Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть (стр. 1 из 21)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Методические
рекомендации
учителям-предметникам
на 2009/2010 учебный год
ЧАСТЬ i
Ставрополь
2009
 |
ББК 74р
М 54
Под общей редакцией
Л. И. Волковой.
 |
Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования 355006, г. Ставрополь, пр. К. Маркса, 60 
Начальное образование О. Н. Хижнякова,
заведующая кафедрой
начального образования СКИПКРО;
Н. А. Козырева,
методист кафедры
начального образования СКИПКРО
В 2009/2010 учебном году обучение в начальной школе будет осуществляться в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и следующими нормативными документами:
– примерным учебным планом для общеобразовательных учреждений Ставропольского края на 2007/2008 учебный год (приказ министерства образования Ставропольского края от 25.06.2007 г. № 324-пр);
– федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 / Сборник нормативных документов. Начальная школа – М. : Дрофа, 2007);
– примерной программой начального общего образования. ФГОС второго поколения (М. : Просвещение, 2008 ; Вестник образования : приложение к журналу. – 2005. – № 2);
– санитарно-эпидемиологическими правилами СанПиН 2.4.2.1178-02 (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 г. № 44, г. Москва);
– письмом Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. № 2022/11-13 «Об организации обучения в четырехлетней начальной школе»;
– письмом Министерства образования РФ от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «Об организации обучения первоклассников в адаптационный период»;
– Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) : проект / кол. авт. под рук. Н. Ф. Виноградовой. – М., 2002;
– письмом Министерства образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» // Начальная школа : прил. к газете «Первое сентября». – 1999. – № 3;
– письмом Министерства образования РФ от 22.02.1999 г. № 220/11/-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы» // Вестник образования. – 1999. – № 9.
Следует обратить внимание на следующие положения пояснительной записки к примерному учебному плану для общеобразовательных учреждений Ставропольского края:
· в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. № 1178-02), зарегистрированными в Минюсте России 5 декабря 2002 г., регистрационный номер 3997, в I классе допускается только 5-дневная учебная неделя. Итоговые часы примерного учебного плана при 6-дневной учебной неделе рассчитываются с учетом
5-дневной учебной недели в I классе;
· региональный примерный учебный план для I–IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II–IV классы – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для I класса – 35 минут, для II–IV классов – 35–45 минут в соответствии с уставом общеобразовательного учреждения;
· региональный учебный план I–IV классов состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (региональный и школьный компоненты);
· базовый компонент в I–IV классах представлен 7-ю образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, технология, физическая культура. Реализация базового компонента на ступени начального общего образования обязательна;
· в целях развития информационных и коммуникативных общеобразовательных умений с IIIо класса введен предмет «Информатика» (1 ч в неделю);
· в рабочем учебном плане учреждения время, отведённое на изучение, может быть увеличено в соответствии с выбранной образовательной программой начальной школы и с учётом интересов и особенностей контингента обучающихся за счёт часов вариативной части:
– в каждой образовательной инвариантной части возможно выделение 10–15% учебного времени на региональный компонент по «Литературному чтению», «Окружающему миру», который может реализовываться в виде местного материала в рамках федерального компонента содержания образования.
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со II класса – 2 ч в неделю.
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 ч в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.
«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в III–IV классах в качестве учебного модуля в рамках предмета «Технология» (1 ч в неделю).
Часы, отведёенные в I–II классах на преподавание учебных предметов «Искусство (ИЗО)» (1 ч в неделю) и «Технология (Труд)» (1 ч в неделю), по решению образовательного учреждения могут быть использованы для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 ч в неделю).
На преподавание учебного предмета «Физическая культура» рекомендуется отводить дополнительный третий час из регионального (национально-регионального) компонента или из компонента образовательного учреждения.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению;
- формирование желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Основной особенностью начального общего образования на современном этапе является вариативность как на содержательном, так и на методическом уровнях.
Вариативность содержания начального общего образования обеспечивается разнообразием образовательных систем, учебно-методических комплектов по предметам. Включение младшего школьника в самостоятельную познавательную деятельность требует введение в урок активных методов, приёмов, форм организации их деятельности. Переход от авторитарного стиля управления детским коллективом к демократическому позволяет снять напряжение, стрессы, развивает уверенность, положительно влияет на мотивацию и результативность в учении у младшего школьника. Значение личностных особенностей ребёнка и использование личностно ориентированных технологий создаёт условия для индивидуального развития ребёнка, оказания своевременной и дозированной помощи. Меняются подходы к контролю и оценке результатов в обучении: сегодняшний результат – это не только предметные знания, умения и навыки у детей, оканчивающих начальную школу, но и сформированные общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Всё это составляющие образовательного процесса в современной четырёхлетней начальной школе.