СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8 КЛАСС
2 часа в неделю, 68 часов в год.
Контрольных работ -6 (5 – сочинений; 1 – тест).
Региональный компонент – 7 часов.
| № | Тема | Содержание | Количество часов | Знания, умения, навыки | Виды контроля | Региональный компонент | Количество часов |
| 1 | Введение. | * Художественный образ. Литература как искусство слова. | 1. | Знать понятие «художественный образ». Уметь пересказывать статью учебника. | |||
| 2 | Устное народное творчество. | * Лирические песни. * Пословицы и поговорки. | 2. | Знать тексты произведений; жанровые особенности; основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение. | * Обычаи и традиции коми народа. Песни, пословицы и поговорки коми народа. | 1 | |
| 3 | Древнерусская литература. | * Домострой (фрагмент). Памятник литературной и педагогической мысли. * Житие как жанр древнерусской литературы. Житие Бориса и Глеба. | 2. | Знать тексты произведений; жанровые особенности; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение. | * С.Попов. Сказание о покорителях Сибири. | 1 | |
| 4 | Русская литература ХVIII века. | * Гавриил Романович Державин. Анализ стихотворения «Памятник». | 1. | Знать текст произведения; жанровые особенности. Уметь выразительно читать; выявлять основные проблемы; обосновывать свое мнение. | |||
| 5 | Русская литература Х1Х века. | * Василий Андреевич Жуковский. Элегия как жанр литературы. * Анализ элегии «Сельское кладбище» (вольный перевод элегии Томаса Грея). * Александр Сергеевич Пушкин – первый историк пугачевского восстания. * «Капитанская дочка»: I-V главы. Формирование характера Гринева. * Главы VI-IХ. Падение Белогорской крепости. * Главы Х-Х11. Изображение правительственного лагеря. * Главы Х111-Х1V. Композиция повести. Образ рассказчика. * Жизненный путь Гринева. Образ Пугачева. * Классное сочинение. * Михаил Юрьевич Лермонтов. «Мцыри» - романтическая поэма о вольнолюбивом юноше. * Композиция и художественные особенности поэмы. * Мцыри как романтический герой, свободный, мятежный, сильный духом. * Николай Васильевич Гоголь. Комедия «Ревизор». Афиша комедии. * «Ревизор»: первое и второе действия. Хлестаков и «миражная интрига». * «Ревизор»: третье действие. Семейство городничего. * Четвертое действие. Разоблачение пороков чиновничества. * Действие пятое. Хлестаковщина как общественное явление. * Классное сочинение. * Иван Сергеевич Тургенев. Любовь в жизни писателя. «Ася». * История семьи Гагиных. Психологизм повести. * Н.Н. – главный герой повести. Образ рассказчика. * Н.Г.Чернышевский о повести «Ася». Стиль тургеневской прозы. * Лев Николаевич Толстой: страницы биографии. * Рассказ «После бала». Художественные особенности рассказа. * Образы повествователей. Художественное время. * Система образов и персонажей. Конфликт рассказа. * «Отрочество». Автобиографическая повесть. * Психологизм повести. Главный герой. * Антон Павлович Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». * Тема «маленького человека» - чиновника в творчестве А.П.Чехова. | 42 _______ ______ ______ _______ ______ _______ _______ | Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях В.Г.Белинского; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; создавать конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение. | Контрольная работа № 1 (сочинение). Контрольная работа № 2 (сочинение). Контрольная работа № 3 (сочинение). Контрольная работа № 4 (сочинение). Контрольная работа № 5 (сочинение). | * Поэтическое восприятие коми писателями и поэтами своей земли и своего родного края. А.Ванеев. «Есть село родное». * П.Шахов. «В родном краю». * Ю.Васютов. «В лесу». | 3 |
| 6 | Литература ХХ века. | * Максим Горький: страницы биографии. «Челкаш». * Герои и их судьбы. Психологизм Горького. * Александр Трифонович Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Возникновение замысла. * Образ автора. Сюжет и композиция. Язык поэмы. | 5 _______ _______ | Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов. | * События истории в произведениях коми писателей. В.Чисталев. «Трипан Вась». |
| |
| 7 | Зарубежная литература. | * Уильям Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». * Семейная вражда и любовь героев. * Мигель Сервантес де Сааведра. «Дон Кихот» - великий роман. * Герои романа, их душевное благородство. * Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». * Мечта о великом предназначении человека. | 6 _______ ______ _______ | Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов. | * Красота коми народной поэзии, ее своеобразие в понимании Н.Надеждина. Н.Надеждин. Статья «Народная поэзия у зырян» (1839). | 1 | |
| 8 | Итоговый контрольный тест. | 2 | Тест. | ||||
| 9 | Итого: | 61 | 7 |