Автор статьи: Евгений Попов

О КАТЕГОРИЯХ ЛОГИКИ

СОДЕРЖАНИЕ: Данное эссе содержит описание применения мной модели сложности (см.рис. МОДЕЛЬ СЛОЖНОСТИ) к исследованию предмета КАТЕГОРИИ теории познания Гегеля (описание самой модели см. в отдельном эссе О МОДЕЛИ СЛОЖНОСТИ). 

  О КАТЕГОРИЯХ ЛОГИКИ
   Данное эссе содержит описание применения мной модели сложности (см.рис. МОДЕЛЬ СЛОЖНОСТИ) к исследованию предмета КАТЕГОРИИ теории познания Гегеля (описание самой модели см. в отдельном эссе О МОДЕЛИ СЛОЖНОСТИ). 
  
  (из серии "Общеизвестные, но пока неизвестные науке научные истины")
  
  1. Предмет КАТЕГОРИИ как целое это - систематизированое множество категорий (всеобщих признаков классификации) любого предмета. Слово ПРЕДМЕТ здесь понимается в смыслах, перечисленных в словарях русского языка. По звучанию слова ПРЕДМЕТ - это слово или сочетание слов, которым ПРЕДварительно поМЕТили объект, подлежащий рассмотрению-исследованию. В данном случае это означает, что под словами ПРЕДМЕТ В ЦЕЛОМ на рисунке понимается КАТЕГОРИИ
  
   2. Категории образуют три группы (на рисунке - нижний ряд механизмов). Эти группы 
   1) по признаку хронологии возникновения реальных классифицируемых предметов они располагаются в порядке СМ (Бытие)=ПРИРОДА, ПМ(Сущность)=ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, ОМ(Понятие как таковое)=МЫШЛЕНИЕ. Общеизвестно, что именно этот порядок, совершенно справедливо выбран для исследования в философии марксизма, где предметом рассмотрения является ЧЕЛОВЕЧЕСТВО в части историко-логической обусловленности смены способов общественного производства и форм управления обществом, 
   2) Тем не менее, в теории познания Гегеля выбран иной, обусловленный чистой необходимостью, порядок исследования групп категорий СМ (Бытие)=ЧИСТОЕ ПОНЯТИЕ (МЫШЛЕНИЕ), ПМ(Сущность)=ПРИРОДА, ОМ(Понятие как таковое)=ЧЕЛОВЕЧЕСТВО. Это обусловлено тем, что невозможно определить категории материальных предметов классификации (природы и человечества) не имея понятий категории МЫШЛЕНИЕ, характеризующих ПОНИМАНИЕ как процесс и ПОНЯТИЕ как результат этого процесса. 
  
   3. В качестве исходной естественной (природной) точки начала (="печки", от которой надо танцевать нашу девушку=ЛОГИКУ) построения системы категорий (группа ЧИСТОЕ ПОНЯТИЕ) выбрано следующее утверждение.
   Пока наш Мир единственный, а иного пока не видать, его разумно полагать единым, т.е. состоящим из взамосвязанных и перемещающихся относительно друг друга материальных вещей-тел и фотонного "газа" между вещами-массами. Благодаря фотонам видимого света, попадающим на сетчатку наших глаз, мы видим это бытие (= СУЩЕСТВОВАНИЕ) мира ИЗНУТРИ, и пока такое наше положение в мире имеет МЕСТО, мы не имеем фактов для суждений о конечности или бесконечности занимаемого миром места. Бесконечность - это абстрактная (воображаемая) количественная величина, заведомо большая или меньшая любой конкретной величины (=МЕРЫ). 
  
   4. На фоне МОДЕЛИ СЛОЖНОСТИ предыдущее утверждение означает следующее. Рассматриваемое НЕЧТО=ПРЕДМЕТ В ЦЕЛОМ=МИР В ЦЕЛОМ, УМ=факт всеобщности кочки (всяк кулик - на своей кочке велик!), сидя на которой все мы (познающий Субъект) пялимся на небо - зрительно и непосредственно воспринимаемый образ окружающей действительности ИЗНУТРИ (ОМ=наше Бытие). Иные потуги мысли познающего - понять как такое, включая самого познающего, случилось (ПМ=наша Сущность), и как бы из этого извлечь пользу-барыш, да побольше и подольше! (ОМ=наше Понятие о мире как таковом). 
  РЕЗУЛЬТАТ применения модели (стрелка в правом нижнем углу рисунка) в виде трёх списков категорий мышления приведён в статьях книги ГРАММАТИКА РАЗУМА С.Н.Труфанова на его авторском сайте в сети Интернет под именами §84 (Бытие), §155 (Сущность), §280 (Понятие как таковое). Всего - около 140 категорий.
  
   5. Методика изучения категорий раздела ЧИСТОЕ ПОНЯТИЕ на фоне МОДЕЛИ СЛОЖНОСТИ следующая.
   1) назначаешь очередную категорию из перечня в качестве ПРЕДМЕТА КАК ТАКОВОГО. 
   2) ищешь по контексту в скачанной с сайта книге данную категорию и читаешь ПО ПОРЯДКУ все найденные по контексту статьи параграфов. 
  
   6. Методика познания (понимания) любого предмета (станет доступной Вам только после освоения до автоматизма категорий по пункту 5) следующая. 
   1) назначаешь предмет, который хочешь понять в качестве ПРЕДМЕТА КАК ТАКОВОГО. 
   2) ищешь по контексту в скачанной с сайта книге в нужной группе понятий (ПРИРОДА или ЧЕЛОВЕЧЕСТВО) ближайший предмет, в который входит (или которому подчинён) заданный предмет и читаешь ПО ПОРЯДКУ все найденные по контексту статьи параграфов книги..
   3) даёшь определения своему заданному предмету по всем категориям ПО ПОРЯДКУ. Результаты записываешь в протокол. Если возникает необходимость понимания частных предметов - пока пропускаешь (до окончания обработки данного предмета, затем обрабатываешь пропущенные предметы по иерархии вниз до дна. Дно увидишь интуитивно, дойдя до САМОГО элементарного=примитивного предмета. Примитивные предметы отличаются от сложных по наличию в их словарных толкованиях слов - ТО, ЧТО в разных падежах.
   
   Примеры (более 200) учебных задач (для закрепления навыков) см. в книгах Г.С.Альтшуллера о теории изобретательства (если найдёшь)..Иначе или кроме того, - пользуйся моими эссе (их также более 200). После решения примерно 100 учебных задач - читаешь любую информацию и сразу отличаешь "божий дар от яичницы" и "не в бровь, а в глаз".

     Что касается ума,--
     Он светлехонек весьма:
     Слава Богу, отличаем
     Незабудку от дерьма! (Л.Филатов)

Да - это труд, но результат - самостоятельное и независимое от авторитетов ПОНИМАНИЕ любого предмета - того стоит! Успехов Вам!
 


Copyright © MirZnanii.com 2015-2018. All rigths reserved.