Использования мультимедийной аппаратуры в демонстрационном эксперименте по химии в 9 классе сред (стр. 11 из 12)
7.) Самовозгорание белого фосфора на воздухе. Опыт можно рекомендовать для проведения в школе, как довольно простой в исполнении и безопасный. Белый фосфор можно получить при нагревании ~0,5-1 шпателя сухого красного фосфора в пробирке, закрытой ватным тампоном. Получившийся налет фосфора после охлаждения пробирки растворяют в 2 мл. бензола. Данный опыт значительно лучше удается при использовании сероуглерода, однако его практически невозможно достать. Поэтому приходится применять теплый насыщенный раствор белого фосфора в бензоле. Комок туалетной бумаги (с фильтровальной опыт удается плохо) смачивают 4-5 к. раствора. Самовозгорание происходит через несколько минут. В прохладном помещении возгорания не происходит.
Заключение
В условиях научно-технического прогресса мультимедийные средства активно проникают в процесс обучения: от постановки задач до организации и проверки результатов. Они выполняют методические, формирующие (образовательные, развивающие, воспитательные и конструктивные) функции в обучении.[1]
Дидактическое значение применения МА в обучении не ограничивается только наглядностью. Их применение рассматривается в плане целостного педагогического воздействия на развивающуюся личность. МА способствует повышению эффективности усвоения знаний, реализации принципов обучения, и, прежде всего научности, наглядности и пр.; развитию познавательной активности учащихся и формированию их интересов, выступая при этом важнейшим фактором интенсификации учебного процесса. Применение МА в учебном процессе видоизменяет деятельность учителя в направлении усиления ее стандартизации, учитель в этом случае строит свои действия в соответствии с заранее запрограммированным учебным материалом, заложенным в средствах обучения. [14]
Возникает актуальная задача готовить учителя, умеющего не только излагать материал, но и широко использовать для информации различные мультимедийные средства, химический эксперимент, компьютерную технику, строить сообщения с учетом предшествующего опыта учащихся.[29]
При использовании МА на уроке учитель наиболее рационально выбирает методы работы (демонстрация аудиовизуальной информации, создание у учащихся положительной мотивации к просмотренному, вступительной или повторной беседы, уточнение не совсем ясных вопросов, определение заданий для самостоятельной работы). Деятельность учителя по применению аудиовизуальной информации в последующем обучении предусматривает ее использование сразу
после просмотра, в самостоятельной работе при выполнении домашних заданий, а также на последующих уроках. Литература1. Ванярх, А.Я. Химия: Примерное поурочное планирование с применением мультимедийных средств обучения. Книга 1: 8-9 классы/ А.Я. Ванярх, Ю.А. Мурашкина. - М.: Школьная пресса, 2002.-32 с.
2. Верховский, В.Н. Техника химического эксперимента/ В.Н. Верховский, А.Д. Смирнов. - М.: Просвещение, т.I , 1975. – 580 с.
3. Головачева, Л.А. Использование кодоскопа при проверке результатов самостоятельной работы учащихся на уроках/Л.А. Головачева// Химия в школе. - 1999. - №1.- с.67-68.
4. Грабецкий, А.А. Учебное оборудование на занятиях по химии / А.А.Грабецкий, Л.С. Зазнобина. - М.: Высшая школа, 1984.-114 с.
5. Грученко, Г.И. Использование кодоскопа при решении типовых задач/ Г.И. Грученко // Химия в школе. - 1998г. - №4. –с. 68-71.
6. Грученко, Г.И. Графопроектор - средство повышения эффективности уроков химии / Г.И. Грученко, И.Л. Дрижун // Химия в школе. - 1994.- №2.- с.30-32.
7. Гусаков, А.Х. Учителю химии о внеклассной работе/ А.Х. Гусаков, А.А. Лазаренко. - М.: Просвещение, 1988. – 132 с.
8. Дрижун, И.Л. Теоретические основы применения технических средств в обучении химии/ И.Л. Дрижун.- С-Пб, 1986. – 64 с.
9. Дрижун, И.Л. Технические средства обучения в химии/ И.Л. Дрижун. - М.: Высшая школа,1989.-218 с.
10. Ерышин, Д.П., Зайнулин Х.З. Методические рекомендации по совершенствованию методов преподавания химии в средней и высшей школе/ Д.П. Ерышин, Х.З. Зайнулин. - М.: Просвещение,1984. -174 с.
11. Зазнобина, Л.С. Экранные пособия на уроках химии / Л.С. Зазнобина. - М.: Просвещение, 1991.-168с.
12. Зуева, В.Н. Совершенствование организации учебной деятельности школьников на уроках химии / В.Н.Зуева.- М.: Просвещение, 1985.-78с.
13.
Использование учебного оборудования на уроках химии / Е.П. Белов[и др.]. - М.: Просвещение. – 1989.- 243 с.
14. Карпов, Г.В. Технические средства обучения / Г.В. Карпов, В.А. Ромашин. - М.: Просвещение, 1979. – 116 с.
15. Кирюшин, Д.М. Технические средства обучения / Д.М. Кирюшин. – М,
1976. - 151с.
16. Методические рекомендации по конструированию самодельных приборов илабораторных установок по химии / И.Л. Дрижун, Н.В.Кузнецова,С.И. Лившиц. - С-Пб., 1986. – 54 с.
17. Методические рекомендации по совершенствованию методов преподаванияхимии в средней и высшей школе / Л.И. Багал [и др.].- М.: Просвещение, 1994. – 195 с.
18. Молибог, А.Г. Технические средства обучения и ихприменение / А.Г.Молибог, А.И. Тарнопольский.- Минск: Издательство БТУ, 1985. – 174с.
19. Недзыньски, Л. О. Проблемы обучения химии в школе / Л.О. Недзыньски. - М.: Педагогика,1983. – 297 c.
20. Прессинг, Л.П. Технические средства обучения в средней школе / Л.П. Прессинг. - М., 1972 г. -84с.
21. Полосин, B.C. Школьный эксперимент по неорганической химии / B.C. Полосин. - М.: Просвещение, 1971. – 148 с.
22. Прокопенко В.Г. Набор для динамического моделирования с применениемграфопроектора / В.Г.Прокопенко // Химия в школе. - 2002.- №2. – с. 52-53
23. Соколов, А.И. Использование технических средств в учебно-воспитательнойработе / А.И. Соколов.- М.: Дрофа, 2001. – 178 с.
24. Солдатенков, И.Е. Использование мультимедийной аппаратуры науроках химии / И.Е. Солдатенков. – М.: Просвещение, 2003. – 116 с.
25. Ходаков, Ю.В. Преподавание химии в 9 классе / Ю.В. Ходаков. - М.: Просвещение, 1982.- 192 c.
26. Хомченко, Г.П. Демонстрационный эксперимент по химии / Г.П. Хомченко, Ф.П. Платонов. -М.: Просвещение, 1998. – 156 с.27. Цветков, Л.А. Эксперимент по органической химии / Л.А. Цветков. - М.: Просвещение, 1985.- 143 с.
28. Шаповаленко, С.Г. Методика обучения химии в восьмилетней и средней школе / С.Г. Шаповаленко.- М.: Просвещение, 1973. – 229 с.
29. Шаповаленко, С.Г. Перспективы развития и основные направленияиспользования технических средств обучения / С.Г. Шаповаленко. - М., 1973 г. – 93 с.
30. Шахмаев, Н.М. Дидактические проблемы применения технических средствобучения в средней школе / Н.М. Шахмаев. - М.: Педагогика, 1983. – 197 с.
31. Шахмаев, Н.М. Технические средства обучения / Н.М. Шахмаев. - М.: Просвещение, 1972. – 69 с.
Приложение
Элективный курс.
Тема: «Неорганическая химия в жизни человека»
Цели курса: формирование знаний о свойствах веществ и химических процессах, которые широко используются в промышленности и быту.
Задачи: сформировать понятия о роли и значении химии и химического производства в жизни современного человека, дать знания по безопасному и грамотному использованию химических веществ и материалов.
Курс рассчитан на учащихся 9 класса, продолжительность 20 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу во внеурочное время.
1 занятие тема: «Водород» (Физические и химические свойства, способы получения, применение.) Демонстрационные опыты: мыльные пузыри, наполненные водородом; летающая банка (опыты 1,2 в нашем DVD- пособии); получение водорода в аппарате Киппа; восстановление водородом оксида меди;
2занятие тема: «Вода. Пероксид водорода»(Физико-химические свойства воды, роль воды в жизни человека, загрязнение воды, жесткость воды, методы очистки; физико-химические свойства перекиси водорода, использование перекиси водорода в медицине) Демонстрационные опыты: физические свойства воды и льда; свойства жесткой воды; способы умягчения воды; регенерация бытовых фильтров; каталитическое разложение перекиси водорода; отбеливающие свойства перекиси водорода;
3 занятие тема: «Кислород» (Физические и химические свойства, роль кислорода в биологических процессах, способы получения, применение в промышленности и медицине) Демонстрационные опыты: Получение кислорода разложением перманганата калия; горение различных веществ в кислороде:Fe,S,P,C. (опыт 5 в нашем DVD-пособии); получение высокотемпературного пламени (кислородное дутье) и плавление им железной проволоки.
4 занятие тема: «Сера» (Физические и химические свойства, сера в природе и ее добыча, применение в промышленности, медицине, быту) Демонстрационные опыты: Получение пластической серы; горение серы на воздухе и в кислороде (опыт 5 в нашем DVD-пособии); взаимодействие железа с серой, взаимодействие серы с медью (горение меди в парах серы)
5 занятие тема: «Оксиды серы. Серная кислота» (Физические и химические свойства SO2 и SO3, способы получения, применение, физические и химические свойства серной кислоты, производство серной кислоты, применение в промышленности и быту.) Демонстрационные опыты: Получение сернистого газа из меди и концентрированной серной кислоты и его отбеливающие свойства; получение сернистой кислоты; получение серного ангидрида каталитическим окислением сернистого газа; свойства концентрированной и разбавленной серной кислоты (взаимодействие с Zn,Fe,Cu), обугливание сахара концентрированной серной кислотой.
6 занятие тема: «Хлор» (Физические и химические свойства, способы получения, применение, использование хлорных отбеливателей и хлорной извести в быту) Демонстрационные опыты: (опыты проводятся только при наличии вытяжного шкафа, лучше использовать видеозапись опытов)получение хлора действием соляной кислоты на перманганат калия; горение меди и фосфора в хлоре; получение хлорной воды и ее отбеливающие свойства; вытеснение хлором йода и брома из растворов KIи KBr;