Герои рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг»
Цель урока: развивать навыки выразительного чтения, пересказа, навыки анализа текста.
Методические приемы: выразительное чтение, пересказ, составление плана, беседа по вопросам, элементы анализа текста.
Оборудование урока: репродукции картин В.Е. Маковского «Ночное», К.В. Лебедева «Бежин луг»; иллюстрации к рассказу.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
1. Определение жанра очерка.
Дается итоговое определение очерка, которое записывается всеми в тетрадь.
2. Пересказ встречи охотника с мальчиками.
П. Общая характеристика героев
1. Составление плана характеристики. Примерный план:
1) Портрет мальчика.
2) Его роль среди товарищей.
3) История, которую рассказывает герой.
4) Поведение мальчика.
5) Характер героя.
6) Отношение к нему автора и ваше.
2. Подбор цитат к пунктам плана.
Ученики работают некоторое время самостоятельно, выбрав для себя одного из героев. Можно заранее распределить, кто какого героя характеризует, а можно не делать такую установку: тогда выяснится, какой мальчик больше других заинтересовал учеников.
Вопросы:
- Кто из мальчиков больше понравился охотнику? Почему?
- Какие приемы использует автор при создании портрета Павлуши?
(Тургенев активно использует эпитеты: «проворно спрыгнул», «равнодушным голосом», «проворно дыша», «некрасивое лицо, оживленное быстрой ездой, горело смелой удалью и твердой решимостью». В этой характеристике встречаются и метафоры: «лицо... горело», «твердой решимостью».) III. Пересказ текста и беседа
1. Пересказ одной из быличек.
2. Пересказ повествования о светопреставлении (по рассказу одного из мальчиков - Павлуши или Ильюши).
3. Беседа.
- Приходилось ли вам слышать подобные рассказы, поверья,
былички? Пояснения учителя:
В этом рассказе мы видим мир почти языческих представлений о непонятных событиях. Отметим, что Тургенев тщательно выбирал слово, которое уместно применить к рассказам мальчиков: «россказни», «предания», «поверья». В беловом автографе и в цензурной рукописи это «предания», в публикации журнала «Современник» — «россказни», а в окончательном варианте - «поверья». Что отличает значения этих близких слов? Слово «предания» звучит торжественно и очень книжно; слово «россказни» несет в себе оттенок некоего недоверия; слово «поверья», безусловно, наиболее удачно для обозначения всех историй, которые рассказали ребята у костра.
Современные исследователи ввели новый термин для обозначения рассказов такого типа - это слово «быличка»-
Запишем в словарь определение.
Быличка - рассказ о фантастическом событии, участником или свидетелем которого считает себя рассказчик.
- Как вы считаете, верили ли мальчики в то, о чем рассказывали?
- Чему в рассказах мальчиков вы верите?
- Что в их рассказах показалось забавным, смешным?
IV. Сравнительная характеристика рассказов Павлуши и Ильюши
| П а в л у ш а | И л ь ю ш а |
| «Барин-то наш, хоша и толковал нам напредки, что, дескать, будет вам | «А ты не знаешь? - с жаром подхватил Ильюша. - Ну, брат, откентелева ты, что Тришки не знаешь? Сидни у вас в деревне |
предвиденье, а как затемнело, сам, говорят, так перетрусился, что на-поди. А на дворовой избе баба-стряпуха, так та, как только затемнело, слышь, взяла да ухватом все горшки пе-ребила в печи: «Кому те-перь есть, говорит, насту-пило светопрестановле-ние». Так шти и потекли. А у нас на деревне такие, брат, слухи ходили, что, мол, белые волки по земле побегут, людей есть будут, хищная птица полетит, а то и самого Тришку увидят».
Далее см. по тексту после рассказа Ильюши
сидят, вот уж точно сидни! Тришка - эфто будет такой человек удивительный, который придет; а придет он, когда наступят последние времена. И будет он такой удивительный чело-век, что его и взять нельзя будет, и ничего ему сделать нельзя будет. Такой уж будет удиви-тельный человек. Захотят его, например, взять хрестьяне, выйдут на него с дубьем, оцепят его, а он им глаза отведет - так отведет им гла-за, что они сами друг друга побьют. В острог его посадят, например, - он попросит водицы испить в ковшике: ему принесут ковшик, а он нырнет туда, да и поминай как звали. Цепи на него наденут, а он в ладошки затрепещется - они с него так и попадают. Ну, и будет ходить этот Тришка по селам да по городам; и будет этот Тришка, лукавый человек, соблазнять на-род хрестиянский... - ну, а сделать ему нельзя будет ничего... Уж такой он будет удивительный, лукавый человек»
1. Слово учителя.
Мы видим, что одно и то же явление - солнечное затмение, или «светопреставление», или «предвиденье», как называют его мальчики, описывается совершенно по-разному. Почему так происходит? Через рассказ, через особенности речи проявляется характер человека. Поэтому мы и говорим о речевой характеристике, дающей возможность узнать героя поближе. В чем же различие рассказов этих мальчиков?
2. Беседа по вопросам.
— Чей рассказ вам больше понравился? Почему?
— Чей рассказ объемнее, длиннее?
(Рассказ Ильюши. Павлуша лаконичнее, его речь свободна от повторов, которые у Ильюши идут не от неумения построить свою речь, а, скорее, от желания утвердить слушателей в том, что он рассказывает. Это, так сказать, ораторский прием.)
— Чей рассказ эмоциональнее?
(Вопрос спорный. Рассказ Ильюши эмоционален. Он говорит «с жаром», в его речи много ораторских приемов: обращений к слушателям, восклицательные и вопросительные предложения, многоточия, обозначающие многозначительные паузы, повторы. Павел же говорит «неторопливым голосом», в его речи тоже есть восклицательные предложения. Он в лицах передает чужую речь. Ильюша рассказывает об «удивительном, лукавом человеке» Тришке, Павлушин же рассказ - о реакции односельчан на приход мнимого Тришки, оказавшимся бочаром Вавилой со жбаном на голове.)
7337
11 'чмботки по программе под ред. В.Я. Коровиной
- I- II ■ ■ i.......пни рассказчика к предмету своего повество-
(Ильюша верш в I ришку, рассказывает взахлеб, переживает свой рассказ, i гарастся поразить слушателей, испугать их. Павлу-ша более спокоен, он тоже верит в приход Тришки, но относится к своему былому страху с иронией.)
- Какова реакция слушателей на рассказы мальчиков?
(Рассказ Ильюши, скорее всего, напугал мальчиков, они со страхом и уважением к Ильюше, гордящемуся своей осведомленностью, слушают его историю. Более сдержанный, короткий, но выразительный рассказ Павлуши вызывает общий смех, страх исчезает.)
- Как строит фразы каждый из мальчиков?
(В речи Ильюши много повторов, за счет повторений слов и целых фраз предложения получаются длинными. Речь Павлуши гораздо лаконичнее. В небольшом рассказе он сумел передать много событий. Фразы короткие, встречаются неполные предложения, пропуски слов (эллипс): «да кто куды!», «та с цепи долой, да через плетень, да в лес».)
- Какие непривычные слова вам встретились в речи мальчиков? Как называются такие слова?
(В речи мальчиков есть диалектные слова, то есть те, которые употребляются только в данной местности, и просторечные слова, характерные для необразованного человека.
Диалектные: «откентелева» (откуда), на-поди», напредки (наперед, сначала), бочар (бондарь, ремесленник, изготовляющий бочки).
Просторечные: «хоша» (хоть), «перетрусился», эфто (это), «слышь», «светопрестановление», «шти» (щи), «хрестьяне», «хре-стиянский» (христиане — крестьяне), «испить», «зачнется» (начнется), «куды», «запужала», «авось».)
Примечание. Можно сделать словарик диалектных и просторечных слов, встретившихся в речи мальчиков, по вариантам: один выписывает слова Ильюши, другой - Павлуши. Можно расширить границы такой работы: создать словарик всех рассказов мальчиков. Можно сопоставить речь мальчиков с авторской речью, дать комментарии к сноскам, сделанным самим Тургеневым.
Вывод: речь Павлуши лаконична, спокойна, стремительна, чуть иронична. Речь Ильюши эмоциональна, он не только повествует - он вновь и вновь переживает рассказанное, и это вызывает сочувствие его слушателей.
V. Итоги урока
Тургенев очень точно, детально передает речь своих героев. Он не только употребляет «народные» слова: диалектизмы, просторечия, но и делает речь героев индивидуальной. Особенности речи каждого мальчика дают читателям возможность лучше понять характеры героев, их образ мыслей.
- Упоминанием о каком событии заканчивается рассказ?
Урок26. Урок-прктикум «Природа и ее роль в рассказе И.С. Тургенева...»
145
(Павлуша погиб, упав с лошади. Это был смелый, решительный мальчик, может быть, его и погубила его удаль.)
- Как вы объясните финал рассказа «Бежин луг»? (Печальный финал — повод высказать авторскую симпатию с
Павлуше, выделить его среди всех мальчиков. Гибель Павлуши была предсказана в разговоре о водяном. Павлуша рассказывал, что ему послышалось, как его из воды звал голос утонувшего Васи. На слова Ильюши, что это дурная примета, Павлуша решительно произносит: «Своей судьбы не минуешь». Вот он и не миновал своей судьбы.)