Оперантное поведение, считает Скиннер, это подлинно свободное поведение, поскольку его контролирует сама личность. Критерий моральности связан с системой подкрепления, с одобрением или неодобрением поступков человека. Моральные качества человека, будь то храбрость или трусость, преступность или добродетель, также полностью определяются обстоятельствами, стимулами подкрепления. Соответственно и моральное совершенствование человека, по его мнению, заключается в умении наилучшим образом приспособиться к окружающей среде, причем характер этого приспособления ничем не отличается от приспособления биологических организмов к природе.
Следуя тезису Скиннера, что современное общество должно опираться на «рациональное мышление», сторонники технократических тенденций ориентируются на воспитание человека, идеал которого соответствовал бы требованиям индустриального общества. Процесс воспитания, развивающийся в соответствии с рекомендациями сторонников необихевиоризма, ориентирован на то, чтобы в стенах учебных заведений создать атмосферу напряженной умственной деятельности, управляемой с помощью рациональных алгоритмов, всемерно стимулировать индивидуальную деятельность, соперничество в борьбе за высокие успехи, воспитывать качества «индустриального человека» — деловитость, организованность, дисциплинированность, предприимчивость. Важное место в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса отводится электронно-вычислительной технике.
]
На первом этапе мы выясняли особенности отношения молодежи к здоровью, учащимся необходимо было продолжить суждения о здоровье. Анализ отношения к здоровью показал, что большинство современной молодежи отмечают субъективную важность и ценность здоровья. Они объясняли, что
ЗДОРОВЬЕ ВАЖНО И ЦЕННО, ПОТОМУ ЧТО:
· «оно является основой жизни»,
· «быть здоровым, значит быть полностью уверенным в себе»,
· «для меня важно прожить долгую и счастливую жизнь»,
· «здоровые родители - здоровые дети»,
· «здоровый организм - залог жизни»,
· «оно самое ценное, что есть у меня»,
· «от здоровья зависит будущее».
Часть молодых людей отмечали, что
ЗДОРОВЬЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ДЛЯ НИХ САМОЙ ВАЖНОЙ ЦЕННОСТЬЮ, и обосновывали это тем, что:
· «есть ценности дороже здоровья»,
· «в мире есть вещи, куда более важнее»,
· «для меня на первом месте карьера»,
· «с ним у меня все в порядке».
Некоторые молодые люди говорили, что БЕСПОКОИТЬСЯ О ЗДОРОВЬЕ НЕ ИМЕЕТ СМЫСЛА, ПОТОМУ ЧТО:
· «его и так нет»,
· «если заболеешь, то вылечишься»,
· «об этом беспокоится моя мама»,
· «это не главное в жизни»,
· «я здоров».
Таким образом, явно выражены тенденции в молодежной среде, связанные с непростым процессом осознания важности и ценности здоровья.
Далее мы анализировали знание, отношение и поведение молодых людей по поводу здорового образа жизни. Выявлено, что 75% школьников отмечают, что достаточно много знают о здоровом образе жизни (табл. 6).
Но при этом 48% школьников отмечают, что хотели бы вести здоровый образ жизни, но что-то всё время мешает, а 44% школьников ведут здоровый образ жизни (табл. 7).
В основном молодежь получает информацию о здоровье и здоровом образе жизни из телевизионных программ – 40% школьников; от родителей – 38% школьников; от учителей, преподавателей – 21% школьников и из журналов – 15% школьников (табл. 8).
Таблица 6.
Знания о здоровом образе жизни современной молодежи, обучающейся в средних общеобразовательных учреждениях
Знания о здоровом образе жизни
Школы (%)
1. Я ничего не знаю о здоровом образе жизни
1
2. Я слышал (а) о здоровом образе жизни
21
3. Я достаточно много знаю о здоровом образе жизни
75
Таблица 7.
Поведение в отношение к здоровому образу жизни современной молодежи, обучающейся в средних общеобразовательных учреждениях
Поведение в отношение к здоровому образу жизни
Школы (%)
1. Я веду здоровый образ жизни.
44
2. Я бы хотел(а) вести здоровый образ жизни, но что-то всё время мешает.
48
3. Мне неинтересно вести здоровый образ жизни. Есть гораздо более важные занятия в жизни.
6
Таблица 8.
Получение информации о здоровье и здоровом образе жизни современной молодежи, обучающейся в средних общеобразовательных учреждениях
Знания о здоровом образе жизни
Школы (%)
1. Телевидение
40
2. Журналы
15
3. Родители
38
4. Учителя
21
5. Друзья
7
6. Из других источников
6