Мы глубоко убеждены, что такой поворот, в конце 50-х - начале 60-х, казавшийся немыслимым, во многом стал возможен потому, что разоблачение Сталина не сопровождалось глубоким осмыслением его фигуры - а главное, порожденной им модели развития - в общественном сознании нашей страны.
-20-
Время истории, привычно и сострадательно превращая в шрамы вчерашние мучительные ожоги драм и трагедий отдельных людей и целых народов, способно удержать цепкой и неподкупной памятью своей правду фактов, дающих в естественной сцепке и последовательности единственный и верный шифр к прочтению интерпретации самой истории. Свыше 30 лет был недоступен нашей широкой общественности доклад Н. Хрущева о культе личности Сталина, хотя с позиций сегодняшнего дня мы видим всю его ограниченность и недоговоренность, чрезмерную сосредоточенность на личности, а не на феномене сталинизма. Всего лишь год-полтора назад сквозь толщу спрессовавшихся лет прорвались к нынешним поколениям голоса Н. Бухарина, Ф. Раскольникова, М. Рютина. Возможно, именно под воздействием накопившейся энергии казавшегося нескончаемым ожидания столь стремительно раскручивается ныне пружина исторической памяти, не только донося до нас правдивую картину нашего собственного прошлого, но и давая обществу силу двигаться в сторону лучшего будущего.
-21-
Список используемой литературы:
1. «Сталин». Белади Ласло, Крааус Тамаш. М., 1989г.
2. История советского государства. Верт Н. Прогресс-
Академия, 1992г.
3. История России. Вторая половина ХIХ-ХХвв.
Курс лекций под ред. В. Левапова. Брянск, 1992г.
4. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-.1929.
М.: «Питер-Ворса», 1990г.
5. Психология и педагогика военного управления.
Учебно-методическое пособие.
Изд. ВВИА им.В.В.Жуковского, 1992г.
6. Военная педагогика и психология. Барабанщиков А.М. М.:
Воениздат, 1986г.
7. Проблемы развивающегося обучения. Давыдов В.В.
М.,1986г.
8. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте.
Фельдштейн Д.И. М., 1972г.
9. Общая психология. Рогов Е.И. М.: ВЛАДОС, 1995 г.
10. Психология индивидуальных различий. Гиппенрейдер
Ю.Б., Романова В.Я. М. МГУ, 1982 г.
11. Краткий словарь системы психологических понятий.
Платонов К.К. М. Высшая школа, 1984 г.
-21-
Список используемой литературы:
1. «Сталин»/ Белади Ласло, Крааус Тамаш. М., 1989г.
2. История советского государства./Верт Н. Прогресс-
Академия, 1992г.
3. История России. Вторая половина ХIХ-ХХвв./
Курс лекций под ред. В. Левапова. Брянск, 1992г.
4. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929./
М.: «Питер-Ворса», 1990г.
5. Психология и педагогика военного управления./ Учебно-методическое пособие. Изд. ВВИА им.В.В.Жуковского, 1992г.
6. Военная педагогика и психология./ Барабанщиков А.М. М.: Воениздат, 1986г.
7. Проблемы развивающегося обучения./ Давыдов В.В. М.,1986г.
8. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте./ Фельдштейн Д.И. М., 1972г.
9. Общая психология./ Рогов Е.И. М.: ВЛАДОС, 1995 г.
10. Психология индивидуальных различий./ Гиппенрейдер Ю.Б., Романова В.Я. М. МГУ, 1982 г.
11. Краткий словарь системы психологических понятий./ Платонов К.К. М. Высшая школа, 1984 г.