регистрация /  вход

Методический комплекс по дисциплине «зоология беспозвоночных» Составитель: к б. н (стр. 35 из 43)

Вариант 14

1. Пользуясь таблицей 14, определите, как по внешнему строе­нию различить классы членистоногих животных.

Таблица 14

Классы членистоногих Степень сегментации Части тела Покровы тела Число и название конечностей Место прикрепления конечностей Выводы

2. Каковы пути морфологической эволюции моллюсков? Како­вы основные факторы, определившие морфологическую эволюцию моллюсков?

3. Изобразите на схеме жизненный цикл грегарин. Каковы осо­бенности этого цикла в связи с приспособлением к паразитизму?

4. Каких ядовитых беспозвоночных вы знаете? Кто из них оби­тает в районе вашего места жительства?

Вариант 15

1. Заполнив таблицу 15, выясните, определяет ли среда обитания способ передвижения членистоногих животных.

Таблица 15

Классы членистоногих Отряды членистоногих Среда обитания Органы передвижения, их число Место прикрепления органов передвижения Характер передвижения Выводы

2. Опишите строение полипоидных генераций у различных ки–шечнополостных животных. В чем их сходство и различие?

3. Изложите суть теории гетерономной метамерии П. П. Ивано­ва. Ответ иллюстрируйте схематичными рисунками.

4. Какие меры предосторожности следует соблюдать, применяя химический метод борьбы с вредными насекомыми?

Вариант 16

1. Работая по таблице 16, выясните, какие варианты строения характерны для брюшной нервной цепочки членистоногих живот­ных и связано ли ее строение со степенью сегментации тела.

Таблица 16

Классы членистоногих Степень сегментации тела Число пар ганглиев цепочки Деление тела на отделы Выводы

2. Опишите биологические особенности паразитических червей, обеспечивающие поддержание численности вида.

3. Приведите примеры жизненных циклов с промежуточным хозяином.

4. Назовите виды насекомых – вредителей амбаров и зернохра­нилищ. Каковы меры борьбы с ними?

Вариант 17

1. Охарактеризуйте строение головного мозга членистоногих животных по таблице 17 и выясните, влияет ли образ жизни жи­вотного, а также ступень его эволюционного развития на строение головного мозга.

Таблица 17

Классы животных и представители Образ жизни Функции и строение отделов мозга Степень дифференциации мозга Наличие органов чувств и их названия Выводы

2. В чем своеобразие организации иглокожих животных в срав­нении с другими беспозвоночными? Каковы пути их морфологиче­ской эволюции?

3. Какие беспозвоночные животные обеспечивают течение трансмиссивных заболеваний?

4. Назовите вредных бабочек, обитающих в районе вашего места жительства.

Вариант 18

1. В какой степени образ жизни животного и ступень его эво­люционного развития определяют особенности строения органов зрения? Ответ дайте в таблице 18.

Таблица 18

Типы, классы и отряды животных Степень развития переднего мозга Строение органов зрения Тип органов зрения Оптические свойства глаза Выводы

2. На основании каких черт морфологии и биологии членистоногих можно назвать биологически прогрессивными животными?

3. Какие черты сближают иглокожих животных с хордовыми?

4. Опишите биологию паука–серебрянки.

Вариант 19

1. Заполнив таблицу 19, проследите, какие отличия существуют в постэмбриональном развитии высших и низших ракообразных.

Таблица 19

Подклассы и отряды ракообразных Тип постэмбрионального развития Число и название личиночных стадий Особенности строения личинок Выводы

2. Как эволюционировала морфологическая структура простей­ших в связи с приспособлением к паразитизму?

3. Приведите схемы телобластического и энтероцельного спосо­ба образования целома в эмбриогенезе. Дайте подробные поясне­ния к схемам.

4. Что вам известно о биологии колорадского жука? Какие ме­ры борьбы используются в настоящее время для снижения его чис­ленности?

Вариант 20

1. Пользуясь таблицей 20, выясните, какие способы и формы размножения характерны для простейших животных.

Таблица 20

Типы и классы простейших животных Способ размножения Форма размножения Основные моменты размножения Выводы

2. Проследите пути морфологической эволюции паукообразных.

3. Какие варианты постэмбрионального развития известны у моллюсков? Приведите конкретные примеры.

7.Назовите насекомых, обитающих в пресных водоемах. Поче­му их называют вторичноводными, каковы основные особенности их биологии?

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М.: ВЛАДОС, 1999.

2. Догель В.А. Зоология беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981.

3. Натали В.Ф. Зоология беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1975.

4. Барнс Р. и др. Беспозвоночные. – М.: Мир, 1992.

К практическим занятиям:

1. Шапкин В.А., Тюмасева З.И., Машкова И.В., Гуськова Е.В. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003.

2. Зеликман А.Л. Малый практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1968.

3. Фролова Е.Н., Щербина Т.В., Михина Т.Н. Практикум по зоологии бес­позвоночных. – М.: Просвещение, 1985.

Дополнительная:

1. Бей–Биенко Г.Я. Общая энтомология. – М.: Высшая школа, 1980.

2. Беклемишев В.Н. Основы сравнительной анатомии беспозвоночных. – М.: Наука, 1964. –Т. 1–2.

3. Беклемишев В.Н. Зоология беспозвоночных. – М.: Изд–во МГУ, 1979.

4. ДушенковВ.М., Макаров К.В. Летняя полевая практика по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2000.

5. Захваткин Ю.А. Курс общей энтомологии.– М.: Колос, 2001.

6. Иванов А.В. Происхождение многоклеточных. – Л.: Наука, 1968.

7. Иванов А.В., Полянский Ю.И.. Стрелков А. А. Большой практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981. – Ч. 1.

8. Малахов В. В. Загадочные группы морских беспозвоночных. – М.: Изд–во МГУ, 1990.

9. Росс Г.. Росс Ч., Росс Д. Энтомология. – М.: Мир, 1985.

10. Серавин Л.Н. Простейшие. Что это такое. – Л.: Наука, 1984.

11. Тарасов В.В. Простейшие патогенные для человека. – М.: Изд–во МГУ, 1987.

12. Хаусман К. Протозоология. – М.: Мир, 1988.

13. Чернышев В.Б. Экология насекомых. – М.: МГУ, 1996.

Для работы в школе:

1. Никишов А.И., Шарова И.Х. Зоология. 6–7 класс. – М.: Просвещение, 1988.

2. Яхонтов А.А. Зоология для учителя. – Изд 2–е. – М.: Просвещение, 1982.

ЛЕТНЯЯ ПОЛЕВАЯ ПРАКТИКА

ПО ЗООЛОГИИ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проводится со студентами 1 курса биолого-химического отделения.

Продолжительность учебной полевой практики – 2 недели (июнь–июль).

Основной метод проведения – экскурсионный.

Цель практики :

– проверка и закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и семинарских занятиях в течение учебного года;

– знакомство с реальной обстановкой будущей практической деятельности специалиста;

– изучение основных методов исследований беспозвоночных животных;

– анализ и осмысление конкретных данных;

– умение формулировать выводы и составлять прогнозы и рекомендации в существующих условиях.

За время практики студент обязан :

– освоить методы полевых сборов и изучения зоологических объектов;

– научиться составлять временные и постоянные коллекции, осуществлять обработку фаунистических сборов;

– научиться вести полевой дневник наблюдений;

– регулярно и аккуратно вести дневник практики и текущие записи;

– научиться работать с определителем и правильно устанавливать видовую принадлежность животных из различных биотопов;

– на основе собственных сборов и наблюдений делать правильные выводы о состоянии природных комплексов;

– своевременно представить и защитить отчет о результатах практики.

Желательно по итогам практики подготовить материалы для доклада на студенческой научной конференции.

План полевой практики включает :

1. Организационный сбор экскурсионной группы с целью проведения инструктажа по правилам перемещения в населенном пункте и за его пределами.

2. Знакомство с программой проведения всей практики и плана работы в течение каждого дня.

3. Освоение знаний, необходимых для изучения фауны, сбора и составления коллекций, научных выводов, основанных на личных сборах и наблюдениях.

4. Знание требований к отчету о практике.

ОБОРУДОВАНИЕ ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ

На полевой практике по зоологии беспозвоночных каждый студент должен иметь при себе: записную книжку или блокнот для ведения полевого дневника; альбом или папку с листами для рисования; тетрадь; ручку; простые карандаши; цветные карандаши или фломастеры; ластик; несколько полиэтиленовых пакетов, а также желательно захватить перочинный нож и электрический фонарь.

На звено иметь (взять на документ у лаборанта) – гидробиологический сачок, энтомологический сачок, пинцет, лупу, ножницы, скальпель, препаровальные иглы, кюветы (ванночки), методическую литературу, 70 % спирт и 4 % формалин (для фиксации животных).

ДОБАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ  [можно без регистрации]
перед публикацией все комментарии рассматриваются модератором сайта - спам опубликован не будет

Ваше имя:

Комментарий

Хотите опубликовать свою статью или создать цикл из статей и лекций?
Это очень просто – нужна только регистрация на сайте.

Похожие статьи