Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе

Особенности обучения грамоте. Методы и правила подготовки артикуляционного аппарата учеников. Постановка звуков, звуковой анализ слова со звуком. Приемы усвоения правильного произношения звука. Скороговорки, пословицы, поговорки для закрепления знаний.

Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе


Урок 1

Задачи:

1: Сообщение темы урока: -Сегодня мы изучим новые звуки. Но сначала давайте подготовим наш артикуляционный аппарат.

2:Артикуляционная гимнастика.

1. Жил был язычок, длинный – предлинный, вот такой. Рот открыт, язык высовывается изо рта и убирается в рот попеременно на счет «раз – два». (повторить 8 – 10 раз)

2. Жил он за заборчиком - зубами. Покажите, какой ровный заборчик – зубы. Оббьем движений – как при артикуляции звука «и». Под счет «раз – два» губы раздвигаются и снова смыкаются. (повторить 8 – 10 раз).

2а): А с какими, вы узнаете, поиграв в игру «Доскажи словечко»:

Целый день он спать не прочь.

Но едва наступит ночь,

Запоет его смычок.

Музыканта звать…(сверчок).

То погаснет , то зажжется

Ночью в роще огонек.

Угадай, как он зовется?

Золотистый …(светлячок)

Ходит длинный, пасть с клыками.

Ноги кажутся столбами,

Как гора, огромный он,

Ты узнал, кто это?...(слон)


2б) - Что общего в словах сверчок, светлячок, слон? (Это живые существа. Слова начинаются на звук [с] – согласный, глухой, твердый.)

- вспомните слова со звуком [с']. (Сено [с'], силач [с'], сирота [с'] и др.)

2в) Дорисуйте схему - "звуковичка". С.

3:Звуковой анализ слова со звуком [с] слон, [с'] сено

4: Постановка звуков:

- При произнесении звука [с] язык упирается в нижние зубы и образует желобок, по которому идет выдыхаемый воздух. По бокам желобок закрыт боковыми краями языка. Струя воздуха холодная, вы ее можете ощутить, если поднесете ко рту руку (тыльной стороной кисти).

Вспомните, с каким звуком воздух выходит из насоса и свистит («с – с – с – с – с»)

5:Автоматизация усвоенного звука: сначала в закрытых слогах: ас, ос, ус, ыс; словах: ус, нос, мыс, квас, овес, рис, миска, леска, пляска, коляска; затем в открытых слогах : са, со, су, сы; словах: оса, коса, лиса, весы, косы, волосы, песок, кусок (ученики повторяют за учителем).

Звук [с'] можно вызвать путем подражания после того, как звук [с] будет автоматизирован. Эта работа проводится на материале слогов: си, ся, се, сё, сю (ученики повторяют за учителем). При этом ребенок должен улыбаться, так как растягивание уголков рта способствует продвижению языка вперед и смягчению звука.

- Улыбнитесь и повторяйте за мной.

Когда будет усвоено правильное произношение звука [с'] в слогах, можно переходить к автоматизации звука в словах: Ася, Люся, гусята, лисята, лосята, осина, висит, носит, косит, василёк, лось, гусь, боюсь и т. п.

6: Работа по закреплению:

Чистоговорки

(Повторяют за учителем)

Са – са – са, к нам летит оса.

Са – са – са, в лесу живет лиса.

Са – са – са, у Сони русая коса.

Со – со – со, укатилось колесо.

Сы – сы – сы, вот стоят весы.

Сы – сы – сы, у нас теплые носы.

Су – су – су, я суп несу.

Су – су – су, стадо я пасу.

Ас – ас – ас, мы любим квас.

Ас – ас – ас, у нас свет погас.

Ос – ос – ос, Света ест абрикос.

Ёс – ёс - ёс, в поле рос овёс.

Си – си - си, к нам плывут караси.

Ся – ся – ся, я боюсь гуся.

Ся – ся – ся, Костя ловит карася.

Сю – сю – сю, подожду Люсю.

Ось – ось – ось, вот идет лось.

Сят – сят – сят, у Симы десять лисят.

Предложения (Повтор за учителем)У сосны – сук. Сова сидит на суку. У Славы русые волосы. (Мама поставила на стол суп и салат. У Люси есть гуси. Люся пасет гусей. У Аси синий василек. Сёма сидит на сене.)

Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки (Повтор за учителем)

1) Выяснение смысла

2) Повтор за учителем

У маленькой Сани санки едут сами. Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай. (Сколько волка ни корми, а он все в лес смотрит. Спелое яблоко само с дерева валится. Сено Сене Костя косит – в сени сено Сеня носит. Сеня вез воз сена. Носит Сеня сено в сени – спать на сене будет Сеня. Семь бед – один ответ.)


Урок 2

Цель:

Задачи:

1: Сообщение темы урока. Формулируют ученики после рассматривания с. 118

2: Артикуляционная гимнастика

1. Проснулся язычок рано утром

3: Звуковой анализ слов со звуками [з], [з']- Что изображено на картинках? (Зонт, зебра) страница

Зонт, произнесите 1 –й звук в слове, дайте характеристику звука ([з] – согласный, звонкий, твердый). Зебра. Дайте характеристику 1 – го звука [з'] – согласный, твердый, мягкий.

4: Постановка звуков:

Постановка звука [з] не вызовет трудностей после того, как звук [с] будет хорошо автоматизирован в словах, фразах и коротких стихотворениях:

- Звук [з] произносится так же, как и звук [с], только с участием голоса. (Поставить звук [з] помогает ощущение рукой вибрации голосовых связок в гортани).

- Прикоснитесь рукой к своей шее. Сначала взрослый произносит звук [с], потом плавно переходит на звук [з]. После нескольких демонстраций ребенок должен произнести эти звуки сам. Следует обратить внимание ребенка на разное звучание этих звуков: [с] – тихий звук, [з] – громкий.

Изолированный звук [з] закрепляют с помощью звукоподражания ( - Маленький комарик, а звенит громко: «з – з – з – з»). При произнесении звуков [з] и [з'] артикуляционный уклад тот же, что и при произнесении [с] и [с'], только спинка языка несколько выше, голосовые связки вибрируют, выдох менее напряжен.

5: После того как ребенок стал правильно произносить звук [з], можно приступить к автоматизации звука в открытых слогах (за – зо – зу – зы), а далее переходить к словам, в которых этот звук находится в начале слова: замок, зонт, зубы, зайка; в середине слова: ваза, коза, тазы, слёзы, узлы, газон, гнездо. ( повтор за учителем).Слов со звуком [з] в конце в русском языке нет, так как он в этой позиции приглушается и звучит как [с].

Требуется отработать слоги: зи, зя, зе, зю. Потом можно переходить к автоматизации звука в словах: зима, Зина, зяблик, зелень, зеркало, зебра; магазин, музей, друзья; грязь и т. д. (Повтор за учителем)

6: Работа по закреплению:

Чистоговорки

(Повтор за учителем)

За – за – за, падает береза.

За – за – за, у Лизы синие глаза.

За – за – за, приближается гроза.

Зу – зу – зу, мы стоим внизу.

Зу – зу – зу, я морковь грызу.

Зу – зу – зу, мы поймали стрекозу.

Зы – зы – зы, мимо ехали возы.

Зы – зы – зы, в углу стоят тазы.

Зи – зи – зи, ты Зину отвези.

Зя – зя – зя, спички брать нельзя.

Зин – зин – зин, наплетем корзин.

Зин – зин – зин, мы пошли в магазин

Предложения (повтор за учителем)

У Зои заболели зубы. В вазу поставили мимозу. Лиза завязывает золотой бант. Зоя забыла зонт у лизы. На возах везут арбузы. Зоя и Лиза разбили вазу. В поезде везут заказные письма. Захар опоздал на поезд. Зоя знает азбуку. Папа читает газету. У Зины забавный зверек. Возле зеркала сидит обезьяна. Зоя идет в магазин. В магазине есть зефир. Зина в корзину кладет землянику. По земле ползет змея. Зина едет на озеро. На озере зеленая травка. Кузьма был в музее. Зоя и Зина – друзья. Грузовик везет зерно. В магазине мы купили зеленый арбуз.)

Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки

1) Выяснение смысла

2) Повтор за учителем

Видит волк козу, забыл и про грозу. Слышал звон, да не знает, где он. (Гуляй, да дело не забывай. Заставили козла огород стеречь. Будет зима – будет и лето. Зима кончается, весна начинается.)

Считалка (Повтор за учителем)

Захар змея запускает,

Зоя с зайкою играет,

Зина в лес вчера пошла,

Землянику там нашла.

Урок 3

Задачи:

1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой. Подготовим наш артикуляционный аппарат.

2:Артикуляционная гимнастика.

2а) - Отгадайте загадку:

Есть такой циркач лихой,

Чертит круг одной ногой,

А другой проткнул бумагу,

Уцепился и ни шагу. (циркуль)

б) - Найдите в азбуке соответствующую отгадке картинку.

3: Звукобуквенный анализ слова циркуль.

4: Постановка звука: - Звук [ц] сложный, он состоит из звуков [т] и [с], которые произносятся быстро, один за другим. Оба звука произносится без разрыва, слитно. При быстром произнесении звука [ц] вы ощущаете один удар воздушной струи, а не два.

Мама спит, как девочка попросит не шуметь: («ц – ц – ц – ц»).

5: Автоматизация в слогах: ац, оц, уц, ыц; словах: заяц, отец, колодец, молодец, умница, больница, улица, лестница, пальцы, зайцы, ножницы, цыплёнок, цирк, цифра и т.п.

6: Работа по закреплению:

Чистоговорки (повтор за учителем)

Ец – ец – ец, сказочный дворец.

Ец – ец – ец, выступал у нас певец.

Ца – ца – ца, на ветке пыльца.

Цо - цо – цо, подарили мне кольцо.

Цы – цы – цы, сажаем огурцы.

Ца – ца – ца, зацвела акация.

Цо – цо – цо, цыплята ывшли на крыльцо.

Цы – цы – цы, победители - пловцы.

Предложения (Повтор за учителем)

У максима ранец. Это – указательный палец. На ветке сидит скворец. Тетя Оля - продавец. (Мы купили ситец. Пастух пасет овец. Иголки находятся в игольнице. Кошка лакает молоко из блюдца. Оля и Петя занимаются танцами. По земле прыгает синица.)

Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки

1) Выяснение смысла

2) Повтор за учителем

Цыплёнок цапли цепко цеплялся за цепь. Из соседнего колодца целый день водица льётся. (Цыпленок с курицей пьют чай на улице. Скворцы и синицы – веселые птицы.)

Урок 4

Задачи:

1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой. Подготовим наш артикуляционный аппарат.

2:Артикуляционная гимнастика.

3: Рассмотрите рисунки. Давайте их озвучим. (Уши, шуруп, шалаш, шляпа.)

Что общего в произношении этих слов? (Слышится звук [ш].)

Дайте характеристику звука [ш]. (Это согласный т.к. воздух встречает во рту преграду, не может образовать слог, глухой, твердый. )

Игра «Доскажи словечко»

Сегодня все ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные (шары)

Если мы растем на ели

Мы на месте мы при деле.

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно (шишек).

4: Постановка звука: - вытяните губы вперед, а зубы почти сомкните, широкий язык поднят вверх. При произношении выдыхаемая струя воздуха должна быть теплой.

- Как шипит гусь? (Как шумит ветер?)

5: Автоматизация в слогах : аш, ош, уш, ыш; словах: наш, ваш, мышь, камыш, кошка, плошка, кашка, мошка; в готкрытых слогах: ша, шо, шу, шы; словах: Маша, Миша, Даша, каша, ношу, пишу, мыши, камыши, шапка, шуба.

6: Работа по закреплению:

Чистоговорки

(Повтор за учителем)

Аш – аш – аш, строим мы шалаш.

Ош – ош – ош, у нас много калош.

Уш – уш – уш, мама принимает душ.

Иш – иш – иш, так шумит камыш.

Шка – шка – шка, пришла кошка.

Ши – ши – ши, что – то шепчут камыши.

Ши – ши – ши, Маша с Мишей - малыши.

Ша – ша – ша, мама моет малыша.

Ша – ша – ша, наша Саша хороша.

Шо – шо – шо, я пою хорошо.

Шу – шу – шу, я письмо пишу.

Шу – шу – шу, я шубу ношу.

Предложения (Повтор за учителем)

У бабушки шаль. У Даши ландыш. (Маша любит кашу. Школьник идет в школу. В машине пшеница. В лукошке шишки. Наташа вешает шубу. В шкафу стоят книжки. У Алеши клюшка и шайба.)

Потешки, пословицы, поговорки

1) Выяснение смысла

2) Повтор за учителем

Шли шестнадцать мышей шесть нашли грошей. Я по камешкам пошел – шубку шелкову нашел. (Саше дали кашу, а Мише простоквашу. Шила в мешке не утаишь.)

Урок 5

1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой.

2: Артикуляционная гимнастика.

3: - Рассмотрите иллюстрации. Произнесите названия предметов, что нарисованы на картинках. – Какой звук слышится в начале слова? Произнесите его: звук [ж] согласный, твердый. Обозначьте его на схемах слов.

4: Постановка звука:

- Звук [ж] произносится так же, как и звук [ш], только с участием голоса. Произносим звук [ш] и добавляем голос. Приложите руку к своей шее, вы почувствуете вибрацию. – Как жужжит жук? (шмель, пчела).

5: Автоматизация: в слогах: жа, жо, жу, жи; и в отдельных словах где звук [ж] находится в начале и в середине: жук, жаба, жало, желудь; ножи, лужи, ужи, ёжик, флажок, снежинка. (Повтор за учителем)

6: Работа по закреплению:

(Повтор за учителем)

Предложения

У Жени есть ежи. На улице дождик. (Папа купил ножи. У Жанны желтая пижама. Лыжник бежит по лыжне. В лесу живут дикие животные. Художник пишет пейзажи. Жабы прыгают по лужам. В траве жужжат жуки. Жанна вяжет жакет. Мама пожарила рыбу на ужин.)

Чистоговорки (Повтор за учителем)

Жи - жи – жи, в нашем доме этажи.

Жи - жи – жи, купили мы ножи.

Жо – жо – ож, на улице свежо.

Жу – жу – жу, вам ежа я покажу.

Жок – жок – жок, я ем пирожок.

Жа – жа – жа, есть ежата у ежа.

Жу – жу – жу, на лужайке я жужжу.

Жу – жу – жу, над жасминами кружу.

Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки

1) Выяснение смысла

2) Повтор за учителем

Жук жуку жужжал: «ж-ж-жу, ж-ж-жу. Я с ежом давно дружу…» (Лежебока, рыжий кот, отлежал себе живот. В огороде свежий лук, на траве усатый жук. Жук упал и встать не может, ждет он, кто ему поможет.)

Урок 6

Задачи:

1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой.

2: Артикуляционная гимнастика.

3: - Что общего в словах: час, чашка, черепаха, чудовище, Чебурашка?

- Произнесем звук, с которого начинаются все эти слова.

- Что можно о нем рассказать? (согласный, глухой, всегда мягкий, непарный).

4: Постановка звука: 1) - Этот звук напоминает стрекотание кузнечика: «ч – ч – ч – ч – ч – ч», повторите этот звук. 2) - Произнесите звукосочетание [тш] - сначала медленно, затем быстро (повторить несколько раз).

5: Автоматизация: в слогах: ач, оч, уч, ич, затем в словах – сначала в таких, где он находится в конце слова: мяч, ключ, луч, ночь, дочь; затем в словах, где он стоит в середине: очки, кочка, почка, веточка, бабочка, качели, пончик, мальчик; и только после этого в словах, начинающихся со звука [ч]: чай, часы, чайник, чулок, чек, Чиполлино и т.д. (Повтор за учителем)

6: Работа по закреплению:

Чистоговорки (Повтор за учителем)

Чок – чок – чок, стучит каблучок.

Оч – чо – оч, наступила ночь.

Ач – ач – ач, испекли калач.

Ча – ча – ча, поспела алыча.

Чо – чо – чо, у меня болит плечо.

Чи – чи – чи, к нам летят грачи.

Чу – чу – чу, молотком я стучу.

Предложения (Повтор за учителем)

Наступила ночь. Ванечка на речке. У девочки уточка. Синичка сидит на веточке. У Олечки черный мяч. (Ученики учатся в школе. Почтальон разносит почту. Ниночка качается на качелях. Зайчиха и зайчата сидят на поляне. Галочка ловит бабочку сачком.)

Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки

1) Выяснение смысла

2) Повтор за учителем

Чем богаты, тем и рады. Чем дальше в лес, тем больше дров. (Чует кошка, чье мясо съела. Чем длиннее день, тем короче ночь.)

Урок 7

Задачи:

1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой.

2:Артикуляционная гимнастика.

3: - Повторите за мной:

Щука проглотила щетку.

Щетка ей щекочет глотку.

- Какое слово повторяется? Какие бывают щетки? Найдите в азбуке рисунок щетки.

1) Звуко – буквенный анализ слова щетка.

4: Постановка звука:

- Звук [ш'] произносится, как звук [ш], только язык нужно придвинуть ближе к зубам. Произнесите звук [ш], растянув губы в улыбке, тогда язык непроизвольно переместится вперед.

- Как шипит яичница на сковороде?

5: Автоматизация: в слогах: ащ, ощ, ущ, ыщ, потом в словах: плащ, лещ, клещ, плющ, ящик, овощи, вещи, Кощей, щенок, щёки, щётка, щука, щавель. (Повтор за учителем)

6: Работа по закреплению:

Чистоговорки (Повтор за учителем)

Ащ – ащ – ащ, я надену плащ.

Ющ – ющ – ющ, на окне зеленый плющ.

Щу – щу – щу, я тебя отыщу.

Ща – ща – ща,мы несем домой леща.

Щи – щи – щи, дети любят овощи.

Потешки, пословицы, поговорки

Предложения (Повтор за учителем)

На вешалке весит плащ. Вова поймал леща. (Дети ищут грибы. В роще живут щеглы. Щука – хищная рыба. У Пети много товарищей. В нашем городе много площадей. Ваня угощает товарища. Волки рыщут, пищу ищут.)

Пословицы, поговорки, потешки

1) Выяснение смысла

2) Повтор за учителем

Щи да каша – пища наша. Наварила щука щей, угощала двух лещей. Щука проглотила щетку, щетка ей щекочет глотку.

Урок 8

Задачи:

1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой.

2:Артикуляционная гимнастика.

3: - Что общего в словах: лук, лямка, лестница, ладонь? Начинаются со звуков [л], [л'].

- Охарактеризуйте звук (согласный, твердый, мягкий, звонкий, непарный).

4: Постановка звука: звук [л]

- Произнесите звук [ы], теперь зажмите язык между зубами и произнесите звук [ы] еще раз. У вас получится протяжный звук [л].

- Как гудит пароход? При произношении губы улыбаются, язык находится между зубами.

Звук [л']

- При произношении губы улыбаются, верхние и нижние зубы видны, а кончик языка стучит в бугорки за верхними зубами.

5: Автоматизация (повтор за учителем): (звук [л]) в слогах: ал, ол, ул, ыл, ил, а затем в словах: бал, дал, пол, вол, стол, стул, дал, упал, копал, спал, белка, палка, вилка, ёлка, полка. Работа с открытыми слогами: ла, ло, лу, лы, а потом и словах, например: пила, юла, малм, вела, Мила, пела, мыла, видела, читала, носила, мыло, дупло, весло, тепло, одеяло, пчелы, вилы, пеналы, каникулы и т.д.

(звук [л'])

В слогах: ле, ля, лё, лю, словах: Коля, Валя, Толя, Поля, пели, ели, вели, спали, читали, метели, соль, щель, пыль, моль, кисель, медаль, уголь, пальто, альбом, апельсин, лебедь, лещ, лёд, лента, лесенка и т. п.

6: Работа по закреплению:

Чистоговорки

(Повтор за учителем)

Лу – лу – лу, стол стоит в углу.

Ла – лы – лы, забиваю я голы.

Ла – ла – ла, у меня метла.

Ло – ло – ло, платье мне мало.

Ал – ал – ал, у меня платок упал.

Ол – ол – ол, Ване сделали укол.

Ул - ул – ул, у нас сломался стул.

Ла – ла – ла, Луша песню пела.

Лу – лу – лу, кот мой любит камбалу.

Лы – лы – лы, мыли мы полы.

Уль – уль – уль, на полу тяжелый куль.

Оль – оль – оль, покупаем соль.

Аль – аль – аль, я смотрю вдаль.

Иль – иль – иль, это наш автомобиль.

Ли – ли – ли, в море корабли.

Лю – лю – лю, я зверей покормлю.

Ля – ля – ля, сажаем тополя.

Предложения (Повтор за учителем)

Михаил сел. Павел пел. Дятел стучал. (Петя мыл пол. Нил поймал пчел. Петя купил булку.) Лева полез на липу. Толя и Коля поймали леща. Лена включает плиту. Валя любит лимонад. (Лена катает Ульяну на санках. Лев и львица лежат в клетке.)

Потешки, скороговорки, поговорки

1) Выяснение смысла

2) Повтор за учителем

Любишь кататься - люби и саночки возить. Лишний ум не помеха. От топота копыт пыль по полю летит. Полили ли лилию, видели ли Лидию?