Если у педагога возникли опасения, что несколько учеников стали принимать наркотики, то желательно расспросить тех ребят, на кого можно положиться.
Самостоятельно заниматься расследованием и «ловить» торговца наркотиками социальным педагогам не стоит. Лучше представить это профессионалам. Если появляются факты, что кто-то регулярно снабжает учащихся наркотиками, нужно обратиться в милицию. Сейчас есть специальные отделы по борьбе с наркоманиями. Если социальному педагогу становится известно, что кто-то принимает наркотики или регулярно выпивает об этом надо немедленно оповестить родителей.
Всех подростков, замеченных в наркотизации или регулярном употреблении спиртного, должен обследовать врач-нарколог на предмет, имеет ли тут место бытовое пьянство или эпизодическая наркотизация или речь уже идет о сформированной зависимости, то есть болезни – алкоголизме или наркомании. [7]
Заключение
В толковом словаре С.И. Ожегова, мы читаем: «Подросток – мальчик или девочка в переходном возрасте от детства к юношеству» Подростковый возраст традиционно считает трудным, сложным возрастом. Подростки отнимают очень много времени и сил у взрослых, в том числе и у социальных педагогов. Цель социального педагога – помочь подросткам справиться с жизненными проблемами, определить свои жизненные планы, прояснить временную перспективу, способствовать социализации. Для успешной работы социальному педагогу нужно знать физиологические и психологические особенности подростков, закономерности их развития.
Именно поэтому целью нашей курсовой работы является изучение социально-психологических особенностей современного подростка. Для реализации этой цели мы решили ряд задач:
- дали общую характеристику подросткового возраста как наиболее сложного этапа в развитии ребенка;
- изучили и описали социально психологические особенности подростков и закономерности их развития;
- проанализировали проблемы подросткового возраста;
- определили роль социального педагога в социализации подростков;
- подобрали и модифицировали анкету для диагностики социально-психологических особенностей современного подростка;
- дали рекомендации социальным педагогам по работе с подростками.
Таким образом, объектом нашей работы является подростковый возраст, а предметом – социально-психологические особенности современного подростка.
Подростковый возраст считается самым сложным этапом в развитии ребенка. Его традиционно называют опасным, переходным возрастом. И выделяют 3 группы причин, делающих его таким: физиологические, психологические и социально-психологические. Основными социально-психологическими особенностями подростка являются:
- чувство взрослости, стремление к самостоятельности, независимости от взрослых;
- ориентация на группу сверстников, сверхценность отношений с ними;
- интерес к самому себе, к самопознанию;
- стремление к самопознанию;
- эмоциональная нестабильность;
- нравственная неустойчивость;
- формирование нравственных идеалов и мировоззрения;
- стремление не только больше знать, но и больше уметь;
- формирование самосознания и «Я – концепции».
Эти особенности порождают целый ряд проблем в ходе социализации. Основными проблемами современного подростка являются: семейное неблагополучие; ранние сексуальные связи; беременность; алкоголизм; наркомания; курение; проституция; суицид; преступность.
Однако причины этих проблем кроются не только в особенностях подросткового возраста, но и в социальной среде. Среди социальных причин подростковых проблем в последнее время часто называют аномию. Под аномией понимаются различные виды нарушений в ценностно – нормативной системе общества (своего рода «отсутствие норм»). Аномия порождает циничное и безответственное отношение подростка к закону, игнорирование требований общественной морали, приводит к росту преступности среди подростков, дезориентации в выборе жизненного пути, к снижению социального статуса семьи, к пренебрежению нравственными ценностями, в целом искажаем личностное развитие.
Справиться со своими проблемами самостоятельно, без посторонней помощи и поддержки, подростки часто не в состоянии, социальный педагог именно тот человек, который должен и может помочь им. В нашей работе мы предлагаем ряд рекомендаций по организации работы с подростками. Это как общие рекомендации, так и частные. Общие рекомендации касаются учета социально - психологических особенностей подростков, частные – способов оказания помощи подросткам в решении конкретных проблем, которые возникают в ходе социализации.
Для составления портрета современного подростка в ходе практического исследования, мы изучили социально – психологические особенности подростка в их связи с социальными проблемами, в частности, с явлением аномии. С одной стороны, по проблемам подросткового возраста есть обширная литература. С другой стороны, социальная ситуация развития меняется столь стремительно, что существует необходимость в проведении периодических исследований, которые бы показали, как меняющаяся социальная ситуация развития влияет на ход личностного развития и социализацию.
В ходе исследования мы убедились в том, что специальное изучение социально – психологических особенностей подростков помогает лучше понять их проблемы, показывает различия в особенностях разных подростковых сообществ, те изменения, которые происходят в результате изменений социальной ситуации развития. На наш взгляд, изучение социально – психологических особенностей подростков необходимо, потому что позволяет повысить эффективность работы направленную на их социализацию.
Мы адресуем нашу работу социальным педагогам, родителям, психологам, учителям, всем тем, кто работает с подростками.
Использованная литература
1. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков. – М., 1995.
2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
3. Василькова Ю.В. Социальная педагогика. – М., 2000.
4. Вестова О.Н. Детская преступность // газета МК, 2002 №5.
5. Галагузова М.А. Социальная педагогика. – М., 2000.
6. Гемезо М.В. Возрастная психология: личность от молодежи до старости. – М., 2001.
7. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. – М., 1999.
8. Еремин В.А. Улица – подросток – воспитатель. – М., 1991.
9. Казнова Г.В. Взаимосвязь общественно-полезной деятельности и общения подростков. – М., 1993.
10. Махов Ф.С. Подросток и свободное время. – М., 1982.
11. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2000.
12. Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. – М., 1979.
13. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1999.
14. Мухина В.С. Возрастная психология. Хрестоматия. – М., 1999.
15. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2002.
16. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000.
17. Российская академия образования психологический институт. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. – М., 2000.
18. Степанов С. Без царя в голове // газета ШП, 2002 №20.
19. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. – М., 1987.
20. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. – М., 1985.
21. Ягодинский В.Н. О вреде никотина и алкоголя. – М., 1986.
Приложение 1
Дорогие друзья!
Мы просим Вас принять участие в небольшом исследовании, результаты которого будут использованы в научных интересах. Ваше участие имеет для нас большое значение, но оно будет полезно только в том случае, если Вы отнесетесь к делу серьезно и искренне. Опросник состоит из 17 вопросов, к каждому из которых предлагается выбрать один вариант (или при необходимости два, но не больше) ответа, вы считаете наиболее приемлемым для себя. В случае, если в списке нет того ответа на вопрос, который Вы считаете правильным, Вы можете написать свой собственный вариант ответа (для этого в каждом вопросе предусмотрен пункт «другое»).
Если все понятно, можете приступать к выполнению задания. Сначала сообщите, пожалуйста, некоторые данные о себе: пол, возраст; школа , класс.
Заранее благодарим Вас за участие!
1. Что Вам больше всего нравится делать в свободное время?
а) читать книги;
б) смотреть телевизор;
в) смотреть видео;
г) встречаться с друзьями, подругами;
д) ходить в кино;
е) слушать музыку;
ж) ходить в театры;
з) другое
2. Что такое на Ваш взгляд «Здоровый образ жизни»?
а) не пить;
б) не курить;
в) заниматься спортом;
г) полноценно и правильно питаться;
д) не употреблять наркотики;
е) не вести беспорядочную половую жизнь;
ж) вести осмысленную жизнь;
з) жить полноценной духовной жизнью;
и) другое…….
3. Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов «Здорового образа жизни»?
а) да;
б) нет;
в) частично;
г) эта проблема меня пока не волнует;
д) другое……
4. Если бы Вы узнали, что Ваш друг (подруга) употребляет наркотики, Вы бы:
а) немедленно прекратили с ним ( с ней) отношения;
б) продолжали бы дружить, не обращая внимания;
в) постарались бы помочь избавиться от этой (проблемы) привычки;
г) попросили бы дать и Вам попробовать;
д) другое…..
5. Считаете ли Вы проституцию приемлемым способом зарабатывания денег?
а) считаю, что эта работа не хуже, чем другая любая;
б) отношусь с осуждением;
в) могу представить себя в этом бизнесе;
г) считаю, что с этим необходимо бороться;
д) проституция – это способ получить за собственное удовольствие большие деньги;
е) не задумывался (лась) об этом;
ж) другое……..