Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации для педагогов по подготовке к егэ по английскому языку (стр. 2 из 5)

В задании на выбор из 3 вариантов ответа (True/False/Not stated) особые затруднения у экзаменуемых вызвали задания с опцией «в тексте не сказано». Задание имеет следующий формат: дается некое связанное со звучащим текстом утверждение и предлагается выбрать ответ из трех вариантов: «верно», «неверно», «в тексте не сказано». В инструкции к заданию подчеркивается, что формулировка «в тексте не сказано» означает, что «на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа». Тем не менее, типичной ошибкой являются попытки учащихся дать положительный или отрицательный ответ без опоры на текст, исходя из собственных представлений и общих знаний.

Так, в одном из предложенных аудиотекстов молодой человек произносит следующую фразу: «…you must come round again soon, and have dinner. My parents are quite fun. They come from up north, and then they moved down here when they decided that they wanted to start a family» При этом экзаменуемым предлагалось следующее утверждение:

Пример 2.

А2

John always has dinner in his parents’ house.
1) True 2) False 3) Not stated

Правильным ответом является ответ 3 – «в тексте не сказано», однако, данный ответ выбрали верно лишь 28,1% экзаменуемых.

Типичными ошибками, которые экзаменуемые допускали в заданиях с выбором ответа, являются следующие:

· экзаменуемые не соотносят ключевые слова в вопросах и в аудиотекстах;

· экзаменуемые выбирают варианты ответов только потому, что эти же слова звучат в тексте, и забывают о том, что верный ответ, как правило, выражен синонимами.

Пример 3.

Рассмотрим фрагмент экзаменационного аудиотекста – рассказа о выающемся спортсмене Мухаммеде Али: «Ali’s interest in boxing began when he was 12. He was living in a poor black neighbourhood in Louisville, together with his parents and brother Rudy. One day, when his new bicycle got stolen, Ali reported the fact to a local policeman, Joe Martin. He was furious and said that he was going to beat up the thief.»

Экзаменуемым предлагался следующий тестовый вопрос:

А9

Ali started his boxing career because
1) he was living in a poor black neighbourhood. 2) his brother was a boxer. 3) he wanted a revenge on the thief.

Достаточно большая группа участников выбрала неверный вариант (1), опираясь не столько на текст, сколько на общие представления о проблеме (правильный ответ – 3).

Раздел «Чтение»

Задачей экзаменационного теста в разделе «Чтение» являлась проверка уровня сформированности у учащихся умений в 3-х видах чтения:

- понимание основного содержания;

- понимание структурно-смысловых связей текста;

- полное понимание.

С целью выполнения поставленной задачи экзаменуемым было предложено три составных задания, включающих 20 вопросов: задание B2 – базового уровня, B3 – повышенного уровня, A15-A21 – высокого уровня.

Каждое задание состояло из инструкции на русском языке, объясняющей, как выполнять задание; текста для чтения и тестовых вопросов.

Рекомендуемое время на выполнение этих заданий – 30 минут, включая время для переноса ответов в бланк ответов №1.

Уровни заданий различались уровнями сложности проверяемых умений, сложностью языкового материала и тематики текста. Задания в разделе «Чтение» оценивались следующим образом: за каждый правильный ответ экзаменуемый получал 1 балл. Более детальная информация о проверяемых умениях, типах текста, типах заданий и тематике представлена в таблице 3.

Таблица 3

Проверяемые умения, типы текстов и заданий и их тематика

в разделе «Чтение»

Задание

Кол-во вопросов

Проверяемые умения

Тип текста

Тип задания

В2 Базовый Уровень

7

Умение понять основное содержание текста Краткие тексты информационного и научно-популярного характера Задание на установление соответствий
В3 Повышенный Уровень

6

Умение понять структурно-смысловые связи текста Публицистические и научно-популярные статьи Задание на установление соответствия
А15-А21 Высокий Уровень

7

Умение понять текст полно и точно: верно понимать слова и выражения, употребленные в прямом и переносном смысле; видеть логические связи в предложении и между частями текста; использовать языковую догадку; делать выводы из прочитанного Художественный текст Задание с множественным выбором ответа

Как видно из таблицы 3, проверяемые умения по чтению делятся на три блока. В рамках этих блоков на основе различных жанров и типов аутентичных текстов КИМ репетиционного ЕГЭ 2009 года проверяли следующие умения: понимать главную тему прочитанного текста; извлекать запрашиваемую информацию из текста; понимать слова и выражения, употребленные в прямом и переносном смысле; видеть логические связи в предложении и между частями текста; использовать языковую догадку; делать выводы из прочитанного. Статистические данные по результатам выполнения экзаменационного теста в данном разделе позволяют проанализировать уровень сформированности вышеперечисленных умений.

В таблице 4 представлены данные по количеству экзаменуемых, получивших максимальный балл за выполнение заданий (в %).

Таблица 4

Количество экзаменуемых, получивших максимальный балл

за выполнение заданий (в %)

Задания

Проверяемые умения

Вариант 1

Вариант 2

В2

Понять основное содержание прочитанного текста

11,3

17,6

В3

Понять структурно-смысловые связи в тексте

2,7

14,5

А15

Понять текст полно и точно

45,1

38,2

А16

Понять текст полно и точно

44,4

25,3

А17

Понять текст полно и точно

54,3

41,2

А18

Понять текст полно и точно

50,4

49,6

А19

Понять текст полно и точно

47,2

80,5

А20

Понять текст полно и точно

11,0

41,9

А21

Понять текст полно и точно

70,9

62,6

Как видно из таблицы 4, у экзаменуемых недостаточно сформировано как умение понимать основное содержание прочитанного, так и умение определять структурно-смысловые связи в тексте.

Кроме того, можно отметить значительное снижение результатов выполнения заданий на умение понимать основное содержание текста (В2) по сравнению с результатами прошлого года. Ниже приводится пример такого задания:

Пример 4.

B2

Установите соответствие между заголовками A – Н и текстами 1 – 7. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании один заголовок лишний.
A. Dangers and diseases E. A warmer world
B. The first suntan F. Using the power of the sun
C. Sun worship G. Global destruction
D. Mood changes H. Good for body and mind
1. When there’s sunshine, people are happy. Sunshine is popular and healthy. At least, in some ways it’s healthy. It helps our bodies produce certain vitamins. It provides vitamin D which keeps our bodies healthy. The sun also stops us getting depressed.
2. When it’s sunny, most people actually feel happier. They also behave in a more friendly way to others. If a country has a ‘bad’ summer when there’s little sunshine, psychologists say you can clearly see that people become more miserable.
3. Until the 1930s, it was fashionable to have white skin. Then the fashion designer, Coco Chanel appeared in Paris with a suntan. It quickly became the fashionable thing to do and everyone wanted to have tanned skin.
4. Now we know more about the effects of sunshine than ever before. The negative aspects, for example skin cancer, are much more widely known. Many more people now use sun cream as protection from the sun.
5. Our weather systems are changing. The ten warmest years ever recorded were in the 1980s and 1990s. The oceans cover 72% of the Earth’s surface and they take in huge amounts of heat from the sun.
6. As the Pacific Ocean becomes warmer it makes El Nino (a warm current of water along the west coast of South America) more powerful. This plays a part in creating disasters such as flooding as far away as Europe, India and Northern China.
7. For centuries, people have been fascinated by the power of the sun. Some cultures have even based their religions on the sun. In Peru, they still celebrate the beginning of the Sun’s New Year (the festival of Inti Raymi).

Как видно из приведенного примера, тематика данного задания и содержание высказываний соответствуют базовому уровню. Однако именно при его выполнении, несмотря на то, что достаточное количество экзаменуемых набрали от одного до шести баллов, максимальное количество (7) удалось набрать лишь 11,3% учащихся, выполнявших задания данного варианта.