Методическое письмо об организации практики введения
краеведческого курса «Морянка» в начальное общее образование
Нормативно-правовая база
Современные концепции начального общего образования исходят из приоритета целей воспитания и развития младшего школьника. Одним из условий воспитания младших школьников является формирование у каждого обучаемого системы знаний о родном крае, где младший школьник «через традиционную культуру народа своего региона входит в культуру России и общечеловеческую культуру…»[1].
В Государственном образовательном стандарте начального общего образования (2004 г.) к компетенции региона отнесен региональный компонент, который содержит нормативы в области предметов, изучаемых в начальной школе. В 2005 году Архангельским областным институтом переподготовки и повышения квалификации работников образования разработаны концепция регионального компонента Архангельской области, региональный компонент государственного стандарта начального общего образования Архангельской области по предметам, программы его реализации и методические рекомендации. Представленные материалы позволяли реализовать национально-региональный компонент в практике начального общего образования.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (2010 г.) относительно личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования представлены следующие требования*:
1. «…формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;…
7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств»[2].
Для выполнения требований Федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с распоряжением Министерства образования, науки и культуры Архангельской области № 645 от 11.06.2010 в учебный план образовательных учреждений Архангельской области с 2010-2011 учебного года на ступени начального общего образования введен курс краеведения «Морянка». Предусмотрено его поэтапное включение в практику начального общего образования, начиная со вторых классов.
Содержательно-методическая обеспеченность курса
Содержание и методику курса краеведения «Морянка» обеспечивают:
· программа по краеведению «Морянка» для учащихся 2-4 классов;
· книга для чтения «Морянка»,
· рабочая тетрадь для 2 класса,
· словарь-справочник;
· рекомендации по реализации курса.
Программа, книга для чтения «Морянка», рабочая тетрадь для 2 класса, словарь-справочник прошли экспертизу и имеют гриф областного экспертного совета Архангельской области «Допущено»[3]. В дальнейшем предусмотрена разработка рабочих тетрадей, обеспечивающих содержание программы курса для 3 и 4 классов.
Основная идея курса – конкретизировать предметное содержание программ обязательной части федерального государственного образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутренних связей, возрастных особенностей, познавательных интересов младших школьников, проживающих на территории Архангельской области.
Цель курса: содействовать формированию у младших школьников эмоционально насыщенного образа родного дома и начальных представлений о самобытности и значимости культуры малой родины, являющейся частью национальной культуры.
Задачи:
· формирование бережного отношения к культурному и историческому прошлому нашей Родины через их приобщение к культуре и истории родного края, основанном на первичном опыте и деятельностном подходе;
· формирование системы ценностных ориентиров через изучение краеведческого материала и его использование в учебных ситуациях.
Место курса в учебном плане образовательного учреждения
Курс краеведения «Морянка» реализуется через базовый (опорный) или повышенный уровни содержания.
Базовый (опорный) уровень является обязательным.
При пятидневной учебной неделе содержание курса краеведения «Морянка» интегрируется с предметным содержанием дисциплин, определенных базисным учебным планом. В рабочих программах по предметам это раскрывается через
· конкретизацию целей - в пояснительной записке;
· описание значимости и направленности – в ценностных ориентирах содержания учебного предмета;
· конкретное описание результатов изучения (в личностной, метапредметной и предметной сферах) – в разделе, посвященном результатам изучения учебного предмета;
· перечисление конкретных содержательных единиц (тем, разделов, пр.) – в содержании учебного предмета;
· распределение содержания во времени, с указанием дат и распределением времени – в календарно-тематическом планировании;
· диагностический инструментарий, позволяющий выявить результативность целевых установок – в приложении.
Базовый (опорный) уровень рассчитан на три года обучения по 17 часов в год (1 час в 2 недели) – всего 51 час.
Реализация повышенного уровня в условиях пятидневной учебной недели возможна только через внеурочную деятельность.
В условиях шестидневной учебной недели рекомендуется использование повышенного уровня курса краеведения «Морянка» за счет части, формируемой участниками образовательного процесса. В этом случае дополняется базовое содержание, углубляются требования к результатам освоения курса.
Документы, регламентирующие содержание курса
Основным документом по курсу краеведения «Морянка» является рабочая программа, к которой предъявляются те же требования, что и к любой рабочей программе по предмету.
Обязательной составной частью данной рабочей программы будет являться комплексный календарно-тематический план, в котором представлено сочетание предметного и краеведческого содержания, количество времени на его изучение и даты проведения уроков. В качестве примера в приложении приведёны различные варианты календарно-тематического планирования.
Оформление журнала.
При реализации в образовательном процессе начальной школы базового (опорного) уровня курса краеведения «Морянка» темы уроков, раскрывающие содержание, заносятся на страницы предметов, в которые он интегрируется. В графе, рядом с записью темы урока ставится помета «РКМ» - региональный курс «Морянка». Формулировки тем уроков должны отражать интеграцию регионального содержания в предметное. В качестве примера приведён фрагмент записи в журнале (табл. 1).
Таблица 1
| Дата | Что пройдено на уроке | Домашнее задание |
| 01.12 | Сходство и отличие авторской и народной сказки (на примере Пинежской сказки). РКМ |
При реализации повышенного уровня курса краеведения «Морянка» в форме урока (в условиях шестидневной учебной недели за счет части, формируемой участниками образовательного процесса) в журнале отводятся отдельные страницы, на которых указывается предмет - «Краеведение. Морянка».
Учет времени при реализации повышенного уровня курса краеведения в форме факультатива или кружка (за счет части, формируемой участниками образовательного процесса, через внеурочную деятельность ведется в журнале факультативных и кружковых занятий).
Оценивание обучающихся
Знания и умения обучающихся, изучающих курс краеведения «Морянка», проверяются, что дает возможность отслеживать эффективность работы образовательного учреждения и вносить коррективы в образовательный процесс. Диагностирование проводится в устной или письменной форме на основе готовых диагностических материалов, представленных в методических пособиях и материалах[4]. Нецелесообразно выставление отметок учащимся в течение всего периода изучения курса краеведения.
Методисты кабинета начального образования
кафедры теории и методики предмета
ГОУ «АО ИППК РО»
Макарова О.В.
Красильникова М.А.
Подчередниченко Н.А.
Вариант комплексного календарно-тематического плана по учебно-методическому комплекту «Перспективная начальная школа»[5]
| Темы курса «Морянка» | Разделы и темы учебных предметов | Общее количество времени | Даты проведения |
| Всякому мила своя сторона | Окружающий мир Раздел «В родном краю» (Тема урока «Имя моего города, села, поселка») | 1 урок | |
| Наш Северный край | Окружающий мир Раздел «В родном краю» (экскурсия, заседание клуба, др.) | 1 урок | |
| Людям на потешение, всему свету на удивление | Изобразительное искусство Раздел «Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов». (Тема урока «Народные промыслы Архангельской области») Технология Раздел «Изготовление изделий из текстильных материалов» (Тема урока «Технология изготовления куклы-закрутки»). | 1 урок 1 урок | |
| Мальчик из Холмогор | Окружающий мир, Раздел « В родном краю» (Тема урока «Детские и юношеские годы М.В. Ломоносова») Изобразительное искусство Раздел «Иллюстрирование произведений» (Тема урока «Иллюстрация к рассказу о М.В.Ломоносове») | 1 урок 1 урок | |
| Времена года на Севере. | Окружающий мир Раздел «Где и как найти ответы на вопросы» (Темы уроков связаны с сезонными изменениями в Архангельской области) Литературное чтение Раздел «Природа для поэта – любимая и живая» (Темы уроков «Осень, зима, весна, лето в произведениях писателей, поэтов и художников Севера») | 1 урок 3 урока | |
| Животные и растения нашего края | Окружающий мир Разделы «Разнообразие растений», «Человек и животные» (Тема урока «Растения и животные нашего края») Литературное чтение Раздел «Точка зрения» (Тема урока «Писатели, поэты о растениях и животных нашего края») | 1 урок 1 урок | |
| Родной очаг | Проектная задача (окружающий мир, изобразительное искусство, технология, развитие речи): «Общий дедушка. Составление родословной своей семьи». | 2 урока | |
| Всякому дню забота своя | Математика Раздел «Время» (Тема урока «Календарь. Поморский календарь») | 1 урок | |
| Путь-дорога | Окружающий мир Раздел «Человек разумный – часть природы» (Тема урока «Что умеет человек. Дороги моего края»). | 1 урок | |
| Если хочешь быть здоров | Физическая культура Раздел «Народные подвижные игры» (Темы уроков «Подвижные народные игры Русского Севера») | 1 урок |