План педагогической практики.
ТЕМА 1
Организация работы по методике физического воспитания дошкольников.
Задание 1.
Показательные занятия по методике физического воспитания и просмотр утренней гимнастики.
Методические рекомендации для студентов:
При анализе занятия следует придерживаться следующего плана:
1. Подготовка воспитателя к занятию, наличие плана-конспекта, разработка методических указаний, наличие графического изображения, перемещение воспитателя в процессе занятия, подготовка места, обувь и одежда воспитателя и детей.
2. Организация занятия. Своевременное начало, конец занятия, распределение времени на отдельные части занятия, приемы размещения детей на занятии.
3. Проведение занятия. Соответствие приемов обучения возрасту детей и этапу обучения, темп выполнения физических упражнений, плотность, решение задач по воспитанию физических качеств, решение оздоровительных задач, приемы воспитания психических процессов (память, мышление, воображение, внимание) и положительных эмоций.
4. Поведение и самочувствие детей, дисциплинированность, взаимоотношения, внимание, активность, качество выполнения физических упражнений.
5. Удачно ли подобраны основные движения и комплекс упражнений для детей данной группы. Соответствует ли это рекомендациям «Программы». Материал, используемый воспитателем и работе (его доступность, гигиенические требования размеры). Как воспитатель организовала работу детей на спортивных снарядах, была ли страховка детей, держала ли воспитатель в поле зрения всех детей.
6. Как воспитатель подавала команды, распоряжения, указания. Какие упражнения проводила более успешно, какие нет? Как провела анализ занятия.
Схема анализа занятия по физическому воспитанию
1. Анализ программного содержания
- соответствие задач занятия программе возрастной группе;
- соответствие задач уровню развития детей;
- объем программного содержания;
- конкретность формулировок.
2. Анализ деятельности воспитателя:
- соответствие приемов решения задач программному содержанию;
- соответствие приемов возрасту детей;
- использование приемов, активизирующих познавательную деятельность детей;
- разнообразие видов деятельности детей;
- дифференцированный подход в выполнении заданий;
- контроль за деятельностью детей.
3. Анализ деятельности детей.
- особенности поведения на занятии (активность, внимание, интерес, самочувствие, настроение);
- освоение детьми программного содержания по задачам;
- учебные навыки детей;
- навыки самостоятельной деятельности.
4. Анализ условия проведения занятий:
- санитарно-гигиенические;
- материально-технические;
- процессуально-педагогические (анализ и оценка деятельности детей, стиль общения с детьми).
Схема анализа утренней гимнастики
1. Какое место занимает утренняя гимнастика в режиме дня.
2. Были ли созданы гигиенические условия: одежда, обувь, проветривание помещения, влажная уборка, форма одежды воспитателя.
3. Сколько времени заняла подготовка к гимнастике?
4. Соответствует ли подбор упражнений данной возрастной группе. Сколько взято упражнений. Количество их повторений.
5. В каких случаях воспитатель объяснял, в каких показывал упражнения?
6. В каких случаях воспитатель достаточно ясно и четко давал объяснения, правильно ли он показывал упражнения детям.
7. Каково качество выполнения детьми упражнений. Замечал ли воспитатель на неправильность выполнения упражнений и как он реагировал на это?
8. Какими приемами воспитатель добивался правильности выполнения упражнений.
9. Предусмотрено ли пользование пособиями, какими? Сколько времени занята раздача пособий?
10. Какое сопровождение использовала воспитатель при проведении гимнастики. Как закончилась гимнастика. Следила ли воспитатель за дыханием, какие специальные упражнения делала. Концовка гимнастики.
Задание 2.
Организация и проведение занятий по методике физического воспитания дошкольников студентами.
Методические рекомендации для студентов:
Студенты с воспитателем или руководителем по физвоспитанию ставят цель, подбирают программные задачи, которые должны соответствовать уровню физической подготовленности детей. Самостоятельно составляют конспект, заверяют у воспитателя и методиста. При составлении конспекта занятий в младшей, средней группах может использоваться единый сюжет. Заранее подготовить оборудование, пособия, продумать расположение. Необходимо продумать в строевых упражнениях разнообразные направления движения, темпы ходьбы и бега, продумать четкие и краткие команды и распоряжения. Упражнения составляются с предметами или без них. Перед занятием необходимо проверить выполнение гигиенических требований к помещению, одежде и обуви.
Задание 3.
Организация и проведение утренней гимнастики в дошкольных группах.
Методические рекомендации для студентов:
При проведении режимных моментов студенты должны продумать и провести утреннюю гимнастику. Существуют несколько вариантов утренней гимнастики, ее структура состоит из трех частей. Требования к упражнениям такие же, как и для физических занятий. Желательно использовать разные варианты проведения гимнастики: набор подвижных игр, ритмическая гимнастика. Утренняя гимнастика может проводиться на улице или в физкультурном зале. При проведении надо учитывать гигиенические требования: влажная уборка, форма.
Задание 4.
Организация и проведение подвижных игр.
Методические рекомендации для студентов:
Подвижная игра должна соответствовать возрасту детей и сезону. Необходимо продумать и приготовить атрибуты для игры. В ходе игры сообщаются или напоминаются правила игры. Можно использовать разные способы выбора ведущего. Необходимо следить за четким выполнением правил, помнить об основном движении. Игру необходимо повторить несколько раз. Подвижные игры могут быть разные по характеру движения. В соответствии с характером движения необходимо продумать место проведения.
Задание 5.
Организация и проведение физминуток.
Методические рекомендации для студентов
На занятиях познавательного характера со средней группы проводится физминутка. Она проводится на 9-14 минуте от начала занятия. Продолжительность до 3-х минут. Можно использовать разные варианты: подвижные игры средней подвижности, двигательные занятия с текстом, комплекс ОРУ, элементы ритмической гимнастики, пальчиковой гимнастики.
Литература:
1. Здоровьеформирующее физическое развитие / Шилкова И.К.- М.: Владос, 2001.-336с.
2. Ковалько Азбука физминуток для дошкольников.- М.: Вако, 2005.-176с.
3. Пензулаева Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет.- М.: Владос, 2001.-112с.
4. Сказочный театр физической культуры / сост. Фомина Н.А.- Волгоград: Учитель.-2004.
5. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1979.-96с.
6. Шебеко В.Н. Методика физического воспитания в дошкольном учреждении.- М.: Академия, 1989.-192с.
7. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении.- М.: Владос, 1999.-72с.
ТЕМА 2
Организация работы по методике экологического образования дошкольников.
Задание 1.
Показательные занятия по методике экологического образования. Студенты вначале наблюдают занятия по экологическому образованию.
Методические рекомендации для студентов:
При анализе занятия следует придерживаться следующего плана:
1. Организация обстановки (размещение объектов наблюдения, условия, созданные для них, отбор и расположение оборудования и материалов, используемых по ходу наблюдения). Размещение детей.
2. Приемы привлечения внимания детей к наблюдению и возбуждения интереса (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемная ситуация) их действенность.
3. Приемы побуждения животного к разным способам поведения.
4. Характер заданий и вопросов, последовательность их постановки (логика занятия). Характер и содержание ответов детей.
5. Включение обследовательских действий в ход наблюдения, их характер, результативность.
6. Использование приемов активизации умственной деятельности (поисковые вопросы и действия, сравнение, использование детского опыта и др.)
7. Проявление интереса детей в ходе наблюдения (эмоции, вопросы, сосредоточенность внимания).
8. Индивидуальные проявления детей на занятиях и индивидуальный подход к ним.
9. Использование на занятиях результатов повседневных наблюдений, проводимых детьми.
При наблюдении занятия с использованием раздаточного материала дополнительно отмечается:
1. количество объектов (предметов), применяемых в качестве раздаточного материала;
2. способы обучения детей обследовательским действиям (показ, объяснение), степень их освоения;
3. степень самостоятельности детей при выполнении задания на обследование предметов;
4. приемы воспитателя, направленные на конкретизацию и обобщение знаний, полученных детьми в результате самостоятельного выполнения заданий;
5. сочетание индивидуальной и фронтальной работы на занятии.
Задание 2.
Организация и проведение занятий по методике экологического образования.
Методические рекомендации для студентов:
Студенты с воспитателем определяют цель, тему занятия, подбирают программные задачи, которые должны соответствовать уровню познавательного развития детей. Самостоятельно составляют конспект, заверяют у воспитателя и методиста. При составлении конспекта необходимо продумать методы и приемы активизации умственной деятельности, наглядный материал и дидактические пособия, и его размещение.
Задание 3.
Организация и проведение разных видов работ по методике экологического образования.