СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 9 КЛАСС
3 часа в неделю, 102 часа в год.
Контрольных работ – 7 (3 сочинения классных, 3 – домашних; 1 - тест).
Региональный компонент – 9 часов.
| № | Тема | Содержание | Количество часов | Знания, умения, навыки | Виды контроля | Региональный компонент | Количество часов |
| 1 | Введение. | * Литература и ее роль в духовной жизни человека. | 1 | Знать основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Литературный характер, литературный тип. Уметь конспектировать статью учебника и лекцию учителя. | |||
| 2 | Древнерусская литература. | * «Слово о полку Игореве». Художественные особенности. История создания. * Герои и события в «Слове…». «Золотое слово Святослава». Образ Ярославны. * Языковые особенности «Слова…». Проблема авторства. | 3 | Знать характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия. | |||
| 3 | Литература ХVIII века. | * Классицизм как литературное направление. Русский классицизм. Биография М.В.Ломоносова. * Анализ оды «На день восшествия на всероссийский престол…» * Биография Г.Р.Державина. Творческий путь поэта. * Анализ лирических произведений Г.Р.Державина «Властителям и судьям», «Памятник». * Биография Д.И.Фонвизина. Комментированное чтение по ролям 1-го действия комедии «Недоросль». * Система образов в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». * Особенности конфликта комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Черты классицизма в комедии. * Сентиментализм как литературное направление. Н.М.Карамзин, его литературная и общественная деятельность. * Комментированное чтение повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза». * Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма. * Проверочный тест по пройденному материалу. | 12 _______ ______ _______ _______ | Знать наиболее важные сведения о литературных направлениях; основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты изучаемых произведений; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать отрывки произведений; решать тестовые задания. | Контрольная работа № 1 (сочинение). Тест. | ||
| 4 | Русская литература Х1Х века. | * Романтизм как литературное направление. В.А.Жуковский – переводчик, писатель, воспитатель престолонаследника. * Реализм как литературное направление. Государственная и литературная деятельность А.С.Грибоедова. * Комментированное чтение 1-го действия комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». * Основной конфликт и развитие действия в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». * Фамусовское общество в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». * Образ Чацкого. Чацкий и Молчалин. Женские образы в комедии. Образ Софьи. * Особенности языка комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Работа со статьей И.А.Гончарова «Мильон терзаний». * А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь. * Петербургский период творчества А.С.Пушкина (1817-1820). Вольнолюбивая лирика. * Южная ссылка А.С.Пушкина (1820-1824). Увлечение поэта романтическими идеями. * Южная ссылка А.С.Пушкина (1820-1824). Увлечение поэта романтическими идеями. * Тема поэта и роль поэзии в лирике А.С.Пушкина. Анализ стихотворений «Поэт», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». * Сочинение по лирике А.С.Пушкина. * История создания романа в стихах А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Жанр произведения. Образ главного героя – Онегина. Обзор содержания. * Онегин и Ленский. Онегин и Татьяна. Образ автора в романе. * Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова. Основные мотивы творчества. * Тема поэта и роль поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворений «Поэт», «Нет, я не Байрон, я другой…». * Любовная лирика М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю…». * Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворений «Выхожу один я на дорогу…», «Сон». * История создания романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Особенности композиции. Обзор содержания романа. * Основной конфликт романа «Герой нашего времени». Главные и второстепенные герои. Образ Печорина. * Жизненный и творческий путь Н.В.Гоголя. * Повесть Н.В.Гоголя «Шинель». Жизненные источники. Комментированное чтение повести. * Изменение в характере Башмачкина. Тема «маленького человека» в повести. Отношение автора к своему герою. * «Мертвые души» Н.В.Гоголя. Замысел и его осуществление. Смысл названия. Жанр произведения. Обзор содержания. * Галерея образов помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». * Образ Чичикова. * Тематика и роль лирических отступлений в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». Художественные особенности поэмы. * Жизнь и творчество И.С.Тургенева. «Первая любовь». Обзор содержания. * Композиция, особенности сюжета повести «Первая любовь». Система образов. * Любовь в жизни героев. «Тургеневская» девушка в повести. Образ героя-повествователя. Роль пейзажа в повести. * А.Н.Островский. Жизнь и творчество. «Бедность не порок». История создания. Комментированное чтение 1-го действия. * А.Н.Островский. Жизнь и творчество. «Бедность не порок». История создания. Комментированное чтение 1-го действия. * Особенности сюжета комедии А.Н.Островского «Бедность не порок». Победа любви – воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. * Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество. «Белые ночи». История создания. Обзор содержания. * Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. * Роль Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Ф.М.Достоевского. * Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Автобиографическая трилогия. «Юность». Обзор содержания. Чтение фрагментов глав. * Формирование личности героя повести, его стремлении к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой. * Тема дружбы в повести Л.Толстого «Юность». Анализ глав ХХУП и ХLI. * А.П.Чехов. Жизненный и творческий путь писателя. Рассказ «Анна на шее». История создания. Чтение рассказа. * Особенности сюжета рассказа А.П.Чехова «Анна на шее». Двуплановость системы образов. Совершенство композиции рассказа. * Главные герои рассказа. Тема брака по расчету. Истинные и ложные ценности героев рассказа. * Проверочный тест по пройденному материалу. | 52 ______ _______
_______ _______ _______ _______ _______ _______ | Знать наиболее важные сведения о литературных направлениях; основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты изучаемых произведений; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать отрывки произведений; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; составлять индивидуальную, сравнительную, групповую характеристики героев произведения; составлять конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение; решать тестовые задания. | Контрольная работа № 2 (сочинение). Контрольная работа № 3 (сочинение). Контрольная работа № 4 (сочинение). Тест. Контрольная работа № 5 (сочинение). Контрольная работа № 6 (сочинение) Тест. | * История коми литературы. Жизнь и творчество И.А.Куратова. * Национальное своеобразие поэзии И.А.Куратова. Чтение отрывков из поэмы «Ягморт», стихотворений «О солнышке», «Поминки древних коми». * Переводы И.А.Куратова произведений Г.Гейне, Ж.-П. Беранже. | 3 |
| 5 | Поэзия Х1Х века. | * Беседы о Н.А.Некрасове, Ф.И.Тютчеве, А.А.Фете. Жанры лирики. | 1 | ||||
| 6 | Русская литература ХХ века. | Из русской прозы ХХ века. * Максим Горький. Жизнь и творчество писателя. Раннее творчество. Рассказ «Макар Чудра». Чтение рассказа. * М.Горький. «Макар Чудра». Герои рассказа. Роль пейзажа. Роль рассказчика. * М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Анализ I-III глав. Чтение эпизодов. * Превращение Шарика в Полиграфа Полиграфовича. Кто создал Шарикова? Анализ IV-V глав. * Шариков и Швондер. Шариков и шариковщина. Анализ глав V-IХ. * Конец эксперимента. Главы VIII, IХ, эпилог. Приемы сатиры в повести. Ее открытый финал. * М.А.Шолохов. Жизнь и творчество. Рассказ «Судьба человека». История создания рассказа. Чтение рассказа. * Композиция рассказа М.Шолохова «Судьба человека». Образ Андрея Соколова. Судьба Родины и судьба человека. * Смысл названия рассказа. Автор и рассказчик. Сказовая манера повествования. Роль природы в раскрытии идеи рассказа. Из русской поэзии ХХ века. * Многообразие направлений, жанров, видов лирических направлений. Поэзия «серебряного века». * А.А.Блок. Жизнь и творчество. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Чтение и анализ стихотворения «Ветер принес издалека…». * А.А.Блок Трагедия поэта в «страшном мире». Тема Родины. Анализ стихотворений «Заклятие огнем и мраком…», «В ресторане», «Как тяжело ходить среди людей…». * С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Основные темы творчества. Любовная лирика. Чтение и анализ стихотворений «Письмо к женщине», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…». * С.А.Есенин. «Песня звериных прав». Чтение и анализ стихотворений «Собаке Качалова», «Корова», «Лебедушка», «Песнь о собаке». * С.А.Есенин. «Нераздельный образ родины, природы и человека». Чтение и анализ стихотворений «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный…». * В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. Основные темы творчества. Лирика. * М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Особенности поэтики. Стихи о любви, о поэзии, о поэте. «Стихи к Блоку», «Родина», «Стихи о Москве», «Идешь, на меня похожий…», «Откуда такая нежность?..». * Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Стихотворения о человеке и природе. «Я не ищу гармонии в природе…», «О красоте человеческих лиц», «Можжевеловый куст», «Завещание». * А.А.Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения о любви , о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений. * А.Твардовский. Слово о поэте. Стихотворения о Родине, о природе. | 20 _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ | Знать наиболее важные сведения о литературных направлениях; основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты изучаемых произведений; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать отрывки произведений; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; составлять индивидуальную, сравнительную, групповую характеристики героев произведения; составлять конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение; решать тестовые задания. | Тест. Тест. | * В.А.Савин. Творческий и жизненный путь писателя. Драматизм судьбы. Чтение «Однажды бывает», «Светлая звездочка», «Коми море». * В.А.Савин. Красота окружающего мира в поэзии. Художествен ное мастерство. Чтение пьесы «В раю». * В.А.Савин. Коми народный характер в произведениях Савина. Чтение рассказа «Луча». * К.Ф.Жаков. Жизненный путь писателя. Своеобразие рассказов. Чтение и анализ рассказа «На подсеке». * К.Ф.Жаков. Роман «Сквозь строй жизни». Духовные искания коми интеллигента начала ХХ века. Обзор содержания. * М.Горький о К.Ф.Жакове. Работа со статьей. | 3 3 |
| 7 | Зарубежная литература. | * Жан-Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. * Особенности классицизма в комедии Мольера «Мещанин во дворянстве». Общечеловеческий смысл комедии. | 2 | Знать характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия. | |||
| 8 | Итоговый контрольный тест. | 2 | Уметь решать тестовые задания. | Тест. | |||
| 9 | Итого: | 93 | 9 |