Министерство Общего и Профессионального образования Российской Федерации
Институт повышения квалификации работников образования
Кафедра естественно-математического образования
Тема:
систематизация знаний по биологии – основа эффективности обучения.
Р е ф е р а т .
Исполнитель: Чекирлан Р. А.
Руководитель: Несговорова Н.П.
К у р г а н 2 0 0 7
Содержание.
Введение ………………………………………………………………….3.стр.
Глава 1. Систематизация материала…………………………………….
1.1 Способы изучения биологии…………………………………
1.2 Систематизация материала…………………………………..
Глава 2. Роль мышления и памяти у учащихся в формировании
биологических понятий…………………………………………
2.1 Биологическое образование: современные проблемы………
Глава 3. Система биологических знаний………………………………..
Глава 4. Методика формирования биологических понятий……………..
4.1 Учебные приёмы и пути их формирования……………………
4.2 Учебный приём анализа…………………………………………
4.3 Аналитико-синтетическая характеристика органов……………
4.4 Приём дифференцированного анализа…………………………
4.5 Приём сравнения…………………………………………………..
4.6 Приём абстракции и обобщения………………………………...
4.7 Приём биологической характеристики органов………………..
4.8 Приём биологические задачи…………………………………..
4.9 Постановка и понимание опытов……………………………….
Глава 5. Формирование приёмов изучения биологии животных……………
5.1. Формирование учебных приёмов анализа-синтеза и сравнения…
5.2. Формирование приёма выделения адаптивных и ароморфных
признаков у животных……………………………………………….
5.3. Приём сравнения…………………………………………………….
5.4. Формирование учебных приёмов обобщения и систематизации
знаний………………………………………………………………
Глава 6. Систематизация приёмов умственной деятельности учащихся при
обучении анатомии, физиологии и гигиене человека…………...
6.1 Приём анализа и сравнения……………………………………….
6.2 Учебный приём характеристики функций………………………...
6.3. Приём анализа физиологических явлений………………………..
6.4 Постановка и понимание опытов…………………………………
6.5 Приём обобщения и систематизации………………………………
Глава 7. Результаты работы……………………………………………………
7.1. Диагностическая карта……………………………………………….
7.2 Результаты анализа уровня образованности учащихся…………….
Заключение………………………………………………………………………
Приложение…………………………………………………………………….
Литература……………………………………………………………………….
Введение.
Актуальность темы состоит в необходимости формирования мировоззрения учащихся
Цель: формирование учащимися целостного представления об естественно - научной картине мира.
Задачи:
1. Изучить литературу по проблеме.
2. Выявить структурные основные элементы.
3. Определить основные методы и методические приемы формирования и развития
понятий.
4. Определить эффективность используемой системы работы.
План:
1. Роль мышления и памяти у учащихся в формировании биологических понятий.
2. Система биологических знаний.
3. Методика формирования биологических понятий.
4. Результаты работы и их обсуждение.
Глава 1. Систематизация материала.
Способы изучения биологии.
Изучение биологии предусматривает концентрический способ изучения и линейный. В настоящее время биологическое образование в школе переходит на программы и учебники, соответствующие концентрическому построению школьного курса.
Авторская концепция курса биологии, представленная в программе Н.И.Сонина, в полной мере соответствует современной концепции естественно – научного образования.
Курс биологии структурирован на основе концентрического принципа построения содержания, отражает трехступенчатую модель естественно – научного образования и в полной мере соответствует обязательному минимуму содержания биологии.
Данная программа способствует комбинированию вербальных и визуальных образов, осмысленному изучению материала, развитию учащимися абстрактного и конкретного мышления.
Концентрический способ изучения биологии основан на следующих пунктах:
1. Уровни организации живой природы.
2. Основные понятия, в зависимости от класса.
3. Курс, в котором идет изучение.
4. Методы и приемы (в зависимости от возраста).
5. Средства (таблицы, дидактические карточки и т. д.).
Систематизация материала.
| Уровни организации живой материи | Основные понятия | Курс | Методы и методические приёмы | |
| Клетка | Клетка, строение и функции ядра, цито-плазмы и её органои- ды. Хромосомы. Безъядерные и ядерные клетки. Вирусы. Химический состав клетки. Деление клетки: митоз, мейоз – биологическое значе-ние. Отличия Ж: и Р: клетки. | 6 кл. «Строение и свойства живых организмов» | Анализ строения Аналитико-синтетический рассказ Анализ Лабораторная работа Графическая схема строения клетки Сравнение строения животной клетки и растения Объяснительно-иллюстративный | |
Ткань | Определение ткани. Межклеточное вещест-во. Раст-е ткани: образовательная, покровная, механическая, основная, проводящая. Животные ткани: эпителиальная, соединительная, мыше-чная, нервная. Строение и функции любой ткани. | 6 кл. | Характеристика функции Анализ строения Причинно-следственные связи Лабораторные работы Объяснение физиологических Явлений | |
| Орган | «Орган» - определение. Органы цветкового растения: побег, корень, цветок, плод, семена. Вегетативные органы. Репродуктивные органы | 6 кл. Органы животного организма. | Анализ строения органов Аналитико-синтетическая характеристика органов Графическая схема строения или состава органов (организмов, биоценозов) Определение взаимосвязи строения и функции органов | |
| Система органов | Система органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно – двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Гормон. Система органов раст-й. Корневая система. | 6 кл. | Графическая схема строения Вывод Биологическая харак-ка системы Объяснение физиологических явлений Распознавание органов и организмов по морфологическим признакам Сравнение органов и организмов | |
| Организм | Организм, как единое целое. Основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, выделение, раздражимость, подвижность, размножение, рост и развитие) | 6 кл. Характеристика функций организма | Анализ строения организмов Определение таксономического положения организмов Биологическая характеристика Лабораторная работа Выделение у организмов определённых признаков или черт строения. | |
| Популяция | Среда обитания. Факторы среды. Влияние факторов неживой природы на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов | 6 кл. | Биологические задачи Экологическая характеристика Приём обобщения и систематизации знаний | |
| Биоценоз | Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания | 6 кл. | Графическая схема Приём обобщения и систематизации знаний | |
| Клетка | Строение клетки одноклеточного и многоклеточного организмов. Особенности строения клетки, грибов, бактерий (пропариоты, камбий пробка, архебактерии, настоящие бактерии, оксифотобактерии), лишайников, низших и высших растений, животной клетки (одноклеточного и многоклеточного организма). Пигменты, паратиноиды | 7 кл. «Многообразие живых организмов» | Приём анализа синтеза Демонстрация натуральных объектов Наглядно-практический Приём сравнения | |
| Ткань | Грибница, мицелий, гиф, корковые слои, сердцевина, ткани растений (обр., покров, проводящю), механическая или опорная, выделительные или секреторные, основная, запасающая. Ткани живого организма | 7 кл. | Частично-поисковый Тренинг Сравнение Приём обобщения и систематизации знаний, выводы | |
| Орган | Плодовое тело Базидии Склероции Ризоиды Вегетативные – корень, стебель, лист Репродуктивные – спорангии, цветки, плоды. Животные организмы Одноклеточные. Плоских, круглых, ленточных, кольчатых, сегменты | 7 кл. | Анализ строения органа Графическая схема строения органа Биологическая характеристика органа | |
| Организм | Симбиоз, минориза, слоевище, таллом, накипные, корковые, листоватые, гетеротрофы, автотрофы, автогетеротрофы Организмы многоклеточных животных организмов: Тип Губки, Тип Кишечнополостные, Тип Плоские черви, Тип Круглые черви, Тип Кольчатые черви, Тип Моллюски, Тип Членистоногоие, Тип Иглокожие, Тип Хордовые, Тип Рыбы, Тип Земноводные, Тип Пресмыкающиеся, Тип Птицы, Тип Млекопитающие. | 7 кл. | Анализ строения организма Графическая схема Распознавание организмов по морфологическим признакам Выделение у организмов определенных признаков или черт строения Сравнение организмов Экологическая и биологическая характеристики организмов | |
| Популяция | Вид, популяция. Цепь питания | 7 кл. | Метод проблемного изложения Решение биологических задач | |
| Биоценоз | Биоценоз Цепь питания | 7 кл. | Метод объяснительно-иллюстративный Экологическая характеристика Вывод | |
| Биосфера | Живое вещество. Косное вещество. Бионосное вещество. | 7 кл. | Приём обобщения и систематизации | |
| Клетка | 8 кл. | Исследовательский, частично-поисковый Приём анализа синтеза | ||
| Ткань | Ткани животных: эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная. Хитиновый покров Поперечно-полосатая мускулатура. Лимфа. | 8 кл. | Определение взаимосвязи строения и функции Тренинг | |
| Орган | Зубы. Плацента. Цевка. Перья. Альвеолярные лёгкие. Мускульный желудок. Зоб. Ключицы. Роговые чешуи. Клоака. Брюшко, барабанная перепонка, воздушные мешки, жабры, легкие трахеи, членистые конечности, брюшная аорта, почки, сердце, хорда, нервная трубка, боковая линия, селезёнка. | 8 кл. | Биологическая характеристика органов Анализ строения органов Графическая схема Характеристика функций органов | |
| Система органов | Незамкнутая кровеносная система, круги кровообращения, скелет поясов и конечностей, центральная и периферическая, нервная система, зародышевые оболочки. | 8 кл. | Приём обобщения и систематизации знаний Анализ строения системы органов Графическая схема Характеристика функций системы органов | |
| Организм | Дафнии, десятиногие раки, насекомые, паукообразные, ракообразные, двоякодышащие, хрящевые, сельдеобразные, амфибии, гаттерия, змеи, черепахи, чешуйчатые, безкилевые птицы, килегрудые, грызуны, зайцеобразные, китообразные, ластоногие, насекомоядные, непарнокопытные, парнокопытные, плацентарные. | 8 кл. | Диафильмы Исследовательский Сравнение организмов Выделение у организмов определённых признаков или черт строения Распознавание организма по морфологическим признакам Определение таксономического положения Биологическая характеристика | |
| Популяции | Вид, поуляция, ареал, борьба за существование, изменчивость, наследственность, относительность приспособлений, приспособленность. | 8 кл. | Графическая схема строения Биологическая характеристика | |
| Биоценоз | Факторы среды (неживой и живой природы), сезонные изменения, природное сообщество, искусственное сообщество, цепь питания, антропогенное влияние на природу. | 8 кл. | Диафильмы Графическая схема строения Экологическая характеристика Вывод Самостоятельное определение понятий | |
| Биосфера | 8 кл. | |||
| Клетка | Строение и функции клеточной мембраны, эндоплазматической сети, рибосом, митохондрий, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточный центр, органоид движения, ядро, хромосомы, цитоплазма, органические вещ-ва, неорганические вещ-ва, деление клетки, обмен в-в, биосинтез, раздражимость. | 9 кл. Биология «Человек», Батуев А. С. | Инструктивно-репродуктивный Исследовательский Анализ строения Сравнение Приём обобщения и систематизации | |
| Ткань | Эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная – строение и свойства. | 9 кл. | Анализ строения Сравнение Приём обобщения и систематизации | |
| Органы | Орган: сердце, сосуды, печень, кишечник, желудок, пищевод, глотка, ротовая полость, носовая полость, носоглотка, трохеи, бронхи, лёгкие, альвеолы, головной и спинной мозг, почки, мочевой пузырь, яичники и семенники, щитовидная железа, поджелудочная железа, гипофиз, эпифез, надпочечники. | 9 кл. | Приём анализа синтеза Распознавание органа по морфологическим признакам Определение взаимосвязи строения и функции органов Сравнение органов | |
| Система органов | Опорно-двигательная: скелет мышцы; кровеносная: сердце, сосуды; дыхательная: лёгкие, дыхательные пути;, пищеварительная: пищеварительные железы и пищеварительный тракт; покровная: кожа; мочевыделительная: почки, мочевой пузырь, мочеточники, мочеиспускательный канал; половая: мужские и женские половые органы; эндокринная: железы; нервная: центральная нервная система, периферическая. | 9 кл. | Самостоятельное определение понятий Анализ физиологических явлений | |
| Организм | Организм – единое целое Гуморальная нервная регуляция | 9 кл. | Сравнение организмов Биологическая характеристика организмов Выделение у организмов определенных признаков или черт строения | |
| Популяция | 9 кл | |||
| Биоценоз | 9 кл | |||
| Биосфера | 9 кл | |||
| Клетка | 10 кл. Общая биология, Полянский; Общая биология Беляев; | |||
| Ткань | 10 кл. | |||
| Орган | 10 кл. | |||
| Организм | Эволюция | 10 кл. | Таксономическое положение организмов | |
| Популяция | Вид, критерии: морфологический, генетический, физиологический, географический, экологический; Популяция – единица эволюции, наследственность, изменчивость (модификационная и наследственная), искусственный отбор, порода, сорт, борьба за существование: внутривидовая, межвидовая, с неблагоприятными условиями; естественный отбор, приспособленность микроэволюция, макроэволюция, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация; эры, периоды; док-во происхождения человека от животных, рудимент, атавизм; движущие силы антропогенеза, эволюция человека: древнейшие люди, австралопитек, человек умелый, питекантроп, синантроп, неандерталец, кроманьонец, человек разумный; человеческие расы, виды и популяции – экологическая характеристика. | 10 кл. | Метод проблемного обучения Пиём обобщения и систематизации Выводы Самостоятельное определение понятий | |
| Биоценоз | Абиотические факторы среды, биотические фактор среды, антропогенный фактор, биологический ритм, фотопериодизм, экологические системы, видовое разнообразие, плотность популяции, биомасса, пищевые связи, передача энергии в пищевых цепях питания, саморегуляция, колебание численности, смена биоценоза, агроценоз. | 10 кл. | Схема биологических процессов Пиём обобщения и систематизации Выводы Самостоятельное определение понятий Приём установления причинно-следственных связей | |
| Биосфера | 10 кл. | |||
| Клетка | Цитология, прокариоты, эукариоты, строение и функции прокариотической клетки, автотрофы, гетеротрофы, аэроб, анаэробы, ДНК, форма и размеры, систематика и отдельные представители, структурно-функциональная организация клеток эукариот, органоиды клетки – строение и функции, химический состав клетки, ДНК, РНК, обмен веществ. Пластический обмен, энергетический обмен, биосинтез АТФ, биосинтез белков, фотосинтез, хемосинтез, деление клетки: митоз, мейоз, оплодотворение по Навашину, генетика, селекции. | 11 кл. | Лабораторные работы Составление опорных конспектов Наглядные и практические методы Частично-поисковый, исследовательский методы Приём анализа синтеза Объяснение биологического опыта | |
| Ткань Орган | Онтогенез, бластула, гаструла, эктродерма, энтодерма, эмбриональная мезодерма, зародышевые листки. | 11 кл. | Пиём обобщения и систематизации | |
| Организм | Постэмбриональное развитие. | 11 кл. | Инструктивно - репродуктивный метод | |
| Популяция | Модификационная изменчивость. | 11 кл. | Исследовательский метод | |
| Биоценоз | 11 кл. | |||
| Биосфера | Биосфера, биомасса, В. И. Вернадский Геосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера, тропосфера, стратосфера. Живое вещество, микропланктон, бентос, круговорот веществ, функции живого вещества: газовая, концентрационная, окислительно-восстановительная, биохимическая, превращение энергии, ноосфера. | 11 кл. | Объяснительно-иллюстративный метод Графическая схема | |
Глава 2. Роль мышления и памяти у учащихся в формировании биологических понятий.