Контроль за выполнением домашнего задания происходит время от времени. Успеваемость учащегося удовлетворительное (стабильно учится на 3 и 4). К обучению Юлия подходит несерьезно. Считает, что это учителя виноваты в ее неуспеваемости. В классе Юлия является принятым. В классе общается со всеми, но больше всего с отличницей. Также хорошо общается с хорошисткой. Стиль общения с окружающими более похож на доминантный. Но это, скорее, защитная реакция.
Отношение к труду в школе можно оценить на 2 балла. Также можно оценить отношение к физическому труду, трудовым и общественным поручениям в классе, общественному имуществу.
К своему личному имуществу относится бережно, добросовестно выполняет все дела по дому.
Конкретных интересов у учащихся нет. Нравится вид спорта - плавание, раньше посещала бассейн. Читать не любит и не увлекается. Читает по принуждению то, что проходят по курсу на уроках литературы.
Периодически Юлия гуляет на улице, характер влияние улицы, соответственно, отрицательный.
По словам Юлии, ей в себе все нравится, и менять в себе она ничего не собирается. Ко всем попыткам заставить, что - либо сделать, она относится - агрессивно, начинает повышать голос, огрызаться с учителями. Юлия живет в своем выдуманном мире, постоянно врет, преувеличивает, когда рассказывает о своей семье, пытаясь выглядеть лучше.
Правонарушения Юлия не совершала, на учете в ПДН не стоит.
Акт обследования жилищно-бытовых условий семьи учащегося школы №48 5 "А" класса Ларионовой Юлии.
Мы, ниже подписавшиеся, обследовали жилищно-бытовые условия по адресу проспект Ленинградский дом № 7 квартира № 30. Семья, проживает в двухкомнатной квартире (хрущевка). Состояние квартиры удовлетворительное. Обстановка в квартире небогатая, мебель старая, но все необходимое для жизнедеятельности имеется. Не особо уютно, но чистота и порядок. У Юлии есть все необходимое: отдельная кровать, письменный стол, книжные полки. Семья обеспечена полноценным питанием, овощи и ягоды выращивают на собственном приусадебном участке. Семья состоит из пяти человек:
1) Ларионова Ю.В., 1993 г. р.;
2) мама: Ларионова Н.В., 1970 г. р., образование среднее, работает продавцом в павильоне;
3) бабушка: Мультюкова Ф.Н., 1949 г. р., образование среднее техническое;
4) дедушка: Мультюков В.Г., 1947 г. р., образование среднее техническое, не работает;
5) дядя: Мультюков А.В., 1985 г. р., образование среднее техническое; временно не работает.
Материальные условия семьи удовлетворительные. Среднедушевой доход семьи составляет 2500 рублей.
Особые дополнения:
1) взаимоотношения в семьи конфликтные, преобладает попустительский стиль воспитания, Юлия манипулирует в зависимости от своей выгоды разными членами семьи;
2) мама, дедушка и дядя злоупотребляют спиртными напитками;
3) мама и дядя время от времени могут подолгу не проживать дома, находясь у своих близких и знакомых и ведя аморальный образ жизни.
Классный руководитель:
изучает социальную карту класса;
определяет в классе учащихся "группы риска";
определяет семьи "группы риска" (зависимые от ПАВ, малообеспеченные, многодетные, социально опасные семьи, асоциальные семьи);
составляет банк данных;
проводит воспитательные беседы, классные часы, мероприятия, родительские лектории, консультации по воспитанию, рейды;
личный пример;
связь с другими специалистами школы;
участие в советах профилактики.
Школьный психолог:
организует сбор данных о детях и семьях, нуждающихся в психологической помощи и поддержке, составляет банк данных;
проводит коррекционные занятия, тренинги, психологические курсы (в школе № 48 в начальных классах "Психологическая азбука", сказкотерапия, песочная терапия);
личный пример;
индивидуальное консультирование, беседы;
составляет индивидуальный план выхода из кризисных ситуаций.
Инспектор ПДН:
составляет банк данных, ведет картотеки;
лекции, беседы, лектории, нетрадиционные мероприятия по профилактике правонарушений;
наблюдение и сбор информации о правонарушениях, о пограничных ситуациях;
рейды;
работа с семьями "группы риска";
составляет индивидуальные планы по исправлению проблем семьи или ребенка;
организация наказания учащихся, совершающих правонарушения;
ведение профилактического учета;
личный пример;
участие в советах профилактики.
Школьная библиотека:
организация и расширение поля добра, красоты и справедливости.
Школьный организатор:
вовлечение учащихся "группы риска" в активную творческую деятельность;
помощь в организации досуговой деятельности;
расширение поля веселья и радости.
Заместитель директора по учебной работе:
контроль за успеваемостью учащихся;
контроль за соблюдением норм ведения уроков;
индивидуальные и групповые беседы с учащимися "группы риска" и их родителями;
участие в советах профилактики и больших педсоветах.
Заместитель директора по научной работе:
расширение поля знаний, демонстрация значимости наук, показ знаний с привлекательной стороны.
Заместитель директора по воспитательной работе:
координирование деятельности классных руководителей, социального педагога, организатора, психолога по вопросам занятости учащихся и профилактике правонарушений.
Социальный педагог:
составление банка данных;
изучает социум школы и микрорайона;
налаживает социокультурные связи;
проводит сбор информации по детям и семьям "группы риска";
проводит тренинговые и коррекционные занятия;
организует клубы для учащихся "группы риска" ("Интеллект - шоу", социс, занятия по человековедению);
организует экскурсии, поездки, выезды на турбазу для учащихся "группы риска";
организует мероприятия по профилактике СПИДа, наркомании, токсикомании, табакокурения, употребления алкоголя, ведение праздного образа жизни;
помогает в профессиональном самоопределении учащихся;
ведет контроль за организацией всеобуча в микрорайоне, за успеваемостью и посещаемостью детьми "группы риска";
контроль за организацией досуговой деятельности детей "группы риска" даже в каникулярное время;
разработка и составление индивидуальных планов по выходу из кризисной ситуации, организация взаимодействия между необходимыми службами и структурами для помощи учащимся и их семьям;
контроль за соблюдение прав личности ребенка, помощь в защите его прав;
составление индивидуальных планов реабилитации ребенка и привлечение к реализации этого плана различных субъектов воспитания;
посещение советов профилактик, КДН;
присутствие и участие при допросах, очные ставки, представительство в суде;
проведение различных акций и операций ("Помоги собраться в школу", "Подарок младшего друга", поздравительная открытка, "Тепло наших сердец");
оформление социально - правового стенда;
проведение круглых столов, семинаров, конференций;
проведение исследовательской работы по изучению причин непосещаемости, неуспеваемости, агрессивности, девиантного поведения;
пропаганда здорового образа жизни, занятости, соблюдение прав и обязанностей;
личный пример.
| Этапы | Задачи | Направления | Деятельность социального педагога |
| 1. Ориентировочный | 1. Формулирование запроса совместно с администрацией; 2. выяснение запроса, определение приоритетных направлений работы, службы и совместных целей и задач, формулирование проблем; 3. изучение медицинской, педагогической, социально-психологической и иной документации, сбор анамнестических данных об обучающихся; | Аналитико-диагностическое | - Изучение анализа работы школы за прошедший учебный год (июнь); представление анализа своей работы за год для ознакомления администрации школы (конец мая, начало июня);уточнение плана работы на августовском педсовете;внесение корректив в план в рамках текущей деятельности на протяжении учебного года на совещаниях, педсоветах, советах профилактики; социологические опросы учеников, учителей, родителей (в течение года); изучение анализа работы школы за прошедший учебный год (июнь);уточнение плана работы на августовском педсовете;внесение корректив в план в рамках текущей деятельности на протяжении учебного года на совещаниях, педсоветах, советах профилактики;сбор информации об учащихся "группы риска":сентябрь - уточнение спискаоктябрь - сбор информации (Ф. И.О. ученика, дата рождения, класс, дата постановления на учет, дата снятия с учета, адрес и телефоны, Ф. И.О. родителей, место их работы, занятость ребенка в свободное время, успеваемость, категория семьи, место отдыха в каникулярное время);ежемесячно уточнение данных;в течение года составление картотеки (карты изучения ученика прилагаются). Источники: характеристики классных руководителей, личное дело ученика, классный журнал, посещение квартиры ученика, беседа с родителями и прочими участниками учебно-воспитательного процесса;сбор информации о семьях находящихся в социально-опасном положении и о неблагополучных семьях:октябрь - уточнение списка;ноябрь - сбор информации (Ф. И.О. ученика, класс, домашний адрес и телефон, Ф. И.О. родителей, место работы, должность, возраст, образование, сущность проблемы);в течение года уточнении данных. Источники: характеристики классных руководителей, классных журналов, личное дело ученика, посещение квартиры ученика, беседа с родителями, общественностью и всеми участниками учебно-воспитательного процесса;сбор информации о малообеспеченных семьях:сентябрь - уточнение списка и сбор информации: составление совместно с классным руководителем акта обследования жилищно - бытовых условий проживания ученика и списка данных семей;сбор информации об одаренных детях школы:ноябрь - составление списка (Ф.И.О., класс, особенные особенности). |
| 2. Диагнос-тический | 1. координация подборов методов исследования; 2. проведение исследований; 3. обработка результатов проведенного исследования. | Организационно-коммуникативное; Коррекционное | - На МО социальных педагогов;изучение современных методов исследования, то есть анализ методической литературы;адаптирование к условиям ОУ;изучение обобщенного показателя социального благополучия ребенка (матрица и обработка прилагаются);изучение жизненной позиции и ценностей ученика (примерная анкета прилагается);диагностика уровня распространенности насилия в среде школьников;диагностика особенностей семейного воспитания. Социальный педагог самостоятельно обрабатывает информацию, хранит анкеты и вопросы в недоступном для других лиц месте, ознакомливает с результатами в обобщенном виде с учетом правовых, моральных и этических норм. Вовлечение детей "группы риска" и их семей в активную деятельность в позитивную и конструктивную: акция, операции, экскурсии, волонтерские движения, клубную и кружковую деятельность, классные часы и родительские лектории. |
| 3. Анали-тико-прогностический | 1. Интерпретация полученных после диагностики данных; 2. составление коллегиального заключения и прогноза по результатам проведенной диагностики; 3. составление рекомендаций, по дальнейшему обучению, коррекционно - реабилитацион-ной работы с обучающимися и сопровождению ВОП; 4. определение объема и содержания информации о ребенке другими лицами. | Реабилитационное; социально-профилактическое; культурно-досуговое | В виде схем, диаграмм и цветных мониторингов. Оформление документов для СПД в СРЦ, для ПМПК, КДН, в ПДН, на совет профилактики и прочие документы. На педсоветах или совещаниях. Посещение учащихся "группы риска" в каникулярное время, контроль посещаемости и успеваемости, поведение советов профилактики посещение семей находятся в социально опасном положении, посещение неблагополучных семей. Необходимо вести журнал учета рекомендаций социального педагога, в котором указана суть рекомендации, кому она адресована и его роспись. Полученная информация конфиденциальна. Выдается в обобщенном виде по письменному запросу компетентных государственных органов с разрешения директора школы. |
| 4. Информационный | 1. Информирование педагогов, родителей, администрации и обучающихся о результатах диагностики и о содержании коллегиального заключения; 2. взаимное просвещение специалистами службы друг друга. | Организационно-методическое; Работа по организации педагогической и психологической поддержке и защите прав детей | - В работе с родителями, учителями и другими участниками ВОП со строгим выполнением моральных и этических норм.Результаты социальных опросов в виде графиков, схем, диаграмм и тому подобное вывешиваются на специальном информационном стенде;оформление социально правового стенда, участие в конференциях, круглых столах, взаимодействие с межшкольными учреждениям, родителями, внутришкольными службами. Исследовательская работа, повышенного уровня профессиональной компетенции. Участие в методические обучения социальных педагогов (план работы в приложении, анализ). Для удобства возможно совмещение журнала учета рекомендаций социального педагога с журналом учета выданной информации, в котором отражена эта информация, число, роспись того, кому она адресована. |
Тема: коррекционное занятие "Группа - я - группа".