Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
ШКОЛА – ТЕРРИТОРИЯ ОБЩЕНИЯ:
Материалы II конкурса профессионального педагогического мастерства студентов ТГПУ
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДЕБЮТ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ТОМСК – 2009
ББК
Рекомендовано к печати
учебно-методическим советом
института профессиональной подготовки
Томского государственного
педагогического университета
Школа – территория общения: Материалы конкурса профессионального мастерства студентов ТГПУ «Педагогический дебют». Методические рекомендации /Составитель Л.А. Беляева. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2008. – 46 с. (Серия «Проектирование образовательно - воспитательного пространства»).
Данное издание содержит материалы студенческих разработок проектной деятельности по теме «Школа – территория общения» II конкурса педагогического профессионального мастерства «Педагогический дебют» в Томском государственном педагогическом университете. Данные проекты были высоко оценены членами жюри, в составе которого были учителя предметники, специалист департамента общего образования г. Томска, рекомендовано использовать материалы проектов в конкурсах и практической деятельности студентов в образовательных учреждениях.
Материалы предназначены для студентов вузов очной формы обучения, принимающих активное участие в воспитательной деятельности ТГПУ, проходящих педагогическую практику в общеобразовательных учреждениях г. Томска и Томской области.
ББК
Рецензенты:
Г.Ю.Титова, к.п.н., доцент кафедры социальной педагогики Томского государственного педагогического университета
ISBN____________________ © Томский государственный
педагогический университет, 2008
Содержание
| 1. | Экстренная педагогическая помощь. Проект педагогического факультета | |
| 2. | Умение общаться – величайшая ценность. Проект филологического факультета | |
| 3. | За здоровье и безопасность наших детей. Проект факультета технологии и предпринимательства | |
| 4. | Школьная олимпиада по музыке как творческая форма познания искусства. Проект института профессиональной подготовки | |
| 5. | Школа – территория общения. Проект факультета психологии, связей с общественность и рекламы | |
| 6. | Шаг за шагом. Проект факультета физической культуры и спорта | |
| 7. | Как победить радиофобию? (Радиация вокруг нас). Проект биолого-химического факультета | |
| 8. | Школа – территория общения: история глазами очевидцев. Проект историко-географического факультета | |
| 9. | Общение без границ (Communication without borders / Der Umgang ohne Grezen / La communication sans frontiere). Проект факультета иностранных языков | |
| 10. | Создай свою фирму. Проект факультета экономики и управления | |
| 11. | Десять вечеров у Госпожи науки. Проект физико-математического факультета |
Дорогой студент!
В твоих руках брошюра, которая поможет тебе познакомиться с проектной деятельностью участников II конкурса педагогического профессионального мастерства «Педагогический дебют», который проходил в ТГПУ 7, 8 ноября 2009 г. Здесь собраны материалы всех проектов участников конкурса. Мы надеемся, что ты сможешь использовать данный материал в своей учебной деятельности и на педагогической практике, проведя интересное творческое дело для своих подопечных школьников.
Твоя студенческая жизнь насыщена событиями: интересными и сложными. Ты можешь провести конкурс проектов у себя на факультете. Ты сможешь поучаствовать со своим проектом в социальной жизни города Томска. А главное: у тебя есть возможность стать новым участником конкурса педагогического профессионального мастерства в ТГПУ в 2009 году. Не упусти свой шанс, старшекурсник!!!
Кафедра общей педагогики и психологии,
отдел практик ТГПУ.
Проект «Школа – территория общения» педагогического факультета. Руководитель команды: Ларионова Г.Ш. Участники: Дутова В., Кузнецова А., Марухленко Л., Эйдельман А., Голева О.
| № | Оцениваемые параметры | Содержание |
| 1. | Тема проекта | «Экстренная педагогическая помощь» (ЭПП), средство повышения качества образования детей из отдаленной сельской местности. |
| 2. | Актуальность проекта | В нашем регионе есть отдаленные населенные пункты, в которых недостаточно изучены образовательные потребности детского населения. Вероятно, там есть дети, как с нормой развития, так и с патологией. Дети с патологией имеют особые образовательные потребности. Они не получают необходимую помощь из-за отсутствия квалифицированных специалистов. Кроме того, родители также являются непросвещенными в вопросах обучения и воспитания детей с нарушениями в развитии. Данный проект может частично решить эти проблемы. Его практическая реализация возможна при наличии необходимых материальных средств. |
| 3. | Цель проекта | Раннее выявления отклонений в развитии, оптимизация образования, выявление образовательных потребностей детей отдаленной местности, пропаганда специальных педагогических знаний. |
| 4. | Учебный предмет, в рамках которого проводится проект | Психология Педагогика Логопедия |
| 5. | Близкие к проблеме проекта предметы | Детская практическая психология Дефектология |
| 6. | Период проведения всего проекта | 3 раза в год: сентябрь, январь, май Пребывание в населенном пункте – 1 неделя |
| 7. | Возраст участников проекта | 3-10 лет |
| 8. | Место реализации проекта | Дошкольное образовательное учреждение плюс начальная школа |
| 9. | Содержание проекта | Состав «ЭПП» - логопед, психолог, педагог. Средства обеспечения проекта: материалы для обследования, ноутбук, программное обеспечение, командировочные расходы, зарплата педагогам. Формы работы: 1) Индивидуальная работа с детьми. 2) Фронтальная, подгрупповая и индивидуальная работа с родителями и педагогами. ЗУНы формируются на основе программ «ЭПП» |
| 10. | Этапы работы | 1. Подготовительный – планирование работы, рассылка информации о проекте во все населенные пункты региона, прием заявок и выбор населенного пункта, подбор методик и материалов для диагностики, прогнозирование результатов диагностики, разработка предварительных рекомендаций. 2. Этап реализации – работа «ЭПП» в населенном пункте. 1 день – организационное собрание для педагогов и родителей, на котором доводятся до их сведения цели и задачи работы «ЭПП». Родители пишут разрешение на диагностику их детей. Педагог выясняет условия жизни детей, актуальные для данной местности проблемы семейного воспитания. 2,3,4 день – логопед и психолог проводят диагностику детей. Логопед обследует речь детей: звукопроизношение, звукоразличение, активный словарь, понимание речи, а также строение и подвижность артикуляционного аппарата. При обследовании логопед также пользуется компьютерной диагностикой. Психолог исследует познавательные процессы и эмоционально-волевую сферу. В эти же дни педагог проводит лекции для родителей на тему семейного воспитания детей, как в норме, так и с патологией. При этом он учитывает возраст детей и условия их жизни. 5,6,7 день – подведение итогов диагностики, оформление документации, разработка и реализация программ работы: · с детьми – программы обучения и воспитания детей с выявленными нарушениями в развитии, с учетом индивидуального, возрастного и дифференцированного подхода. Реализация программ осуществляется местными педагогами. · с педагогами – программы, включающие в себя проведение мастер-классов, семинаров, консультаций, ориентированных на повышение их профессиональной компетентности, рекомендация специальной педагогической литературы. · с родителями – программы проведения индивидуальных и подгрупповых консультаций для просвещения родителей в вопросах обучения и воспитания детей с учетом результатов диагностики. После отъезда организуется связь с педагогами и родителями – горячая линия по телефону, сайт в Интернете с дополнительной информацией, электронная почта. «ЭПП» приезжает в эту местность 3 раза в год – в сентябре, январе, мае. Проводится повторная диагностика, отслеживается динамика развития детей, корректируются программы работы с детьми. Педагогам и родителям выдаются дальнейшие рекомендации. «ЭПП» составляет карту образовательных потребностей данной местности. 3. Этап подведения итогов - после повторных выездов в ту же местность на основании динамики развития детей оценивается эффективность работы «ЭПП», заинтересованность родителей и педагогов в такой работе, их активность и вклад в работу с детьми. |
| 11. | Педагогические эффекты | 1. Дети получают посильную и своевременную помощь. 2. Просвещаются родители в вопросах воспитания и обучения детей. 3. Повышается профессиональная компетентность местных педагогов. 4. Организаторы приобретают опыт реализации проекта, происходит повышение их профессиональной компетентности. 5. Выявляются образовательные потребности детей отдаленных местностей, и создается карта образовательных потребностей всего региона (Томской области). |
| 12. | Перспективы | В дальнейшем возможно привлечение студентов во время прохождения педагогических практик. |
Проект «Школа – территория общения» филологического факультета. Руководитель: Артеменко Н.А. Участники: Трембач Т., Малаховская С., Попадейкина И, Овчинникова А., Киндеева А.