Основными принципами работы службы являются:
приоритет интересов обучающегося;
непрерывность и комплексный подход в организации сопровождения;
рекомендательный характер оказания помощи и услуг;
работа по методу междисциплинарной команды.
2. Цели и задачи службы:
Организация психолого-социального сопровождения образовательного процесса путём реализации комплекса диагностических, коррекционно-развивающих и просветительских мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности.
Задачи:
защита прав и интересов личности обучающихся, обеспечение безопасных условий их психического и физического развития и обучения, поддержка и содействие в решении психолого-социальных проблем;
содействие обучающемуся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации; реализация программ преодоления трудностей в обучении, нарушении эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
развитие психолого-социальной компетентности всех участников образовательного процесса;
содействие педагогическому коллективу в оптимизации социально-психологического климата образовательного учреждения;
содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между всеми субъектами образовательного процесса;
психолого-педагогическая помощь родителям, педагогам и мастерам обучающихся, требующих особого внимания специалистов;
консультативно-просветительская работа среди обучающихся, родителей, педагогов, мастеров;
профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся, мастеров, родителей.
3. Организация деятельности службы:
Состав специалистов службы:
руководитель службы;
социальный педагог (Конева Любовь Павловна);
педагог-психолог (Павлова Наталья Николаевна, Гладковская Лидия Сергеевна).
Направления деятельности руководителя службы:
организация перспективного и текущего планирования деятельности службы;
обеспечение выполнения требований нормативно-правовых актов к содержанию и результатам комплексного сопровождения участников образовательного процесса.
Функции руководителя службы:
координирует специалистов службы по выполнению годового, текущего плана деятельности, коррекционно-развивающих программ; организует и совершенствует методическое обеспечение процесса сопровождения;
снабжает специалистов службы необходимой информацией по вопросам нормативно-правового обеспечения, повышения квалификации;
организует работу по созданию и обеспечению условий для оказания комплексной помощи участникам образовательного процесса;
осуществляет контроль за качеством и эффективностью оказываемой участникам образовательного процесса психолого-социальной помощи;
участвует в организации и проведении аттестации специалистов службы на вторую и первую квалификационные категории;
проводит проблемный анализ процесса сопровождения и результатов деятельности специалистов;
вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса;
в конце учебного года представляет анализ работы службы за год с предложениями и рекомендациями заместителя директора по учебно-воспитательной деятельности.
Решение о сопровождении обучающегося принимается совместно всеми специалистами службы на консилиуме.
Научно-методическое обеспечение деятельности службы сопровождения в образовательном учреждении осуществляется научными учреждениями, подразделениями высших учебных заведений, ВИРО, центрами повышения квалификации педагогических работников образовательной системы, а также научными учреждениями Российской Федерации наук.
Служба работает в тесном контакте с учреждениями и организациями образования, здравоохранения, социальной защиты семьи и детства, органами опеки и попечительства, органами внутренних дел и прокуратуры.
4. Основные направления деятельности службы
К основным направлениям деятельности Службы относятся:
Психосоциальная диагностика - проведение исследований социально-психологического климата образовательного учреждения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности и потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, а также выявление причин трудностей в обучении, социальной адаптации, развитии; выявление реальной и потенциальной групп риска.
Психокоррекционно-развивающая работа - совместная деятельность педагога-психолога, социального педагога; организация и проведение социально-психологических тренингов, групповых дискуссий, ролевых игр среди учащихся, педагогического коллектива по развитию общих и специальных способностей участников образовательного процесса.
Психолого-социальное просвещение участников образовательного процесса с целью создания условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся.
Психологическое социально-педагогическое консультирование участников образовательного процесса по различным психолого-социальным проблемам, вопросам взаимоотношений.
Исследование социума образовательного учреждения с целью организации взаимодействия.
Социально-психологическая профилактика возможных неблагополучий в подростково-юношеской среде в условиях образовательного процесса; предупреждение явлений дезадаптации обучающихся, фактов асоциального поведения; пропаганда здорового образа жизни.
Организационно-методическая деятельность:
анализ и обобщение результатов сопровождения, разработка рекомендаций по его совершенствованию;
участие в методических объединениях, семинарах-практикумах;
формирование банка данных достижений отечественной и зарубежной науки и практики по психолого-социальному сопровождению.
Выявление и поддержка обучающихся, нуждающихся в социальной защите, опеке и попечительстве с целью защиты законных прав и интересов несовершеннолетних.
5. Документация службы
Единая документация для всех:
перспективный, годовой план работы (план работы на месяц) утвержденный руководителем образовательного учреждения;
графики работы специалистов (на неделю, месяц, полугодие), утвержденные руководителем учреждения;
социальный паспорт учебного заведения, составляется социальным педагогом на основе социальных паспортов групп;
годовой анализ работы службы;
план-график тематических групповых консультаций;
карты психолого-социального сопровождения обучающихся;
список обучающихся, нуждающихся в сопровождении;
программы занятий.
Приложение 5
Положение об общежитии Профессионального лицея № 47
I. Общие положения
1. Общежитие ПЛ - № 47 размещается в типовом здании.
2. Общежитие трехэтажное, размещает 150 человек, расположение секционное и общий коридор. В каждой секции по 4 комнаты, туалет и гигиеническая комната. На каждом этаже имеется комната для умывания и кухня, комната для воспитателей, где можно заниматься подготовкой домашних заданий, проводить вечер отдыха.
3. Общежитие располагает для учащихся прачечной комнатой для стирки белья.
4. Общежитие предназначено для размещения учащихся, обучающихся в лицее.
II. Заселение учащихся в общежитии.
1. Списки свободных мест в общежитии предоставляет администрации лицея комендант общежития.
2. Первоочередным правом заселения в общежитие пользуются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети из многодетных семей, малообеспеченные, дети-инвалиды, обучающиеся из отдаленных районов.
3. Заселение учащихся в общежитие проводится в конце августа 29-31 числа.
4. Вопрос о заселении тех учащихся, которые жили в общежитии в предыдущий год, решается на совете общежития совместно с администрацией лицея в мае-июне месяце. Решение совета общежития доводится до администрации лицея.
5. Учащиеся, поступившие в лицей на I курс, пишут заявление о заселении их в общежитие на имя директора. Вопрос об их заселении обсуждается на совете администрации. С родителями учащихся заключается договор.
6. При заселении в общежитие учащиеся проходят медицинский осмотр и должны получить справку о разрешении на заселение.
7. При заселении в общежитии присутствуют воспитатели, комендант, кастелянша, а общий контроль осуществляют директор и зам. директора по учебно-воспитательной работе лицея.
Приложение 6
Тематическое планирование программы "Наше право"
| № | Тема занятия | Цель занятия | Форма занятия | Дата | Ожидаемый результат |
| 1. | Месячник первокурсника | Познакомить первокурсников с учебным заведением, с нормативно-правовой базой. | Экскурсия в музей истории лицея. Классные часы в группах. | Сентябрь | Обеспечить комфортность самочувствия и принятие в первичном коллективе. Овладение коммуникативными навыками. |
| 2. | "Подросток и закон" | Получить основные правовые знания, повысить правовую культуру. | Правовой клуб | Октябрь | Развитие правового мышления, повышение умения оценивать поступки, поведение людей с точки зрения права; умение анализировать различные правовые ситуации. |
| 3. | "Знать закон чтобы выполнять", "Как защитить свои права" | Способствовать формированию у подростков и молодежи правовой культуры и потребности в правопослушном поведении. | Лекция | Ноябрь | |
| 4. | "Брейн-ринг""Знай конституцию РФ" | Стимулирование социальной активности учащихся. Развитие правового мышления. | Интеллектуальная игра по правовой тематике. Тестирование. | Декабрь | |
| 5. | Твои права и обязанности | Воспитание нравственно - правовых и политических чувств; глубокого уважения к закону. | Обзор литературы по теме. Выставка литературы в библиотеке на правовые темы. | Январь | |
| 6. | Если это произошло то……. | Совершенствование уровня правовой грамотности. | Ролевая игра. | Февраль |