение 3
Мотивы умственной деятельности у детей контрольной группы
| Ф. И. ребенка | Уровни оценки | ||
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
| 1. Ангелина Б. | - | - | + |
| 2 Александра Ч. | - | - | + |
| 3. Ирина К. | - | + | |
| 4. Михаил М. | + | - | - |
| 5. Софи К. | - | + | - |
| 6 Федор С. | - | - | + |
Мотивы умственной деятельности у детей экспериментальной группы
| Ф. И. ребенка | Уровни оценки | ||
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
| 1 Анна С. | - | - | + |
| 2. Анжелика С. | - | + | - |
| 3. Антон Б. | + | - | |
| 4 Кристина Ш. | - | + | - |
| 5. Карина Щ. | - | + | - |
| 6. Максим К. | + | - | - |
Приложение 4
Изучение навыков культуры общения у детей контрольной группы
| Ф. И. ребенка | Уровни оценки | ||
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
| 1. Ангелина. | - | - | + |
| 2. Александра. | - | - | + |
| 3. Ирина. | - | + | - |
| 4 Михаил. | + | - | - |
| 5. Софи. | + | - | - |
| 6. Федор. | + | - | - |
Изучение навыков культуры общения у детей экспериментальной группы
| Ф. И. ребенка | Уровни оценки | ||
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
| 1 Алла. | - | - | + |
| 2. Анжела. | - | - | + |
| 3. Алексей. | - | + | - |
| 4. Константин. | - | + | - |
| 5. Коля. | + | - | - |
| 6. Маша. | + | - | - |
Приложение 5
Текстовый материал к методике № 3
«Почему зайцы зимой белые шубки носят?»
Повстречались как-то в лесу мороз и заяц.
Мороз расхвастался:
- Я самый сильный в лесу. Любого одолею, заморожу, в сосульку превращу!
- Не хвастай. Мороз Васильевич, не одолеешь!
- говорит заяц.
- Нет, одолею!
- Нет, не одолеешь!- стоит на своем заяц.
Спорили они, спорили, и надумал Мороз заморозить зайца. И говорит:
Давай, заяц, об заклад биться, что я тебя одолею.
- Давай, - согласился заяц (здесь чтение прерывается). Принялся тут Мороз зайца морозить. Стужу - холод напустил, ледяным ветром закружил. А заяц во всю прыть бегать да скакать взялся. На бегу-то не холодно. А то катается по снегу да поет:
Князю тепло, князю жарко!
Греет, горит – солнышко ярко!
Уставать стал Мороз, думает: «До чего ж крепкий заяц!» А сам еще сильнее лютует, такого холода напустил, что кора на деревьях лопается, пни трещат. А зайцу все нипочем – то на гору бегом, то с горы кувырком, то вихрем по лугу носится.
Совсем из силы мороз выбился, а заяц не думает замерзать. Отступился Мороз от зайца: - Разве тебя, косой, заморозишь – ловок да прыток больно!
Подарил Мороз зайцу белую шубку. С той поры зайцы зимой ходят в белых шубках.
Приложение 6
Экспериментальная программа по развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха
| Тема | Умственное развитие | Мотивационный компонент | Практический компонент |
| Занятие №1 Тема: «Овощи и фрукты» | Игра: «магазин» Цель:- учить детей использовать усвоенный речевой материал в различных ситуациях общения - соотносить знание обобщающих слов с конкретным названием | Предварительная работа с картинками с изображениями овощей и фруктов | Самостоятельное обобщение слов с конкретным названием, например: огурец, помидор - овощи |
| Занятие № 2 Тема «растения» (комнатные полевые садовые) | Игра: «какое растение?» Цель: - называние растений -отнесение растений к их родовому отношению | Рассматривание разных видов растений на картинках. Подготовка нарисованного растения с родителями дома. | Уход за растениями в группе. Составление букета из полевых цветов. Работа с растением нарисованным ребенком с родителями. |
| Занятие № 3 Тема: «игрушки» | Игра: «день рождения лисы» Цель:- совершенствовать навык глобального чтения. - учить понимать вопросы и отвечать на них | Работа с игрушками (медведь, кошка, волк и др.), которые у каждого ребенка индивидуально на столе | Чтение таблички с названиями животных. Самостоятельная посадка животных за столы. |
| Занятие № 4 Тема: «животные» (домашние, дикие) | Игра: «помогите животным найти свой дом» | Предварительная работа детей с педагогом по подготовке макета леса, дома для животных. | Размещение животных по домам, чтение с таблички или самостоятельное проговаривание, где живут животные, например: «где живет лиса?» лиса живет в лесу. Уточняют значение «дом» и «дикие, домашние животные» |
| Занятие №6 Тема: «времена года» | Игра: «помоги кукле одеться на прогулку» Цель: - учить детей определять времена года по картинке, обосновывать свое мнение - учить устанавливать причинно следственные связи | Подготовка куклы с одеждой для занятия | Одевание куклы в одежду. Составление предложений, например: на улице зима кукла одела шубу. |
| Занятие №7 Тема: «одежда, обувь». | Игра: «помоги незнайке» Цель: - активизировать словарь детей - учить понимать вопросы и отвечать на них - развивать внимание | Педагог говорит детям: «незнайка собрался на прогулку, но незнает что ему одеть и обуть. Давайте поможем собрать незнайку на прогулку» | Одевание незнайки: подбор для него одежды и обуви. |
| Занятие №8 Тема: «части тела» | Игра: «запомни и найди» Цель: - учить детей находить одинаковые изображения - закреплять названия частей тела - запоминать и соотносить их мысленно. | Предварительная работа с куклой: наглядный показ и рассказ о частях тела. | Соотнесение картинки с названием части тела, самостоятельное дорисовывание нехватающей части тела на картинке. |
| Занятие №9 Тема: «продукты питания» | Игра: «посылка» Цель: - учить описывать предметы продуктов питания и узнавать их по описанию. | Предварительный сбор муляжей продуктов питания | Доставать предметы по тактильным ощущениям, описывать продукты питания и их предназначение. |
| Занятие №10 Тема: « посуда» | Игра: «найди картинку» Цель: - активизировать словарь -совершенствовать навык глобального чтения - развивать внимание | Совместный подбор картинок с изображением посуды | Чтение табличек с названием посуды, показ правильной картинки |
| Занятие №11 Тема: «мебель» | Игра: «кукла Маша купила мебель» Цель: - называние предметов мебели - соотнесение мебели с геометрическими фигурами. | Совместный поход в игрушечный магазин с куклой Машей и покупка ей мебели. | Расстановка мебели в комнате, соотнесение мебели с геометрическими фигурами. |
| Занятие №12 Тема: «дом» | Игра: «Мишкин дом» Цель: - расширение словаря детей -называние частей дома | Подготовка игрушечного дома, мебели для дома. | Дети расставляют мебель на свои места в комнате для мишки. |
| Занятие №13 Тема: « семья» | Игра: «узнай по фотографии» Цель: - называние членов семьи - выявление знаний о родственных отношений. | Работа с книжкой самоделкой, составленной ребенком с родителями. | Вклеивание фотографий своей семьи в книжку самоделку. |
| Занятие №14 Тема: «профессии» | Игра: «кому что надо?» Цель: - уточнение представления детей о профессиях - учить называть функции и свойства предметов. | Подготовка костюмов повара, врача совместно с детьми. | Ребенок достает вещь из коробки называет ее и передает ее по назначению, например: лекарство – дает детям врач. |
| Занятие №15 Тема: «транспорт» | Игра: «лото» Цель:- закрепление тематического словаря - различение и называние транспортных средств | Совместный подбор тематического материала, картинок с изображением транспорта. | Подбор изображения транспорта на картинке с изображением на лото. |
| Занятие №16 Тема: « улица» | Игра: « какие бывают улицы?» Цель: расширение словаря детей - уточнение представлений об улицах. | Рассмотрение городских и сельских улиц. | Правильное называние улиц, рисование городских или сельских улиц. |
| Занятие №17 Тема: «гигиена» | Игра: «трубочист» Цель:- уточнять представления о гигиене - учить правильно, одеваться, умываться, вытираться. | Просмотр картинок как правильно ухаживать за собой. | Помощь детей трубочисту в последовательности ухаживания за собой, рисование на бумаге предметов гигиены. |
| Занятие №18 Тема: «времена года» ( весна, лето) | Игра: « шкаф с вещами» Цель: - учить детей определять набор одежды по временам года - составлять и вешать в шкаф одежду. | Составление весенней и летней одежды с родителями | Развешивание и называние весенней и летней одежды в шкаф на вешалку, к которой прикреплены таблички с названиями одежды. |
| Занятие №19 Тема: « насекомые, птицы» | Игра: «кто бегает, летает, прыгает, ползает, плавает?» Цель: - уточнять понимание детьми обобщающего значения глаголов - учить аналитическому чтению. | Предварительная работа по составлению картинок с изображениями насекомых, птиц. | Называние детьми названий птиц, насекомых, размещение картинки с изображением насекомых под соответствующими табличками. |
| Занятие №20 Тема: « школьные принадлежности» | Игра: «Буратино идет в школу» Цель: - расширение словаря детей -уточнение знаний школьных принадлежностей | Помощь Буратино в собирании портфеля для занятий в школе. | Называние предметов школьной принадлежности, уточнение для чего они нужны, самостоятельное рисование школьных принадлежностей. |